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“方程的意义”教学片段实录江苏省无锡师范附属小学周永彬一、创设情景,抽象数学模式。师:这个物体叫天平。(出示实物天平)这节课我们就先用天平来做一个实验,这架还太小,咱们就用屏幕上的这架天平来模拟实验。行吗?(电脑出示)师:两个大苹果和一个小西瓜,(电脑出示)如果要放上去,你猜一猜,天平哪边会重一些呢?生:左边会重一些。生:左边重。师:有不重复的吗?生:右边重。生:两边一样重。生:可能会左边重,可能会右边重,也可能会两边一样重。师:对,(电脑出示)因为两边的重量可能有三种不同的关系。师:如果两边的重量是这样的,(电脑出示)苹果每个重300克,小西瓜正好重600克。那天平就一定会(平衡。)这也说明两边的重量是相等的关系。师:你会用数学式子来描述这种相等关系吗?生:300×2=600生:300+300=600师:对!300×2也就是两个300相加。这样来描述,非常清晰。(出示卡片300+300=600)师:瞧!(电脑出示)这是一场篮球比赛,红、蓝两队打得还挺激烈的,你能来描述场上两队的情况吗?生:球场上红蓝两队打得还挺激烈的,红队得了18分,蓝队得了27分。师:他把咱们的目光聚焦到两队的比分上来了。师:那你会用数学式子表示两队比分之间的关系吗?生:2718生:1827师:两种表示都可以,我拿出这个,(出示卡片1827)行吗?师:红队的教练也关注了这个情况,马上叫了一次暂停,并作了战术上的调整,一上场的一段时间里,只有红队连续进球,又得了χ分,请你来猜一猜,现在,两队的情况会怎样呢?生:红队会反超。生:还是蓝队领先。生:红蓝两队的比分会相等。师:看来两队比分之间也有三种不同的关系。你也会用式子来表示这三种关系吗?生:18+x27师:(出示卡片18+x27)这个表示两队比分之间怎样的关系呢?生:表示红队的比分高了。师:对!这样表示的确很清楚。你来说一个。生:18+x27,表示还是蓝队的比分高。师:(出示卡片18+x27)行!最后一个留给你。生:18+x=27,表示两队的比分相等。师(出示卡片18+x27)师:从刚才的情景来看,(电脑出示重量和比分的情景图)大家想一想:(1)数量之间有关系吗?生:有关系。(2)有哪些关系呢?生:有大于,小于,相等关系。生:就是不相等关系或相等关系。(3)在刚才这些情景中,同学们是用关系式来描述数量之间关系的,我觉得很简洁、清晰。你们觉得呢?不过,生活中的数量关系很丰富,不仅仅是重量、比分之间的关系,日常生活中有许多情景可以用数学式子来描述。师:老师给大家带来了四个情景。(电脑出示四个情景)(1)仔细观察每个情景中数量之间有什么关系?(2)你能用关系式清晰地来描述吗?生先独立思考,并把自己的想法在纸上记录下来。四人小组长组织大家交流,分享一下各自的研究成果。小组达成共识后,进行大组汇报,集体分享。师:机会并不多,只有4个,你可以选择自己最有把握的一个,用关系式来表示。生:我选第一个情景,用280100来表示。师(出示卡片280100)生:我选第二个情景,关系式是25+x=70。师:(出示卡片25+x=70)你是怎么想的?生:因为从情景中看,小军的拍球个数加上小方的拍球个数就等于一共拍了70下。生:我这样表示的,70-25=x,因为一共拍的70下减去小军的拍球个数就等于小方的拍球个数了。师:说的都是对的,他们都描述了同样一个情景,只是描述的时候角度不同而已!生:我选第三个情景,关系式是22y+750=1050,因为楼上有22y座,楼下有75座,楼上的加上楼下的就等于剧场一共的座位1050个。师(出示卡片22y+750=1050)生:我选第四个情景,关系式是1204x,因为120元不够买4个玩具,说明4个玩具的价钱高,所以我用1204x来表示。