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小学五年级语文线上线下教学街接方案一、指导思想根据上级文件要求,全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务,统筹考虑在线教学计划,做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展,保证教学质量,结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。二、工作要点我班现有学生34人,一至八单元课文内容已经讲解完毕,处于复习阶段。这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣,转化学生的学习态度,培养良好的学习习惯,努力提高学生的自学能力,做好差生的转化工作。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法,部分学生等同上课能专心听老师上课,认直做课记,有良好的预习习慣。也有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度,对学习没有良好的认识,缺之积极的学习态度,学习存在着惰性,喜欢依赖老师和家长,不是主动的去获取知识,靠的还是死记硬背.针对于这部分学生,这学期将狠抓他们的学习态度。三、具体安排(一)共同成果1.绝大部分的家长都提高了思想认识,积极配合学校和老师的工作,因此学生网课的到课率高,缺课,迟到的现象也只是出现个别学生身上。2.虽然隔离屏幕,但连麦、互动的环节也是一个亮点,学生的积极参与,可以感觉到他们在思考。3大部分学生作业的提交是积极主动的,作业的质量也能够保证。4.部分同学还养成了回看课程直播的习惯,这也是直播软件带来的便利。5.个别能干的孩子,利用网络资源,提前预习课文,做好笔记,学习时能紧跟老师的思路。(二)共性问题1.居家网课老师难以监控,部分学生自律不够,家长不看着就玩游戏,更有甚者躺着看直播。2.学生的互动容易人云亦云,达不到一定的思维含量。互动信息的公开,也在一定程度上阻碍了学生的思考。3.小部分学生提交作业不及时、敷衍,甚至不写,多次催促无果;作业也未及时订正,这体现出家长在养成教育方面缺之方法和手段。4.语文知识的掌握不够扎实,两次检测体出现了这样的问题。(三)学科成果1线上向学生介绍读书的方法和策略,为孩子课外阅读提供方法支撑,以提高读的实效性。并且通过在线推优和展示的方式激励了学生的阅读,因此这段时间学生积累了一定的阅读量。例如学习了第一单元和第二单元的课文,布置了阅读《呼兰河传》及“四大名著”的作业,并能够通过阅读笔记、日记、读后感等方式反馈阅读效果。2.写作上有区别于学校的求成的状态,有更多的时间用来构思、创作。大部分同学交上来的作品质量都有所提升。3.教学第四单元家国情怀的古诗和课文时,由于距离孩子们的生活较远,教学时通过补充作者生平,时代背景等帮助孩子理解课文內容和他们身上的家国情怀。孩子们也能联系疫情期间这些伟大的逆行者,进一步理解家国情怀。7.早读老师有巡堂,记录,点名;早读也有指导,播放课文录音。(四)学科问题1.出现了语文水平的两级分化,自觉上进的同学有了质的飞跃;而后进生却有畏难、厌学的情绪。2.阅读教学中缺乏一些强有力的监管措施来保障阋读的有效性,也无法保证所有学生都自觉。3.作文上,尤其是读后感,方法的讲授虽然无问题,但是学生习作时就会纠结原书的内容,导致作品“有读无感”,需要大量时间来指导修改。4.《语文作业本》也出现了不同程度的书写问题,无法及时改善。(五)线上转线下改进措施1.复学后精准了解每个学生居家在线学习的实际情况,以学定教。2.做好网课学习所取得作品成果的课堂展示,让学生回到课堂教学有感。3.重申并监督执行课堂学习的良好习惯。4梳理八个单元的教学重点,把语文要素落实到实处。5.集中解決《语文作业本》遗留问题,对于后进生要进行个别辅导,分单元进行基础知识的现固,努力拉他们回到原来的水平6.查漏补缺,各个突破:①内容分层对于网络学习优异、课文掌握熱练的同学,早自习可以自由阅读课外书目;对课文内容和方法掌握不熟练的同学,早自习组成学习小组,进行课文的阅读和知识点的复习。对已学内容做必要的强化,指导学生补充课堂笔记,完善配套的作业本练习。②对于学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题,进行专门的备课,安排课时,集中突破。③前后勾连,无缝对接。教材的设计整体上有一定的连贯性和递推性在新授课时,如果与前面内容有关联,则课上可以安排一定的时间进行知识点的复习和梳理,实现知识点的无缝对接。7.练习分层:①利用课前五分钟,进行基础知识的复习,如背诵、听写等;②结合中午辅导时间,围绕单元语文要素,有目的地进行阅读训练及讲解,在复习的同时辅以语文要素的夯实③根据学生的学生程度,分层布置回家作业。针对后进生,布置新授课基础性作业和已学内容基础性作业;中等学生,布置新授课基础性作业+阅读作业;优秀学生,在中等学生作业的基础上,布置归类专项知识的复习和作文提升作业。8.辅导分层:①小组内互助:充分利用合作小组,充分发挥学习小组组长的领导作用,指导小组后进生做好知识点的整理笔记,监督完成必备内容的背诵。②后进生辅导:先找到原因,再选择合理的辅导方式。对于问题比较突出和特殊的学生辅导时要讲策略。例如一次考试之后,有的学生需要心理辅导,客服盲目性焦躁情绪,失望情绪;有的学生则需要帮助他们制定阶段目标和学习计划,充数学习信心,端正学习态度;有的学生,需要指导他们形成良好的虚席习惯;有的学生要做语文学习方法的具体指导;有的学生,需要不断督促和鼓励;有的学生,则需要指导他们进行阶段性总结和归纳提升等等。
本文标题:线上线下教学衔接计划
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