一年级语文(上册)说教材

一年级语文说教材吴琼义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）一、教材编排教材结构入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际识字（一）识字（二）生字表汉语拼音阶段，适当出现短语，识汉字70个。教材概貌要求识字400个，会写字100个。课后练习采取图标形式识字与写字不同步。语言积累学习内容选文优美版式精美人文性强学习方式学习途径书写指导习惯培养教材编写特色二、学习目标（3）借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。汉语拼音1324认识常用汉字400个，其中100个会写。字写得正确、端正、整洁。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。识字写字二、学习目标用普通话正确、流利地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。阅读对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。二、学习目标口语交际有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。与别人交谈态度自然大方有礼貌。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。二、学习目标三、教学目标与要求目录主要内容一入学教育四幅图画，帮助学生了解学校生活，感受学校生活的快乐；感受学习语文的乐趣，培养正确的读书姿势和执笔方法。二汉语拼音汉语拼音是帮助识字的有效工具，学会了汉语拼音，将大大提高学生自主识字的能力；汉语拼音能够帮助方言地区的儿童纠正字音，克服方音，读准汉字，学习说普通话。汉语拼音部分有13课，4个复习。安排了汉语拼音最基本的内容。三识字本册教材要求认识400个字，写其中的100个字。要求认识的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音要求认70个字；二是在识字课中要求认105个字；三是随课文识字，20课共要求认225字。要求会写的字，分布在识字课和课文的练习中，每课3—4个，共100个。四课文1．画11．我多想去看看2．四季12．雨点儿3．小小竹排画中游13．平平搭积木4．哪座房子最漂亮14．自己去吧5．爷爷和小树15．一次比一次有进步6．静夜思16.小松鼠找花生7．小小的船17.雪地里的小画家8．阳光18.借生日9．影子19.雪孩子10．比尾巴20.小熊住山洞教材结构及提示入学教育欢迎新同学学习语文很快乐良好的读写习惯（一）一、利用情境图，整合拼音内容二、识汉字（70个）三、借助拼音读词句四、读儿歌，巩固拼音语音学容汉拼教内教材结构及提示（二）学习声母、韵母、整体认读音节、声调、拼读方法，j、q、x与ü相拼的原则。汉语拼音教材的特点。①综合性。▲每课都安排了意境优美的情境图。巩固拼音；培养观察能力；发展儿童的语言；增强学习的趣味性。▲有机地把学拼音和识汉字结合起来。由易到难编排：词语---短语---句子。教材结构及提示汉字的学习与拼音的学习是有机地融为一体的，而不是孤立于拼音之外单成体系。拼音帮助认识汉字，汉字帮助读准拼音，二者相得益彰，协同发展。最直接地体现自主学习的教育理念，促使学生学习方式的转变。学以致用，体会知识的价值，感受学习成功的愉悦。教材结构及提示▲在拼音教材中安排了儿歌。复现音节，巩固拼音；增加趣味性；积累语言。要求：★拼一拼学过的音节——巩固音节；★借助音节读一读汉字——体会拼音帮助识字的功能；★认一认其中要求会认的字——及早识字；★跟着老师读一读儿歌——积累语言。教材结构及提示②生活化，更符合儿童心理。▲调整内容，改变音节的呈现方式。▲增加带调音节。▲关注学生生活实际，和学生的口语实际紧密相连。③复习巩固形式多种多样。▲有区分形近、音近字母的题目。▲有联系生活实际复习汉语拼音的题目。▲有进行思维训练的题目。▲有动手做一做的题目。▲有与语言表达训练相结合的题目。教材结构及提示（三）识字、写字教材结构及提示1、8课识字课的类型体现汉字造字规律韵语识字事物归类识字2、识字课教学重点：识字、写字、积累词语。（四）阅读1、课文简介。①内涵丰富，具有时代气息。②题材广泛。③体裁多样。④安排不同形式的课文，便于学生自主学习。教材结构及提示2、阅读教学应该注意的问题。（1）重视朗读的指导。（2）鼓励学生质疑问难。（3）课上留给学生充分的读书时间。（4）精心设计课堂提问。（5）引导学生积累语言。（6）古诗教学的重点是读、背、识字、写字。（7）要创造性地使用教材。教材结构及提示（五）口语交际1、口语交际教学重点：激发学生的说话兴趣。使学生想说，敢说，在规范语言方面不宜要求太高。2、简介教材：教材结构及提示有趣的游戏我们的画这样做不好我会拼图该怎么办小兔运南瓜3、口语交际教学要注意的问题•口语交际课的图，是进行口语训练的凭借，是要训练的主题，不是看图说话，不要过多地说图的内容。•口语交际课上，要让学生人人动脑、人人动口，要面向全体，全面培养学生口语交际的能力。让学生想说、敢说、说得好。•口语交际的关键是调动学生互助，互相交流、互相讨论、辩论，培养、锻炼与人交流的能力。•对于语言不连贯、用词欠妥，不要作过急的要求，等学生发表完自己的意见后再适当加以纠正。避免模式化，设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。教材处理建议教材要有开放性和弹性。注意引导学生掌握语文学习的方法充分发挥师生双方的主动性和创造性。重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。教材内容安排避免繁琐，突出重点，加强整合，在教学中努力体现语文的实践性和综合性。正确处理基本素养与创新能力的关系。教材选文需富有文化内涵和时代气息，题材、体裁丰富，难易适度。教材应符合学生身心发展特点并弘扬中华民族优秀文化，激发学习兴趣和创新神，增强民族意识和爱国感情；知识回顾KnowledgeReview