师(出示卡片1204x)小结:看来,日常生活中有许多情景都可以用数学式子来描述,而且用式子来描述很清楚,有的情景可以用不同的式子来描述。二、引导分类,概括方程概念。师:虽然这些式子都是用来描述生活中的情景,但他们有不同。那我们怎么进一步研究这些式子的特征呢?你有办法吗?生:把这些式子分分类。师:对,分类以后可以使我们更清楚的认识他们。那你们想自己分一分类吗?老师给大家都准备了一个信封,里边就有这九个式子,一会儿倒出来,在桌面上分一分。开始!生尝试分类。可能有几种不同的方法。(1)按照连接符号的不同来分。(2)看是不是等式。(3)看是否含有未知数。师:下面我们汇报了。起来先说,你是怎么分的?生:我是按照连接符号的不同来分的,大于的为一类、小于的为一类、等于的为一类。师:很好,分类要有一个标准。请你上来分一下。师:我先了解一下,和他一样分的举个手!这种分法可以的。手放下!不同分法的,说说!生:我是按照两边是否相等分成了两类。(并板演)师:我们先看一下他的分类,他按照两边是否相等分成了两类,这一类是两边相等的式子,称它为等式。这一类叫不等式,那他的这个标准我们可以改成“是否是等式”。他分成这两类也比较简洁,这种分法也很好。生:我按照是否带有字母分成了两类,一类是有字母的,一类是没有字母的。师:请你来也来分一下。我们就不再打乱了来分了,你把含有字母的留在上面,不含有字母的往下移,好吗?师:为了便于研究,我把他分的两类移一下位置,排排齐,好吗?师:他是按照是否含有字母这个标准来分的吧!这个字母表示未知数,那他的分类标准也可以说成“是否含有未知数”。这种分法也挺好的!师:还想到有不同分法的,还可以说说。生:加一类,乘一类,一步计算一类,有字母的一类)师:停!在进行一次分类时,我们要选定一个标准,而且在分类的过程中,这个标准是不能变化的!不能象你刚才那样一会儿按照这个标准,一会儿按照另一个标准,标准变化!你还可以思考思考!师:为了更清楚地认识事物,有时需要进行几次分类,如果把这两种分法结合起来看会更好,比如把这些式子先按照是否是等式,分成了一类等式,一类不等式,在这个基础上再按照是否含有未知数,把每一类又分成了两组,通过两次分类,我们可以得到这样四组不同的式子。师:请同学们在你第一次分类的基础上,再选另一个标准作第二次分类!开始,比划比划!师:咱们班同学挺不错的,动手能力也很强,通过两次分类都得到了这样四组不同的式子,现在我们就可以一类一类地来认识了。师:看看,每一组式子有什么特征?生:这一组是含有未知数的不等式。生:这一组不含有未知数并且不是等式。生:这一组是等式,但不含有未知数。生:这一组是含有未知数的等式。师:瞧!这两组式子我们是很熟悉的,这一组式子还很复杂,不过这是我们以后初中里要进一步研究的,今天这节课,我们就重点研究这一组式子,就是含有未知数的等式,这样的式子,我们给他一个名称叫方程。这就是我们今天学习的“方程的意义”(板书)师:现在我们知道了这样的式子叫方程。那这一组是方程吗?生:不是,因为他不含有未知数。师:那这一组含有未知数了,他们是方程吗?生:也不是,因为它虽然含有未知数,但不是等式。师:对,方程就应该既是等式,又要含有未知数。小结:同学们还记得吗?刚才先通过确定标准,再正确地分类,咱们就初步认识了方程。但是我们还要在变化地情景中深入理解方程的意义。三、抓等量关系,体会方程本质。师:刚才这个情景,左边是一杯饮料,重280克,右边是一个100克重的砝码。如果要你做下去,你有办法让两边相等吗?18+χ=2725+χ=7022y+720=1050280100182718+χ271204χ18+χ27是否是等式300+300=600是否含有未知数生:左边倒去一些饮料。