民乐小学教科室先进事迹材料

1民乐小学关于申报先进教科室事迹材料教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。近年来，学校明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，牢固树立和认真落实科学发展观，求真务实，科学创新，立足校本教研，构建和谐教育，强力推进新课改，不断探索素质教育的新途径，努力创建“科研先导型学校”，取得了较好的成绩。一、领导高度重视1、身体力行促实效我校领导高度重视教研工作。“教研兴校、教研强校”早就内化为每位领导的自觉工作准则。学校要求校委会成员一是自己分管的工作创一流，二是自己的教学工作争一流，努力使自己成为师德的表率、育人的楷模、教学的专家、教研的标兵，把主要精力放在了搞教育科研上，积极带领教师开展教育科研，并将“办校目标与科研目标有机结合，教育科研与办校特色有机结合”，努力实施教科研兴校。近年来，学校中层以上领导平时抓紧时间大量阅读教育理论，认真参加各类业务培训，以先进的教育理念武装自己。管理层中推行“零距离接触”的2+2工作制，每位领导每周至少有两天以听课、指导、检查等形式深入教育第一线，每周听课不低于2节。2、职责明确促实效我校首先从组织机构入手，成立了教科室，配备教科室主任和教研员，由校长直接领导，副校长分管工作。教科室下设语文、数学、2英语、电教、艺体、幼教、综合等教研组，选拨年青骨干老师担任教研组长。教研组长负责具体抓落实，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教研工作落到实处。3、经费保障促实效学校领导深知充足的经费对教研工作的影响。我校在教师培训上不怕花钱，从不放过任何一次教师外出培训学习的机会。无论是班主任培训，还是各学科教学研究培训，我校总会尽可能多的派出有关教师参加学习；为了给教师搭建教研平台，鼓励教师积极参与教研，学校每学期都要专门拿出相当一部分经费用于购买专业书籍、音像资料和开展教研活动、奖励等。二、教研制度完善实践证明合理、有效的制度能将理论转化实践，能扎实日常工作，切实提高教育工作质量。为此，我校力图通过建立有效、合理的制度，发挥制度化的转化效应来保障校本教研的效益。我校不仅在管理层中推行“零距离接触”的2+2工作制，而且从校本教研的组织、管理、保障、个人学习、集体备课、校内校外交流、结对帮带、课程开发、课题管理、考勤奖惩等方面制定了切实可行的《民乐学区校本教研制度》和《民乐学区教研工作常规》。如为创新教研活动的形式与内容，着力解决教师发展中、教学中的问题，总结提炼教学经验，凸显教师认识与实践能力的提高，出台了《民乐学区校本教研活动制度》；为了使教师平时听评课活动不流于形式，出台了《民乐学区校本教研听、评、说课制度》；为了激发教师科研的积极性，我们出台了《民乐学区科研成果奖励制度》等等。3三、组织实施到位1、坚持做好教师培训工作，提高教师的整体素质教育科研的开展，必须以教师为载体。在校本教研活动的推进中，我们首先加强了教师培训工作，组织教师参加各级教师培训，坚持外出培训学习教师回校汇报和对教师再培训工作。其次，很好地坚持了每周三下午的全体教师集中业务学习制。2008年以来，我校请县关协等专家到校讲座4次，自主培训教师10余次；除了县级各种培训外，我校派教师出去学习、研讨达到50多人次。我校教师撰写的论文获国家级奖21篇，省级奖42篇，州级奖9篇。其中麻绍莲等三位教师的论文在国家级刊物上发表。学校2008年被评为州级“学习型学校”，2009年被评为花垣县“师训工作先进单位”，近几年来石永成、石玉芳等20多人获得州级学习型教师。2、坚持教学常规的检查，促进教学工作稳步进行。定期召开教研组长会，了解教学进度、教师的集体备课情况、学科教学中存在的问题及教师的工作态度等，有的放矢的安排教学工作。