My-schoolbag-教学设计

第（二）单元教学单元备一、教材简析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’stalk中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let'sdo活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2．另外，本单元A、B部分Let'sspell的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。二、教学目标1.能够简单描述自己书包里有哪些东西，如：Ihaveanewschoolbag.What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook,amathbook,threestorybooks……2.能够所学句子询问并介绍书包的情况。3.能够听懂一些描述书包的简单对话，完成学生用书中的Readandwrite部分。4.能够听懂、会唱歌曲“Myschoolbag”。能够灵活运用歌词中的问句。三、重点、难点重点：1.能够简单描述自己书包里有哪些东西，如：Ihaveanewschoolbag.What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook,amathbook,threestorybooks……2.能够所学句子询问并介绍书包的情况。3.能够听懂一些描述书包的简单对话，完成学生用书中的Readandwrite部分。难点：1.能够所学句子询问并介绍书包的情况。2.能够听懂一些描述书包的简单对话，完成学生用书中的Readandwrite部分。四、课时安排第一课时：ALet’slearnLet’sdo第二课时：ALet’stalkLet’splay第三课时：ALet’sspell第四课时：BLet’stalkLet’splay第五课时：BLet’slearnDrawandsay第六课时：BReadandwriteCLet’scheck课时备课主备人吴琳复备人备课时间上课时间教学内容Unit2A.Let’slearn,Let’sdo课型New教学目标1．能听懂会说本课的会话。What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook,aChinesebook….2．听懂会说What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook,aChinesebook…..并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。3．能听说认读本课主要词汇：Chinesebook,Englishbook,notebook,mathbook,story-book,schoolbag以及句子What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook,aChinesebook….教学重点1．句型：What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook,aChinesebook….2．词汇：Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,schoolbag教学难点1．发音:mathbook,story-book,schoolbag2．区别书写形式：notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,mathbook教学过程二次复备（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习第一单元Myclassroom所学内容做游戏：Simonsays教师说Simonsays:Cleantheboard….学生根据游戏规则做出动作。看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。2．复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,eraser,crayon,book,sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。（二）呈现新课（Presentation）1．让学生熟悉句型What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook,aChinesebook…教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）教师提问：What’sinyourschoolbag?学生回答：AnEnglishbook,aChinesebook…(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书Howmany…doyouhave?Ihave…)2．教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。小熊：Ihavemanybooksinmyschoolbag.小松鼠：Howmanybooksdoyouhave?小熊：Ihave6.AnEnglishbook,aChinesebook,amathbook,anotebook,twostory-book.3．教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。4．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习math时，教师要注意提醒学生the咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。5．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit2Let'slearn/A）6．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。（三）趣味操练（Practice）游戏1Listenanddo学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Putyournotebookunderyourbag.Putyourpencilinyourdesk.Putyourpencil-caseonyourchair.Putyourerasernearyourpencil-case.PutyourEnglishbookonyourhead.游戏2看谁拿得快教师用英文说：ShowmeyourEnglishbook.ShowmeyourChinesebook…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。（四）扩展性活动（Add-activities）启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook,aChinesebook…当堂检测板书设计Unit2MyschoolbagWhat’sinyourschoolbag?AnEnglishbook,aChinesebook…ChinesebookEnglishbookmathbooknotebookstorybookschoolbag教学反思课时备课主备人吴琳复备人备课时间上课时间教学内容Unit2A.Let’stalk,Let’splay课型New教学目标1．能听懂会说本课的会话。2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook…Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.3.能够在语境中理解新词：schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的意思，并能正确发音教学重点理解对话大意。教学难点1．发音：maths2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It'sared.这样的错误。教学过程二次复备教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）游戏：wordsstorming(复习三年级学过的文具及颜色单词。)（二）呈现新课（Presentation）1．如果在前面做的对话中，有学生说出：Ihaveanewschoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really?Whatcolourisit?如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：Ihaveanewschoolbag.It'sblackandwhite.让学生听两遍后，问学生：Whatcolourisit?如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Isitblack/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's…让学生重复。2．让学生用身边的物品做Whatcolourisit?It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It'sablue.教师要随时给与纠正）3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What'sthis?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It'sapanda.It'safatpanda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4．教师指着书包，与学生做问答。教师：Whatcolourisit?学生：It'sblackandwhite.教师：What’sinyourschoolbag?学生：AnEnglishbook…当堂检测板书设计教学反思课时备课主备人吴琳复备人备课时间上课时间教学内容Unit2Let’sspell课型New教学目标1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。3．进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教学重点能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点容易与i的短音混淆教学过程二次复备教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）游戏：bingooruhon(复习含有字母组合a-e的单词)（二）呈现新课（Presentation）一、利用拆音法拼读单词1.教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’shedoing？从学生的回答中引导出flyakite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.2.教师指着风筝的图片提问：Isthekitenice?学生回答Yes,itisnice.并拼读nice。3.教师继续指着风筝图片提问：whatdoyouseeonthekite?并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。4.教师提问：doyoulikethenicekite?学生回答yes,Ilikeit.教师板书like和nice。5.教师出示歌谣第一段文字：seethenicenewkite,withabignumbernine.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6.完成Read,listenandnumber的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。二、强化a-e在单词中的发音。教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等，让学生尝试拼读出来。当堂检测板书设计教学反思课时备课主备人吴琳复备人备课时间上课时间教学内容B.Let’stalk,Let’splay课型New教学目标1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型whatcolorisit?It’s…问答颜色。2.能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。教学重点1．句型：whatcolorisit?It’s…问答颜色。2．词汇：lost，toy，notebook教学难点对hereitis和hereyouare的理解教学过程二次复备教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习What’sintheschoolbag?（二）呈现新课（Presentation）1.教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarahlosthernotebook.板书新单词lost，并带读单词。2.教师继续提问IsSarahh