《10以内的加法和减法》教案2

《10以内的加法和减法》教案第一课时教学内容5以内的加法和减法（教材P44~49页）。教学目标1、使学生结合具体情景初步体会加法和减法的含义，能够正确计算5以内得数是1、2、3、4、5的加法和减法，并能用加法和减法解决简单的问题。2、正确计算含有数字0的加减算式。3、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。4、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。教学重点初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法和减法以及0的加减算式。教学难点正确计算5以内的加法和减法以及0的加减算式。教学准备小棒。教学程序一、复习1、复习10以内数的分与合。（黑板演示）2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。如师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。二、探索新知（一）教学例1。1、媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？2、和学生一起分析图画。（1）同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？（2）教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。（3）教师带领学生将图意复述几遍。（4）让学生试着自己将图意复述一遍。3、教学加法的含义。（1）小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，像这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。（2）“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“＝”号，表示是的意思。（3）像这样的有加号的算式就叫做加法算式。（二）教学例21、同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？2、教师再将图意复述一遍：原来有5个小朋友在浇水，又走了2个，现在还剩下3个小朋友。3、教师带领学生将图意复述几遍。4、让学生试着自己将图意复述一遍。5、多找几名学生将图意复述一遍。（三）练习1、完成“想想做做”第1题。（P45）（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有4只鸡。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。2、完成“想想做做”第2题。（P45）（1）先让学生摆小棒，边摆边说。（2）在书上填写得数。（3）集体订正。3、完成“想想做做”第1题。（P47）（1）让学生明确图意。（2）说出图意：图中有5只鸭子，游走了1只鸭子，还有几只鸭子？图中有4只青蛙，跳到河里2只，还剩下几只青蛙？（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。4、完成“想想做做”第2题。（P47）（1）让学生直接在书上填写，体会。（2）集体订正。5、完成“想想做做”第3题。（P47）（1）让学生直接在书上填写，体会。（2）集体订正。（四）教学例31、媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？2、和学生一起分析图画。同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，后来3个都走了，现在没有小朋友了。教师带领学生将图意复述几遍。多找几名学生将图意复述一遍。3、教学有0的减法的含义。小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，像这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？教师板书：3－3最后剩下几个小朋友？得数是几？齐读这个加法算式。这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。（让学生复述几遍）。（五）教学例41、媒体出示图画。2、说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。3、左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？4、小结：如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。三、练习1、完成“想想做做”第1题。（P48）（1）让学生明确图意。（2）说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。2、完成“想想做做”第2题。（P49）（1）让学生直接在书上填写，体会。（2）集体订正。3、完成“想想做做”第3题。（P49）（1）让学生明确图意。（2）说出图意：原来有5只小鸟，飞走1只，还剩4只；飞走3只，还剩2只；飞走5只，还剩0只。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。4、完成“想想做做”第4题。（P49）让学生直接在书上填写，体会。横着比一比，从三道算式能知道什么？再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？。5、完成“想想做做”第5题。（P49）（1）首先让小朋友在书上直接写得数。（2）读出算式和得数6、完成“想想做做”第6题。（P49）（1）让学生随便填写。（2）发表意见，只要正确，都要肯定。四、总结全课通过今天这节课的学习，你学会了什么？第二课时教学目标1、让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7加减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。3、进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。教学重点正确计算有关6、7的加减法。教学难点理解图画应用题，明确图意。教学准备口算卡片、学生准备数字卡片。教学程序一、直接引入教师出示口算卡片，请学生口算。二、探索新知1、教学例题1谈话：一年有很多个节日。6月1日你们知道是什么节日吗？是植树节。小朋友们已经早在林场里植树了，接下来我们去看看吧。出示课件师：这幅图上画了什么？排队先来的有几人？推工具车来的有几人？