同时，我校教导处加强对教师教学行为的管理。对教师的教案、作业批改、听课记录、教学随笔等每月进行一次认真检查，查找教师在教学工作中的不足之处并且及时反馈给本人，督促教师的教学工作，提高了教师的教研水平。由于教学常规工作落实到位，学校被评为2008至2009年以来湘西州落实教学常规“示范校”。3、坚持实施“青蓝工程”，培养新教师的成长继续实施“青蓝工程”，让新教师与中青年骨干教师“师徒结对”，每位新教师配备１─２位富有经验的中青年骨干教师为师傅，4使新教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。每一位新上岗的教师都要制定自己的发展计划，担任师傅的教师要随堂开放，以便新教师听课，并且每月至少上一节示范课，要切实起到“传、帮、带”的作用，督促新教师在业务上尽快入门并成熟。2008年以来，我校共确定辅导对象9人，在“师徒结对”这些教师成长较快，其中石玉芳、龙宇、向学强、吴艳丽等教师在参加学区（县级）教学研讨活动中，取得很好的成绩，并得到领导专家和教师们的好评。4、结合课堂教学实际，深入教学研究。怎样开展有效的教研，我们认为，脱离课堂实际的教研，都是空洞无效的。我们主要立足于课堂教学，本着教研围绕教学，教研服务于教学的原则。在解决教学中的一些问题时，我们主要采取两种方式：一是集体备课；二是教研。我们要求双周以教研组、以年级进行一次集体备课和一次教研，备课采用“二度”备课的方式，即集体备课和个人备课相结合，充分发挥集体智慧，共享资源信息。教研实行“听—评—研—改”一体化。先听课，再评课，评课时自评、互评相结合，最后研讨。寸有所长，尺有所短。每个教师的课堂教学都有优缺点的存在，只有互听互看，才能最大限度地发现；只有畅所欲言，互相评价，才能碰撞出智慧的火花；只有研讨才能找到问题的根源，找到解决问题的办法。通过“听—评—研”形成了共识。第四个字就是“改”，改是目的。5、以活动为载体，搭建校本教研的实践平台。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。因此，基本点必须放在课堂教学和课程改5革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上深度推进基础教育课程改革。为此，我校大力开展教师教学比武和学生学习竞赛活动，活跃校园学习氛围，提高师生素质。2008年以来，我们开展了“三学”（学习新课标、新教材、新教法）、“三练”（练备课、练上课、练说课评课）、“三课”（年轻教师上研讨课，骨干教师上观摩课，经验丰富的高级教师上示范课）活动。2008年至今在开展“三学”、“三练”“三课”的基础上共组织“教学大比武”活动6次，开设研讨活动课28节，为老师们搭建了一个相互学习、共同提高的平台；开展了2次教师课件制作比赛，评出优秀课件12个，提高了教师在信息化时代掌握和运用现代教育技术手段的能力。积极组织教师参加县级教研活动，并取得一定的成绩：2008年11月，石玉芳老师代表民乐小学到边城小学参加全县首届新课程改革教学观摩活动上习作教学观摩课获得了“一等奖”；2010年11月，麻玉红、龙继刚参加猫儿学校、民乐小学、两河学校片区联谊教研活动分别获一等奖和二等奖。2010年秋，积极组织教师参加湘西州中小学语文、数学教师网络视频说课竞赛，参赛教师将近达到学区教师数的30%。此外，经常组织学生校园硬笔书法比赛，学生朗读比赛，学生数学知识竞赛，学生作文竞赛等，评出的优秀作文投稿多次获得了省、州、县级奖励。2009年12月，在湖南省第五届中小学校园文学大赛中，龙继刚老师所指导龙喜庆同学撰写的诗歌《祖国的明天更辉煌》、和龙喜庆、6麻柳云合作的散文《我的祖国我的母亲》获得小学年级组二等奖。2010年春期，所组织的“我是90后”学生作文评选活动中荣获“优秀组织奖”，龙瑶、石玉芳、石丽江等老师获得“优秀指导奖”，麻柳云、石涵阳、秦国婷等多名学生分别获得一、二、三奖。