项目教学法在电力拖动实训教学中的应用

项目教学法在电力拖动实训教学中的应用郑秀萍摘要以往的《电力拖动》实训，往往只是灌输给学生一些基本接线技能，而忽视对学生创新能力的培养，绝大部分学生动手能力较差，不会灵活运用。如今采用项目教学法，它解决了学生的心理拒绝问题真正做到“教、学、做”合一，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，其职业能力得到了充分的培养和发展。经过《电力拖动》实训中的探讨与实践，已经取得了明显的效果。关键词电拖实训项目教学法实施步骤注意问题《电力拖动》是电工类学生应学的专业课，该课必伴有实训操作，以往实训课教学方式是：在教师的权力性控制之下，在实训过程中学生能按照教师操作指令，按部就班地完成操作步骤，在撰写实验报告时没有学生提出不同的见解，教师有效地控制了实训步骤中不安全因素，做到整个教学秩序“井井有条”，这会使不少同学把刚开始学习兴趣变成了厌烦、逃避甚至和教师对立，学生在学习过程中，主动参与意识越来越淡薄，在解决实际问题时仍然无从着手，那么怎样才能改变这些问题呢？笔者经过近几年的教学实践得出，其实电力拖动实训也可采用项目教学法。一、项目教学法的概念项目教学法是将一个相对独立的项目，交由学生自己处理，信息收集，方案的设计，项目实施及最终的评价都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，这种教学方式能使信息由单向传递，变为双向，多向交流，促使学生由短时记忆，演变为长时记忆，它还能解决学生的心理拒绝问题，在学习中，使学生成了主体，老师成了辅导者。二、项目教学法的程序项目教学法的程度一般按以下五个步骤进行确定项目任务制订项目计划组织项目实施检查评估总结成果展示（一）确定项目任务这是项目教学法的导向阶段，即立项。通常由教师提出一个或几个项目任务，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。（二）制定项目计划根据项目的目标和任务，充分利用原理图等制订项目计划，确定工作步骤和程序。一般此阶段包括四步：1、学生分组，以小组合作的形式进行学习。2、学生自主学习，项目开发。3、学生根据分析结果制订小组的行动计划。4、学生根据项目要求完成成品制作。（三）组织项目实施此阶段中，学生明确自己在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确定的工作步骤和程序工作。对项目实施步骤，教师要解释清楚，相关资料也要及时给出。教师除了要告诉学生需要完成的项目是什么，还应该适当地提醒学生先做什么，后做什么。这样，既可避免接受能力较差的学生面对项目时束手无策，又能避免学生走不必要的弯路。（四）检查评估、总结在项目完成后要及时进行总结评价，以促学生的进一步发展。先由学生对自己的工作结果进行自我评估，然后小组内互评，再由教师进行检查评分。师生共同讨论，评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学生行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。（五）成果展示项目实施工作结束后，对形成的优秀成果进行展示，鼓励优胜者，同时也使资源共享。三、项目教学法实施过程在近年来的《电力拖动》实训中，我根据上述步骤采用了项目教学法，确立了几个项目内容，下面介绍一个比较典型的控制线路——某车床的一台主轴电动机，要求能正反转控制，并要求有短路、过载、欠压和失压保护。试设计并装接。（一）综合实训的主要目的和要求综合实训主要目的：①巩固《电力拖动》所要掌握的相关工艺知识和基本操作技能。②巩固理解电气工作原理及接线技术。③进一步掌握各元件的选择。④培养学生的实习兴趣及自主学习，团队合作的能力。综合实训的主要要求，使学生掌握该课所涉及的初中级维修电工应具备的专业理论和操作技能的学习，学生应达到以下要求：①能熟练使用测电笔、螺钉旋具、尖嘴钳、斜口钳、电工刀等电工工具。②掌握兆欧表，万用表等仪表的结构和原理，并掌握用其测量的技能。③掌握双重联锁正反转控制线路的应用及正确安装，理解线路的自锁与联锁作用以及短路、过载、欠压和失压保护功能。