PEP-unit3-My-weekend-plan-B-lets-talk教案

Unit3MyweekendplanBlet'stalk一、教材学生分析本课是本单元的第四课时，是一节对话教学课，本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，前四课重点学习了Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…这个句型和有关行事计划与地点有关词汇，为本课学习what，where，when,how引导的特殊疑问句做好了铺垫。学生通过本单元前两课的学习基本上掌握了将来时的表达方法:Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…这个句型。但本课是在此基础上增加了另外两个以where/when/How来提问的特殊疑问句，学生很容易把哪里、什么时候、干什么,怎样混淆在一起。二、教学目标【知识目标】能够理解对话大意，听懂会读对话。【能力目标】1．能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答,并能在适当的情境中合理运用核心句型谈论计划的时间和地点。2.能够通过对话学习了解周二通常有半价电影票的生活常识。3．能够按照正确的语音语调朗读对话。【情感目标】学会制定计划，合理安排时间的能力。三、教学重、难点分析1．重点：四个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2．难点：学生能运用what，where，when,How疑问句进行真实的交际。四、教学过程Step1:Warm-upLet’chantI’mgoingtobuyabook,I’mgoingtotakealook,I’mgoingtobakeacakeI’mgoingtowalknearalake.Wearegoingtotakeatrip.Wearegoingtotakeasip.I’mgoingoutsidetoplay.I’mgoingtohaveagoodday!(开课伊始，通过一首chant来调动学生上课积极性，并且让学生复习begoingto句型）2.FreetalkT:Whatareyougoingtodonextweek?S:I’mgoingto...T:Whatis...goingtodo...?S:He/Sheisgoingto...Step2:Presentation1.Task1:GuessMissLiu’snextweekplan(1)Guess1:T:MissLiuisverybusythisweek.SoIwanttohavearelaxnextweek.Ihaveaplan.First,canyouguesswhereIamgoing?supermarketschoolHongKongplacebookstorenatureparkpostofficeSsguess:Youregoingto...生齐问老师：Whereareyougoing?T:I’mgoingtothesupermarket.(教授句型Whereareyougoing?)(2)Guess2WhatSsguesswhatIamgoingtodointhesupermarket引出句型Whatareyougoingtodothere?(师带读句子）Ss齐问老师，师答：I’mgoingtoseeafilm.(3)Guess3WhenSsguesswhenIamgoingtoseeafilm引出句型Ss:Whenareyougoing?T：I’mgoingat2:00nextWednesday.Why?Becauseit’shalfpricethen.教授新词halfprice(4)Guess4HowSsguessHowIamgoingtoseeafilm引出句型Howareyougoing?(教授，带读，学生开火车读）（设计意图：通过让学生猜老师的下周计划自然地引出今天要学的四个特殊疑问句型，并且让学生自主的猜，培养他们敢于开口说英语的习惯）2.Task2:pair-work(Askandanswerinpairs)--Whereareyougoing?I'mgoingto...--Whatareyougoingtodothere?I'mgoingto...--Whenareyougoingthere?I'mgoing...--Howareyougoing?I'mgoing...(教师教授了四个重点句型后，立刻让学生之间进行对话，做到及时巩固）3.Task3:WatchandanswerQ:WhereareJohnandJackgoing?A:Theyaregoingtothecinema.4.Task4:Readandanswer1.JohnandJackaregoingtoseeafilmabout()A.animalsB.spacetravelC.Cartoons此问题解决spacetravel这个生词2.WhenareJohnandJackgoingtoseeafilm?()A.NextWednesdayB.ThisTuesdayC.NextTuesday（让学生在文中找出问题的答案，培养学生良好的学习习惯）5.4人一组齐读课文，如有不会，可互相帮助或寻求老师帮助。6.Readafterthetape.Step3:Consolidation1.CAI出示南昌一些漂亮的景点图片，如梅岭，滕王阁，艾溪湖等，让学生选择一个并编一段新的对话。2.学生复述同桌的周末计划（此环节给学生创设了一个简单的真实语境，让学生真正的学会用英语来表达）Step4:Homework1.Readthedialoguefor3times2.Writeyourweekendplan2.观察图片，读题目，猜测问题答案2.While-listening捕捉关键词，检测预测的答案3.Post-listening完成练习。引出Let’stalk对话里面的Jack。【设计意图】通过听力活动，激活学生的旧知，为对话教学预热，为后面的积极学习做好准备。Step3:Presentation1.Listenandfindout看图猜测Amy和John在讨论什么。听录音寻找答案Whataretheytalkingabout?2.Watchandfindout记录下有关John的计划的关键词解决Halfprice的意义3.Amy是怎样询问John的计划的？学生划出关键句子。教师板书。【设计意图】让学生理解对话大意后关注细节，让学生关注到本课的核心句型。Step4:Practice1.Game：readoutthesentences2.What’sthenext?学生把排列错乱的句子重新排列成完整的对话【设计意图】在学生理解了对话内容的基础上，让学生对知识进行再建构。3.Listenandimitate.学生听录音跟读课文。2.Listenandfindouttheliaison.学生听录音，教师引导学生找出句子中的连音。3.Pairwork:Roleplay学生两人一组操练对话。4.为录像配音5.两人一组表演对话【设计意图】培养学生正确的语音语调。6.半控制性练习教师和学生各选择一个角色，然后从选项里面选择句子进行对话，要求合理。比比哪组编的对话又多又合理。教师先和一个学生示范，然后两人一组操练。学生展示所编的对话，其他学生要注意听，听完挑战回答老师所提出的问题，做一个认真倾听的观众。【设计意图】结合一定的情景进行半控制性操练，让学生能从课文的文本顺利地过渡到自由运用语言，为语言的输出做好铺垫。Step5:ProductionMakeadialogue假设家人要去野餐，相互询问计划编对话。【设计意图】让学生在情境中思考和运用语言，培养学生运用语言的能力。