师:对啊!左边去掉一些,比如用吸管吸去一些饮料,直到两边相等。师:你能找到数量之间的相等关系,用方程来表示吗?你怎么想的呢?生:用280-χ=100表示。因为用吸管吸去一些饮料我们不知道是多少,就用χ表示。师:吸管吸去了一些液体,除了用χ来表示,可以用其他学母表示吗?生:280-y=100师:还有其它简单的办法吗?生:右边加一些,可以使两边相等!师:(电脑演示)你能找到数量之间的相等关系,用方程来表示吗?生:右边加一些,我不知道是多少就用χ来表示,方程是280=100+y。师:这个方程能表示这种等量关系吗?看来要找到数量之间地相等关系,才能用方程表示。师:(出示情景120元不够买4个玩具鸭子。)这个情景,因为数量之间没有相等关系,刚才我们是用1204x来表示的,这个不是方程。师:(再出示情景120元买3个玩具也不够。)这个我们能不能用方程表示?生:(能、不能)师:数量之间有没有相等关系!想想再说!生:不能,因为数量之间没有相等关系。师:对!因为数量之间没有相等关系,所以我们不能用方程来表示。师:(出示情景120元正好买2个玩具。)现在你能用方程表示吗?生:120=2x师:看来,方程是表示等量关系的。每个玩具的价钱,也就是χ的值到底是多少呢,你能确定吗,其余同学能确定吗?师:象这样的方程,我们还能很快确定未知数的值到底是多少。师:刚才的情景,这个因为没有等量关系,我们不能用方程来表示,这个因为有了等量关系,我们就能用方程来表示,而且未知数的值是多少还能很快地确定下来,看来方程还能解决很多实际问题,方程很有用啊!你觉得是吗?师:课上到这儿,你有哪些收获,你学到了什么呢?四人小组里先交流一下。生:分类是认识事物特征的一个好办法。生:方程是含有未知数的等式。生:方程是表示等量关系的。生:方程可以解决很多实际问题。生:对,方程是很有用的!……小结:同学们学得非常好,收获很多,而且,更清晰地认识了方程,了解了方程的意义。四、联系实际,应用与拓展。师:实际上方程的应用也很广泛。不仅仅是应用在刚才的一些情景中,在生活中,有很多等量关系都可以用方程来表示。想试一试吗?1.周老师从无锡到徐州来上课。(1)线段图。这个你能找到等量关系,用方程来表示吗?生:2x+205=525生:525-2x=205(2)周老师乘火车从无锡站开出,每小时行χ千米,7小时到达徐州站。无锡站到徐州站的铁路长523千米。这个呢,能找到等量关系吗,会用方程来表示吗?生:7x=523(3)到了徐州站,周老师买了3枝圆珠笔,每枝χ元,付出20元,找回2元。这个呢?生:3x=20-2生:3x+2=202.情景图。本届奥运会上,中国台北队获得了χ枚金牌,中国队获得了32枚,日本队获得y枚。男孩说:“中国台北队金牌数的16倍正好等于中国队的金牌数。”女孩说:“日本队的金牌数等于中国台北队的8倍。”师:小男孩说的,你能找到等量关系,用方程来表示吗?生:16x=32师:小女孩说的,你也能找到等量关系,用方程来表示吗?生:y=8x师:瞧这一个情景中,我们找到了两个等量关系,用两个方程来表示了。3.开放题。小芳集邮共260张,小明集邮共300张。怎样才能使两人的集邮张数一样多?(用方程表示)师:你有办法吗?用方程表示的时候,请你先想一想,你的未知数表示什么?你是根据什么样的等量关系来考虑的。师:由于时间关系,关于这一道题,我们课后再作进一步的研究。总结:这一节课,我们通过学习、探索、交流,初步认识了方程,了解了方程的意义,有关方程的知识还有很多,以后我们继续学习,今天这一节课就到这儿,下课!
本文标题:方程的意义(课堂实录)
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