问：求一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？学生交流列式，根据学生的列式板书：5＋1＝。问：6＋1等于几呢？教师完整板书：5＋1＝6，学生齐读算式。问：仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么意思？学生讨论交流。教师小结：要求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是1＋5＝6，也可以是5＋1＝6。2、教学例题2。（1）观察情境图：这幅图上画了什么？有几个小朋友在植树？男孩和女孩各有几个人呢？帮助学生整理：图中的小朋友们来植树，有6个小朋友在植树，女孩有2个，男孩有4个。青椒老师提出的问题是：如果知道男孩的人数，怎么求女孩的人数呢？蘑菇老师提出的问题是：如果知道女孩的人数，怎么求男孩的人数呢？（2）引导列式：问：如果知道男孩的人数，怎么求女孩的人数呢？可以怎样列式呢？学生交流列式，根据学生的列式板书：6－4＝。问：6－4等于几呢？教师完整板书：6－4＝2，学生齐读算式。3、教学“试一试”（P54）。（1）首先让学生看图说说图画的意思。（2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。（3）教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。（4）教学大括号的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？（5）将这到图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？（6）让学生将这到图画应用题试着说一说。（7）列式计算，教师板书：7－5＝2这是去掉左边，如果是去掉右边呢？（8）教师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚线：表示去掉一部分，还剩多少的意思。三、巩固拓展1、完成“想想做做”第1题。（P52）（1）指导学生摆圆片，一名在黑板上摆，其余自己在课桌上摆。第一题：先摆4个黄色的圆片，再摆2个红色的圆片。（2）看着圆片，列算式。看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？（3）学生在书上填写。完成后同桌互相检查（4）反馈交流。（板书：4＋2＝62＋4＝6）（5）4＋2和2＋4各表示什么意思？算出的得数6都表示什么？（6）同样的方法摆第2题。（板书：2＋5＝75＋2＝7）2、完成“想想做做”第2题。（P53）这几题，你能不摆圆片算出来吗？可以在脑子里想一想怎么摆。学生独立计算，再交流是怎样算的？即时板书：6＋1＝71＋6＝73＋3＝73、完成“想想做做”第3题。（P53）（1）看图，说说图意。（2）给小青蛙找家，找到了就连起来。（3）反馈：说说得数是6的加法算式有哪些？得数是7的加法算式有哪些？4、完成“想想做做”第1题。（P54）（1）课件出示依次第1题图，让学生在书上独立完成。（2）组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。提示：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？（3）集体订正。5、完成“想想做做”第2题。（P55）独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的，（从7－6＝1想7－1＝6）6、完成“想想做做”第3题。（P55）（1）课件出示第3题图，提问：树上有几个家，白菜老师问小鸟应该飞回哪个家，我们可以怎样看？（指名回答）（2）学生把小鸟与飞回的家用线连起来。（3）反馈交流。7、课后作业（教材P53页4~7和P55页4~7）。四、总结全课通过本课的学习，你学会了什么？第三课时教学目标1、让学生掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法，能熟练进行计算。2、进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的能力。3、培养学生良好的观察习惯。教学重点掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法。教学难点熟练进行得数是8、9的加、减法计算。教学准备口算卡片、课件。教学程序一、课程引入有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。（出示例题主题图）我们一起去看看吧。二、教学例题1、教学例题1。（1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？（2）引导学生说完整话：有5个小朋友在游泳，有3个在岸边，一共有8个小朋友。（3）先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。（4）要想知道一共有几个小朋友在游泳，应该用什么方法计算呢？为什么？看到这个算式，你马上想起来哪个算式了呢？齐读算式。（6）我们刚才是求一共有几个小朋友的，如果老师反过来，知道了总共有8个小朋友，在水中游泳的有5个，求在岸边的有几个，应该用什么方法计算呢？为什么？把算式说给旁边的小朋友听。板书：8－3＝5。如果知道了总共有8个小朋友，在岸边的有3个，求在水中游泳的有几个，你会求吗？把算式说给旁边的小朋友听。板书：8－5＝3。（7）仔细观察四个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？2、教学例题2。（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答）（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？指名回答。板书：8＋1＝99－1＝81＋8＝99－8＝1。（4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。（5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一部分，就用――减法。三、练习准备1、口算。（口算卡片）2、一图四式。（1）让学生将算式说给旁边的同学听。（2）指名汇报交流。教师根据学生的回答在幻灯片上写出算式。四、进行练习1、完成“想想做做”第1题。（P58）（1）仔细观察图画，图中告诉了我们什么？（2）如果让我们列两道加法算式，你会吗？先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。（3）如果让我们列两道减法算式，你会吗？先说给旁边的