2010年春期，我校六（3）班语文老师指导学生向锡文写的万言小说《神秘之旅》，受到“湖南在线”、“花垣电视台”、《边城报》等媒体的关注。6、以课题促科研，以科研促发展教育科研是探索教育教学规律，使教育教学工作不断向规律靠拢的过程。而课题研究能让我们的研究有目的有方向。2009年4月，由石维生主持申报的课题《边远农村小学数学课堂有效教学策略的研究》获州级立项，现即将结题。2008年由石维安组织参与湘西州“五百工程”校本教材《武之源——苗家武术》编写获批立项，现已完成编写工作。学校根据课题内容建立课题组，建立课题组例会制度，定期召开课题组成员会；定期组织教师学习教科研知识；制订出相应的子课题，从各个方面进行研究。制订好后先对自己的教学现状进行分析，做到有案可据，制订好针对性的措施，并定期汇报自己的课题研究情况。教师制订好研究计划，通过汇报课、论文等方式体现自己的研究成果。在研究理论的同时，注重实践中不同形式的运用与交流，课堂是最好的地方。学校要求每位教师充分挖掘教材中的创造教育因素，依据教材内容，确定明确的教学目标。教师在上课过程中由于重视了课题研究，逐渐改变自己的教学观念，改变以往的教学方法，力求处处7体现“以学生为本”的教学理念，努力实施和谐教学，促进学生身心健康发展。每个子课题组成员都要对组内上交流课，各子课题组在组内研究日常化的基础上，向全校推出1节观摩课。平时，有随堂听课、推门课等各种形式来提高教师的课堂教学能力。在每一次上完课后做到即时点评交流。上课老师还要针对性地写出课后札记或者教后反思，由教学中细节问题的讨论到整体教学问题的交流。教师正是有了课题研究这样一个明确目标，因此，课前都有充分预设，课后有教学反思，让教师在实践中提高，在反思中成长。努力使一个课题研究得以在课堂中真正实施。7．充分发挥电教设备和教材以及多媒体在教研教学中的作用。远程教育、电教教材是我们学校宝贵的优质教育资源，内容丰富多彩，形象生动，正确利用无疑能激发学生的学习兴趣，切实提高教学效率。如何有效正确地使用可以说是我们面临的一个共同问题。首先教师要会用，要乐于用，要用得恰当，用的精彩，绝不能滥用、乱用。为了解决这些用的问题，我们的电教组教师吴大广、向学强、龙昌成等不分昼夜、不怕吃苦把电教资源进行了分类整合，把有用的电教资源，如图片、音乐、影视片段、题例等分类下载和装入计算机，并把多媒体教室和计算机房全部联网，以便调用。其二是加强了教师的校本培训工作。近两年我们充分利用校本研修时间进行了全员培训。三是我们加强了对电教课的应用评价和优质课展示。到现在为止，70%以上的教师基本能熟练地正确使用电教资源，像石玲、田宗志、龙胜美、龙跃英等相当一部分教师都会制作精彩的课件，电教进课堂，极大地丰富了教学内容，开阔了师生的视野，激发了学生学习兴趣，8提高了课堂教学效率。电教手段成了教师课堂教学的得力助手。四、教学质量显著多年来我校一直是教育科研的最大受益者。由于狠抓教学教研，学校的教学质量一年一个台阶。2010年，全县六年级质量检测中，我校综合排名全县第5；边城高级中学录取学生14名，在农村学校排名第一。成绩代表着过去，未来等待着开创，有道是：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们将继续努力，与时俱进，开拓创新，勇于实践，以更新的面貌投入到新世纪人才培养的伟大事业中去，用饱满的热情和智慧勤劳的双手，加强素质教育的研究和实践，使教学质量登上一个新台阶，教科研水平再上一个新高度，创造出新的教育教学成绩，把学校办成教学教研“有思路、有特色、有质量”的学校。我们也恳切希望上级领导给我们多提意见和建议，并给我们更多的指导和帮助，在以后的工作中积极吸取经验和教训，以不辜负上级领导对我们的期望。花垣县民乐镇中心小学2010年12月14日