次北固山下-优秀教学设计(教案)

1/5次北固山下【教学目标】1．知识与技能：（1）通过学习，能有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌。（2）通过学习，能体会诗歌流露出的诗人的感情。2．过程与方法：（1）通过小组讨论的方式，释疑解难。（2）通过对比阅读，体会诗歌的情感，学会鉴赏简单的诗歌。3．情感、态度与价值观:（1）通过小组合作与交流，培养团队合作精神。（2）通过学习，感受诗歌的魅力，增强对祖国文化的热爱。【教学重点】通过小组合作与交流，释疑解难，体会诗歌的意境与诗人的情感。【教学难点】通过对比阅读，体会诗歌的情感，学会鉴赏简单的诗歌。【教学过程】（一）设疑导入。“诗以言志，歌从心起。”在古代，文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感。我们学过很多绝句，如《春晓》、《静夜思》等，也学了《观沧海》这首乐府诗，今天，我们来学习一首律诗，那什么是律诗呢？（介绍律诗小知识）律诗发源于南北朝时期，至初唐正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，有五律、六律、七律。通常的律诗每首8句，每2句为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联和颈联上下句必须是对偶，律诗还要求二、四、六、八句必须押韵。（二）学习目标。1．了解律诗相关知识，了解有关王湾的文学常识。2．理解诗句的含义，进而理解诗歌的主题思想。3．通过比较阅读，培养鉴赏诗歌的能力。4．有感情朗读诗歌，并背诵。2/5（三）作者简介。王湾（约公元693～751），字不详，洛阳（今河南洛阳）人，唐代诗人。公元712年进士，开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大，最有名气的当数今天要学的这首《次北固山下》。（四）品读欣赏1．听录音。2．指导学生朗读。3．学生朗读。4．学生齐读。（五）释词明义。出示疑难词语，学生思考后投影，让学生根据注释理解全诗的内容。1．次：诗人途经镇江，在北固山下过夜，“次”应当理解为“停泊”。2．客路：指驿道，是陆路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。3．潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。4．风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。5．残夜：夜将尽未尽时分。太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。6．旧年：相对于新年而言，时令上指残冬腊月。旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。7．乡书：即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；古人说鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。据《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使要求放归苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。（六）诗歌鉴赏。1．你从诗歌当中看到了什么？（每人写一到两个，把答案交小组长，由小组长回答。）示例：（1）床前明月光，疑是地上霜。我看到了月光，投射在地上就像霜一样。（2）白日依山尽，黄河入海流。我看到了夕阳在山的那边慢慢落下；我看到了黄河的水滚滚流入大海。参考答案：（1）我看到了山，河岸两边连绵的青山。3/5（2）我看到了水，在山和草的映衬下有些发绿的水。（3）我看到了船，帆高高悬挂着的船。（4）我看到了江，看不到两岸的江。（5）我看到了风，轻轻吹着的风。（6）我看到了天开始亮了，太阳刚刚露出来。（7）我看到了大雁，正在往洛阳方向飞。（8）我看到一个诗人，站在船上，看着大雁飞往洛阳，他想念家乡。注意：“客路”一词，这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要从陆路到别的地方去，暗含旅途奔波之意。2．为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？（独立思考）参考：古代交通不发达，船行缓慢，又由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己在他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。3．哪些诗句是写景？哪些诗句是抒情？（独立思考）明确：前三联写景，后一联抒情。简单介绍诗歌的“情景交融”。4．名句赏析，体会诗情。（1）潮平两岸阔，风正一帆悬。你能想象出船行的图景吗？请用自己的话描绘出来。（独立思考）参考：春潮上涨，放眼望去，江面显得很开阔，似乎与两岸平了；和风顺畅，船帆高高直起，仿佛悬挂在半空。（2）海日生残夜，江春入旧年。a．这两种景象有相同的地方吗？（小组讨论）提示：黑夜未尽，太阳已从海平面露出半个头，时令还是冬天，已经能看到春天的绿色了。（都描写了时序交替中的景物。）b．这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？（小组讨论）提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——一天一天过去了，一年也将过去了，很快就到春节，而诗人依旧在外奔波，不得回家，怎能不产生淡淡的乡愁呢？小结《次北固山下》，过渡到对比阅读。诗人在隆冬腊月的时令看到江南的春景，感叹时间的流逝，自己却久不能归，引发了他淡淡的思乡之情，下面，我们来读读这首诗，你能体会当中的情感吗？（七）对比阅读。4/51．出示王湾《江南意》，朗读。江南意王湾江南新意多，东行伺早天。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。从来观气象，惟向此中偏。2．简单解释个别词语。伺：趁着。从来：向来。惟：只有。偏：独特。3．介绍背景知识。这两首诗写于不用的时期。开元二年（即公元714年），王湾在高陵县做官，年底得到机会漫游江南。他长期生活在洛阳等地，早就希望能到南方一游。隆冬腊月，洛阳一带一片萧条，可江南却是另一番景象，《江南意》正是写于王湾第一次游江南途中。可是第二年，王湾又一次来到江南，这次可能是有事，逗留的时间比较长，以致到了年关，还未能回乡，才会产生“乡书何处达？归雁洛阳边。”的愁绪。4．质疑：（小组讨论，组员回答）（1）在《江南意》中，你能体会到作者的心情是如何的？（2）“失”字如何理解？“两岸阔”和“两岸失”情景一样吗？（3）两首诗中相同的诗句：“海日生残夜，江春入旧年”表达的感情一样吗？5．师生释疑：（1）隆冬腊月，洛阳一带万木萧条。可是江南却充满了新意，让他眼界大开，诗中流露出诗人的兴奋之情。（2）“失”是看不见两岸之意。“阔”和“失”都是说春潮上涨，江面辽阔，只觉江水滔滔，海天茫茫，景象壮伟。（3）这首诗的主旨是歌咏江南新意。颈联写的是黑夜将尽未尽，太阳已从海平面露出脸来；时令还是冬天，已经能看到春的景象了，旧的还没有过去，新事物就出现了，这生机勃发的气象让诗人感动无比兴奋，这两句诗也反映出作者积极向上、达观奋发的情绪。（八）课堂小结。诗人在相同的时令，不同的境况之下来到北固山，同样的景色却引发诗人不同的感受。初游江南，一切都是新奇而独特的，他眼界大开、心情舒畅，诗中流露出诗人积极、乐观向上的情怀；第二次来到镇江，却是因故久不能归，看到江南的春景，竟引起诗人淡淡的思乡之情。5/5中华上下五千年，留给我们的是数之不尽的文化瑰宝，而诗歌，是情感最真实的表达，是“我手写我心”最好的诠释。【作业布置】1．堂上作业—背诵《次北固山下》。2．课外延伸：请你运用描写和抒情的表达方式，把“海日生残夜，江春入旧年”改写成一段话。【板书设计】次北固山下王湾首联——江旅之景情——淡；颔联——江水之景景——淡；颈联——江春之景交——乡；尾联——思乡之情融——愁。