④能选择器材，并能熟练检测元件。⑤掌握电工的基本技能知识和基本操作技能。⑥能熟练绘制控制线路的电气原理图及电器布置图。⑦能按评分标准快速接线，并能在教师指导下安全试车。⑧要求学生在实训中遵守劳动纪律，遵守安全操作规程。（二）实训前的准备和注意事项实训前先期课程都应充分学习，如单个元件认识、选择、装接、拆卸等，以及万用表工作原理，电动机结构及原理的学习。实训是建立在必要的基础知识和专业知识的基础上进行的，完成所规定的认识实习，也是保证学生顺利进行控制电路设计与装接的必要实践教学环节。实训注意事项：1、实训前先准备好有关参考资料、绘图纸笔、操作工具、接线板、实习所用器材（多于实际所用的，如：需两只接触器，则可放上三只，让学生自己选择）、实习报告等。2、在实训前先分好组，教师必须要熟悉全班学生的基本情况，如先让学生自由组合，然后进行调整，一般每组4～6人，并使每组好、中、差的学生搭配合理，以利于生与生之间取长补短，互相学习，共同发展。3、每组成员认真参与设计，在充分审题、分析基础上完成一个组内统一的电气原理图及电器布置图，并经指导教师认可后，方可实施。4、学生根据本组设计的电气原理图完成接线，必须要检查。由于“强电”的安全隐患，尤其是考虑电路存在“短路”的可能性，故实训教师在电路检查方面给予适当指导，如主电路的“通路、短路、缺相”的检查；控制回路中的“自锁、联锁、启动、制动”等项目的检查，让学生在通电前对电路的正确性已了然于胸，能胸有成竹地通电试车。5、电动机及按钮的金属外壳必须可靠接地。接至电动机的导线必须穿在导线通道内加以保护，或采用坚韧的皿芯橡皮线或塑料护套线进行临时通电检验。6、训练应在规定定额时间内完成。（三）综合实训任务（以组为单位）1、根据项目内容绘制出电气原理图及电器布置图：要求半小时内完成，小组成员分散进行，再综合，讨论决定一个组内较好的工作方案，提交给指导教师，经审核后方可接线。2、小组成员按组内所绘最佳电气原理图接线，要求严格按评分标准（如表1-1），从元件规格、型号选择、质量检测、器材固定，按图接线，到通电前的检查，均在给定的一个时间段里完成，该项目时间为150分钟。接线评分标准表1-1项目内容配分评分标准扣分装前检查5电器元件漏检或错检，每处扣1分安装元件15（1）不按布置图安装扣15分（2）元件安装不牢固每只扣4分（3）元件安装不整齐、不匀称、不合理每只扣3分（4）损坏元件扣15分布线40（1）不按电路图接线扣25分（2）布线不符合要求主电路，每根扣4分控制电路，每根扣2分（4）损伤导线绝缘或线芯，每根扣5分（5）漏接接地线扣10分通电试车40（1）第一次试车不成功扣20分（2）第二次试车不成功扣30分（3）第三次试车不成功扣40分安全文明生产违反安全文明生产规程扣5-40分定额时间2.5h每超时5min以内以扣5分计算备注除定额时间外，各项目的最高扣分，水应超过配分数成绩开始时间结束时间实际时间3、编写技术总结报告4、总结评比综合评定采用三级考核，抓住“设计接线试车实习报告”几个环节考核如下：类别项得分目自评分组评分教师评分设计30%接线60%实训报告10%总分综合评定（四）编写实训报告它是作者思想体现，是工作过程的文字表达，也是学生撰写技术性总结和文件能力的体现。因此，它是培养学生分析总结，归纳和表达的重要方面，从实训开始时学生就应将设计草图、内容及接线、试车等体会记入报告草稿本内。完成时，将草稿本的内容整理归纳后编写正式的实习报告。（五）考核方式、成绩评定及成果展示实训教师根据事先分好的组，把学生个体在完成该项目的质量和时间，以及每个小组个人对知识的掌握情况作为测评依据，实训结束，选出优秀小组。向全校进行成果展示，其考核方式实行三级考核，一是学生本人根据评分标准进行自测自评，二是由各小组成员根据各小组贡献的情况进行互评，从学生角度发现问题，以及提出改进意见，教师要引导学生尽量客观地从正面进行互相评价，了解自己的优势和不足，学习别人的特长和优点，让他们在互评中学习，共同提高。三是教师对小组完成项目情况进行评定，综合三个评定情况来确定每一名学生的学习评价。成绩在90分以上为优，80分～89分为良，70～79分为中等，60～69分为及格，60分以下不及格。完成项目后，把90分以上的成果在教学大厅展示。对部分学生给予表彰，同时优秀成果也被全校师生共享。