教育学考前1000题(2)

教育学考前1000题（2）1．1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了()。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。A．《大教学论》B．《学记》C．《普通教育学》D．《教育论》2．提出“产婆术”的教育家是()。A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．昆体良3．1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称（），这个学制体现的是张之洞“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余。该学制的最大特点是修业年限长，从小学堂至大学堂需要21年，至通儒院需要26年。这是我国正式实施的第一个学制。A．“六三三”学制B．五四学制C．壬寅学制D．癸卯学制4．在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异。这种教育研究方法属于（）。A．观察法B．实验法C．个案研究法D．调查法5．1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指（）。A．教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合B．教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合C．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合D．教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合6．我们常用“孟母三迁”的故事来说明那种因素的教育意义？（）A．遗传B．环境C．教育D．主观能动性7．在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是我国的()。A．《论语》B．《存学篇》C．《师说》D．《学记》8．()的发展水平制约着教育发展的规模、速度；制约着教学方法、手段、组织形式。A．生产力B．人口C．政治经济制度D．精神文化9．()就是通过对人类已有教育实践和教育理论的分析，认识教育现象和发现教育规律的研究方法。对中学教师来说，就是对所从事的教育教学工作过程加以回顾，通过分析和思考，将教育措施、教育现象与教育效果之间关系的感性认识上升到理性认识的一种研究方法。A．实验法B．调查法C．历史法D．观察法10．我国明代教育家王阳明指出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。这句话涉及的教育原则是()。A．知行统一原则B．因材施教原则C．尊重学生原则D．疏导原则11．我国封建社会学校教育的主要内容()。A．六艺B．七艺C．论语D．四书、五经12．“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅与之俱黑”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。A．环境B．遗传C．教育D．主观能动性13．班级授课制的明显缺陷是()。A．不利于传授系统的知识B．不利于学生之间的相互促进C．不利于因材施教D．不利于发挥学生的主体性14．在教育调研中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行专门调查属于（）。A．全面调查B．重点调查C．抽样调查D．个案调查15．苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是（）。A．克鲁普斯卡娅B．加里宁C．马卡连柯D．凯洛夫16．在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（）A．遗传素质B．家庭背景C．社会环境D．个体能动性17．在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于（）。A．个体本位论B．社会本位论C．知识本位论D．能力本位论18．当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（）。A．“六三”制B．“五四”制C．九年一贯制D．多种形式并存19.捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，把教师赞誉为()。A.人类灵魂的工程师B.心灵的建筑师C.太阳底下最光辉的职业D.辛勤的园丁20.对童年期的学生而言，教师在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上应多采用直观教具。这体现教育要适应儿童身心发展的哪一个特点()。A.稳定性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性21.学校体育的基本组织形式是()。A.体育课B.课外体育锻炼C.体育竞赛D.运动队训练22.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为()。A.国民教育制度B.学校教育制度C.教育管理体制D.学校教育结构23.在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起()。A.决定作用B.动力作用C.主导作用D.基础作用24.从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（）。学科课程B.拓展性学科课程C.辅助性学科课D.综合实践活动课程25.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能？（）A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能26.最早在大学里讲授教育学的学者是（）。A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德27．人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有()。A．延续性B．模仿性C．社会性D．永恒性28．决定着教育领导权和受教育权的主要因素()。A．社会生产力和科技发展水平B．社会人口数量和结果C．社会文化传统D．社会政治经济制度29．当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫睿什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点()。A．顺序性B．稳定性C．可变性D．个别差异性30．德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过：“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于()。A．个人本位论B．社会本位论C．集体本位论D．个别差异性31．在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（）。A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会32.在人类历史上最早专门论述是教育问题的著作是（）。《学记》B.《论语》C.《论演说家的教育》D.《理想国》33.高一（2）班班主任王老师在班主任教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为他深刻的认识到人的身心发展具有（）。阶段性B.连续性C.差异性D.顺序性34.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（）。选择功能B.发展功能C.传递功能D.保护功能35.在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（）。A.个人本位论和社会本位论B.国家本位论与社会本位论C.全面发展论与个性发展论D.国家本位论与个人本位论36.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）。A.教育与生产劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合C.普通教育与职业教育相结合D.学校教育与社会教育相结合37教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有（）。永恒性B.依附性C.时代性D.独立性38.在影响教育的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（）。人口分布B.生产关系C.政治制度D.生产力水平39.国外最早的教育学著作是()A.《理想国》B.《政治学原理》C.《论雄辩家》D.《论演说家的教育》40在近代教育史上，仅反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提供教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）A夸美纽斯B赫尔巴特C斯宾塞D卢梭41.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）A是都是目的的培养人B是否促进人的发展C是否促进社会发展D是否具有组织性和系统性42.古希腊斯巴达教育目的是培养（）A演说家B智者C军人和武士D全面和谐发展的人43.“唯上智者与下愚不移”，“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论？（）A环境决定论B遗传决定论C教育万能论D儿童学理论44在当代教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）A政治功能B经济功能C文化功能D人口功能45.（）是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门课程的内容及其实施、评价的指导性文件，是编写教材、教学、评估与考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础，它对教师工作有直接的指导意义。A．课程计划B．教科书C．课程标准D．课程内容46.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）。A．直线式B．螺旋式C．分科式D．综合式47.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论的是（）。A．学科课程沦B．活动课程论C．社会课程论D．要素课程论48.1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为()。A.实践模式B.过程模式C.环境模式D.目标模式49.目前我国普通高中课程实施的主要类型是()。A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.探究课程50..最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）。A.夸美纽斯B.斯宾塞C.杜威D.博比特51.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（）。A.连带学习B.附属学习C.正规课程D.显性课程52.课程的文本一般表现为（）。A．课程计划，课程标准，教科书B．课程计划，课程目标，课程实施C．课程目标，课程实施，课程评价D．课程主题，课程任务，课程标准53.根据《基础教育课程改革》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）。A．分科课程B．分科课程与综合课程结合C．综合课程D．活动课程和综合课程结合54.我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）A甄别与鉴定B选拨与淘汰C促进学生分流D促进学生发展与改进教育实践55.保加利亚学者罗扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。A．纲要信号教学法B．探究发现教学法C．暗示教学法D．范例教学法56.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现了教学应遵循（）。A．启发性原则B．巩固性原则C．循序渐进原则D．因材施教原则57.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法？(D)A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法58.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是()。A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论59.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.直观性原则60.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）。A.文纳特卡制B.活动课时制C.道尔顿制D.特朗普制61.老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了哪一教学原则（）。A．科学性与思想性相统一B．直观性原则C．启发性原则D．因材施教原则62.在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力，张老师遵循的教学原则是（）。循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则63.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。直接性、引导性和简捷性B.直接性、被动性和简捷性C.间接性、被动性和简捷性D.间接性、引导性和简捷性64.教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）A感知教材B理解教材C巩固知识D运用知识65.教师不能满足与“授人以鱼”更多的要做到“授人以渔”，这里强调教学应该重视（）A传授知识B发展能力C培养个性D形成品德66.某教师引导学生依据个人