浅谈归类识字的几种方法

1浅谈归类识字的几种方法【摘要】归类识字是九年义务教育小学语文的重要课型，本文从归类识字的定义谈起，介绍了归类识字的几种方法。通过学习，可以使学生较轻松地完成课标提出的识字要求，为阅读和作文奠定良好基础。【关键词】小学语文；归类识字；教学方法教学“归类识字”要按照汉字的结构规律，加强音、形、义的联系，按照学习语文的规律，加强字、词、句的联系，着眼于教给学生识字的方法，培养学生识字的能力，提高识字的效率。在教学中常用的归类识字的编排形式有形声字归类识字，反义词比较归类识字，量词归类识字，部首归类识字等。一、形声字归类识字形声字归类识字是根据形声字的构字规律来识字的一种形式。它有两种类型：一种是基本字带字识字，由学过的笔画简单、构字率强的基本字做部件，加上偏旁组成形声字。如“半——伴”，“兰——栏、拦”，“代——袋”，“当——挡、铛”，“干——赶、竿”，“人——认”，“马——吗、妈”“古——故、姑”，在这一教学环节中，每组前边的字是熟字，后边的字是生字。每组生字后面编排了由生字组成的词语，如赶（赶上），竿（竹竿），吗（好吗），妈（妈妈），而前面的熟字做口头组词就可以了。另一种是形声字比较归类识字，由形旁表义、声旁表音特点明显的字组成。如1、“铜——桐”，2、“钩——沟”，3、“清——晴——请”，4、“栏——拦”，5、“样——洋”，6、“霄——削——哨——梢——捎——俏——悄”。然而，这一环节的教学不会少了组词，并且每组的熟字生字都组词，让孩子在组词中比较记忆，如：，“清（清水）——晴（晴天）——请（请客）”。更让孩子们高兴的是在《春风》这篇课文中同时出现了“霄——削——哨——梢——捎——俏——悄”这七大姐妹。例文：春风轻轻吹着口哨．，吹化了冰雪，吹绿了柳梢．，吹红了桃花枝头俏．。小草轻轻钻出地面，山野悄悄．．换上绿袍。春风轻轻吹着口哨，和小朋友一起欢笑。我削．了一支柳笛，伴着春风吹哨。2听小燕子捎．来春的问候，看我的风筝直上云霄．。在学习这篇课文时，我试着提出了这样一个问题：“你们发现这首儿歌中那些字长得很像？”孩子们纷纷举手，逐一说出了这七个字，一并组了词。我继续追问，咱们以前还学过哪几个和它们七个长得很像的字？他们就很快说出了“消（消灭）——宵（元宵）”。这样一来不但很快解决了新知，连旧知也巧妙复习了。孩子们的创造性思维是无限的，在遇到“烧——浇——晓——绕——挠——翘——饶”这组形声字时，他们竟編了一首儿歌帮助记忆。《“尧”字歌》用火烧．，用水浇．，东边日出是拂晓．，左边绞死弯弯绕．，换上提手是阻挠．，头插羽毛尾巴翘．，丰衣足食是富饶．。教学“形声字归类识字”要重视培养学生的自学能力。一般是先复习熟字再教生字。让学生自己借助拼音读准生字词的音，在引导学生说说生字与熟字在音、形、义上的异同，找出表音、表义的偏旁与生字的音、义之间的联系。二、反义词比较归类识字“反义词比较归类识字”是把意思相反或相对的几组词归类集中放在一起的一种识字形式。这些反义词大多数是学生口语中经常用到的，如“长——短”，“寒冷——温暖”，“高——低（矮）”，“粗——细”，“饱——饿”，“勤——懒”，“快——慢”，“骄傲——谦虚”。它们的词义比较容易理解，而且意思相反或相对易记易辨。但是字形和字音联系较少，字形是教学的重点，要启发学生利用熟字或偏旁分析、记忆字形。反义词往往反映事物的某一方面的矛盾，事物不同，反义词也就不同。如“高”的反义词可以是低，也可以是“矮”。在反义词比较归类识字教学中，让学生在特定语境中理解记忆字形、字义。如“猴子的尾巴（长），兔子的尾巴（短）。”“哥哥长得（高），弟弟长得（矮）。”“（骄傲）使人落后，（谦虚）使人进步。”“手脚（勤）的人进步（快），手脚（懒）的人进步（慢）。”三、量词归类识字量词归类识字以词语形式出现，借助图画和语言习惯识字。教学时要注意汉字有一字多义的特点，如在“轮”“部”“杯”等，一离开特定的语言环境，就不是量词了。因此要把生字放到词语中教，这样不仅可以使学3生准确的理解字义，而且可以知道哪些量词适合与哪些表示事物名称的词语搭配。教学时，除了教材中的用法外，还可以启发学生说说其他一些习惯用法。如“部”，可以说“一部字典”，还可以说“一部电话”“一部电影”“一部电视剧”等。此外，要告诉学生，哪种事物用哪个量词，要符合语言习惯，不能随便乱用。如“一轮明月”不能说成“一只明月”，“一匹马”不能说成“一只马”，“一头牛”不能说成“一只牛”，“一列火车”不能说成“一辆火车”等。四、部首归类识字这种识字形式先出现部首字，在字的下面是说明字的图画。图画下边是由生字组成的词语。图画的内容和图下的词语都是帮助学生理解部首字的意思的。在下面有几行韵文，说明学习部首字的目的、作用和学习要点。如月（月）皮肤、肌肉、肥胖、胆小；身（身）躯体、躺下、鞠躬、躲藏。教学时，可以指导学生仔细看图，弄懂图意，并且要一边看图，一边借助汉语拼音读准字音，对字的音、形、义有一个整体印象。然后重点放在字形教学上。要使学生懂得掌握了部首字，能为今后学习合体字打下基础，也能为学习按部首查字典创造条件。总之，教师在课堂教学中，对于音、形、义抓难记、重点内容去让学生体会是学生识字的好办法，对一些难记的字让学生当堂消化，这样充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。同时教师在每节课的教学中设计形式多样的习题，让学生加深印象，形成记忆，及时做好巩固复习。