四、项目教学法实施过程中应注意的问题1、确立项目要恰当、实用项目的确立不是一件轻松随便的事，首先项目要包含全部教学内容，并有机结合多项知识点，其次，项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定，最后，项目要以成果形式被大多数学生喜爱，并可以用某一评分标准公平准确地给予评价，使学生在完成项目后有一种成就感。当然，每个项目不一定都要面面俱到，教师要根据具体的培养方向（掌握新知识、新技能还是培养其他能力或是复习以往知识）来确立最合适的项目。2、项目实施仍要重基础项目教学法实施，也不能完全抛弃传统教学方法的优点，在重视项目实施的同时，不能忽略基础知识的掌握，将学生的知识和技能，分成若干模块，各个部分强化突破，充分挖掘学生的学习动力，激活学生的非智力因素，提高学生的综合素质。3、教师指导要恰到好处学生在完成项目的过程中遇到困难，教师应及时给予指导。针对层次不同的学生，教师指导深度要有所不同。项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识，提高技能。因此，教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题，也应该是启发性的，非正面、非全面的提示性指导，不但使学生深刻记忆，还能锻炼学生的思维，培养其创新能力。4、能使学生人人参与项目，并能全面发展引入项目教学法后，在教学过程中，不能让一部分基础差的学生依赖能力强的学生，要让他们在项目推进过程中有事可做，所以在项目分工中任务明确，要求组内每个学生有自己的设计结果，在实训教师的指导下，挑选出较好的原理图去应用。每生一块控制板接线，并推行“一帮一”的措施，对部分学生及时帮助纠正，提高教学质量。项目教学法，主要是培养和锻炼了学生的实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决问题能力。教学也从以教师传授知识、技能主为，转变为重视学生职业能力培养和发展为主，这为职校生走向社会，找到自己能胜任而满意的工作有着十分重要意义。5、项目总结必不可少项目完成过程是学生自己探索钻研的过程，为了能学众人之长，项目完成后的总结也相当重要。它包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明白项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足。技巧总结是指操作过程中既快又不影响接线质量的良好方法的选择，这样学生可以学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。6、此法教师不减压项目教学法虽然强调学生的主体性，但教师的任务未必减轻。要求教师不仅能组织和管理好教学，具有扎实的学科基础知识和信息加工能力，还应具备项目规划、管理和评价等方面的能力。对本专业融会贯通，随时回答学生的提问，为学生创设学习情景，培养协作学习的气氛。教师还必须从事研究性学习，因在设计教学时，必须根据大纲的要求，对教材内容进行整合，重点选好实施项目，并适当开发出一些校本课程。实践证明，在项目教学法实践中，教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而成为一名向导和顾问，他帮助学生在独立研究的道路上迅速前进，引导学生如何在实践中出现新知识，掌握新内容，学生作为学习的主体，通过独立完成项目，把理论与实践有机结合起来，提高学生对所学知识的内化程度，确实做到了“教、学、做”合一，同时教师开阔了视野，提高了教学效率，可以抽出大量的时间帮助程度比较差的学生，有利于进行“因材施教”、“因人施教”。可以说，项目教学法是师生共同完成的项目，共同取得进步的教学方法。在《电力拖动》实训中采用项目教学法，充分调动起学生学习兴趣，而且取得明显的效果，在职业学校的专业教学中，项目教学法有其独特优势，应更进一步总结提高，大力推广。参考资料：《教育实践与研究》第133期河北省教育厅主办《教育探索》第196、197期黑龙省教育科学研究院《开放教育研究》2007年第5期上海市教育委员会（作者单位：诸暨市实验