部编版一年级语文上册学期备课

一、课标目标分析（一）课程总目标（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（五）综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。（二）学期总目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。（三）学期内容分析本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排1个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求识300个常用字（在课后以双横线标示），要求会写共中的100个字（在课后以田字格标示）。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化。体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站一一以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示一强调重视汉字书写，打好写字基础；我的发现---鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力；展示台---提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文；日积月累一一集中安排古诗通读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读一一编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便。三、学期学情分析（一）基于教学内容分析（一）汉语拼音有部分学生已经学习过汉语拼音，会基本的拼读，但是存在读音不准的现象，也还有部分学生对拼音只是一知半解，没有系统的认识。孩子能用普通话交流，有个别学生存在个别字发音不准的现象。（二）识字与写字学生通过幼儿园的学习和平时的生活经验，能认识一些字，但是学生之间的差距比较大，有的识字量过在300个左右，有的在50个之内。有大约三分之一的学生会能正确握笔，会写部分汉字，但是大部分学生还是没有接触过写字的，握笔姿势和写字姿势要从零开始教起。（三）阅读学生喜欢看带有图片的书，对绘本比较敢兴趣，对于单纯的文字性书籍，缺乏兴趣，需要培养阅读兴趣。只有个别学生能流利读简单的段落。（四）口语交际学生都能用普通话交流，只是个别学生存在个别字发音不准确的现象。一年级的孩子也能准确表达自己的想法，但是大部分孩子倾听习惯不好，大多情况下做不到认真倾听别人发言。（二）学生已有经验分析一部分学生在幼儿园学过拼音和识字，对拼读有所了解，学生的识字没有方法，只是凭兴趣识字。学生对听、说、读、写的了解都是朦胧的，不系统的。学习方法就更谈不上了，需要通过一年级的学习生活，逐步养成良好的习惯，掌握科学的学习方法。（三）难点分析（1）汉语拼音拼音字母的认读和拼读以及读准音调，对于刚接触拼音的孩子来说难度很大，还有部分易混声母（如：b\p\q\f\t）的区分难度也很大。（2）识字与写字在识字写字方面，还不会拼读的情况下，自主识字比较难。写字姿势和准确、规范地书写生字也是一个难点。（3）阅读学生的阅读习惯没有养成，阅读没有可循的方法，比较喜欢绘本阅读，对单纯性的文字内容缺乏兴趣。（4）口语交际在口语交际方面，大部分学生没有认真倾听的习惯。（四）班级分析本学部共有6个班级，其中有两个班级男女生比例都比较均衡，其他班级男生多于女生。因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力时间短，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。（五）难点突破（1）汉语拼音拼音字母的认读和拼读以及读准音调，对于刚接触拼音的孩子来说难度很大，在学习的时候要注意学生的学习兴趣，可以通过结合图片、通过儿歌、故事等方法让学生更易接受。（2）识字与写字低年级要特别关注学生的识字兴趣，所以在教学中要采用多种方法，激发学生的学习兴趣。在写字方面，写字姿势是低年级应该格外关注的，所以要特别关注学生的写字姿势，可以通过教师示范、借助儿歌等形式来帮助学生养成良好的写字习惯。也要指导学生正确规范的书写生字，指导学生按笔顺进行书写。（3）阅读在学习拼音的基础上，指导学生借助拼音和图片进行阅读，指导学生每天坚持阅读，逐步养成爱读书的习惯。（4）口语交际通过课堂上的交流、同学之间的交流以及教材中的口语交际任务，教师做到及时评价，着重训练学生认真倾听的习惯。四、学期目标定位（一）学期目标1.汉语拼音（1）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2.识字与写字（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）认识常用汉字300个，会写其中的100个。（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。（4）初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。（5）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。3.阅读（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。（2）学习用普通话正确、流利朗读课文。（3）在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（4）对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。（5）通读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（6）认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。（7）积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。4.口语交际（1）学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话。（3）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（4）有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（二）教材重难点重点：1．培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。2．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4．学习用普通话正确、流利地朗读课文。难点:1.汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难。2.学生刚系统地学习识字，识字方法的指导格外重要,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。3.如何引导学生积累语言。4.通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。喜欢阅读，乐于与他人交流。5.能用普通话积极参加口语交际，做到认真倾听。（三）重难点突破措施1．端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。2．在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。3．在拼音