基于电子作品创作的专题学习网站应用

1应用专题学习网站开展电子作品创作教学（中山大学附属中学信息技术学科李玉芬）【摘要】借助专题学习网站提供的平台开展信息技术电子作品创作教学，拓展信息技术课堂教学的时空和内容。学生根据自己的个体差异,能有选择地、轻松愉快地学习，并参与和体验学习过程，这样能更有效地培养学生的综合实践能力和良好的创新意识，提高信息素养，促进师生共同发展。本文将结合“电子报刊制作”专题学习网站在教与学中的应用实例，分“专题学习网站的设计制作”，“专题学习网站的应用流程”，“专题学习网站的应用案例”和“专题学习网站的应用反思”四部分，探讨专题学习网站在信息技术电子作品创作教学中的应用。【关键词】专题学习网站电子作品创作教学【正文】在新一轮课程改革中，教与学方式的改变，已成为课程改革的重要特征。信息技术课程以培养学生良好的信息素养为宗旨，让学生在信息活动中，掌握信息技术、感受信息文化、增强信息意识、内化信息伦理。在新课程理念下，信息技术教与学活动发生根本的转变：在教学过程中，教师带领学生主动认知、探究学习，课堂教学以探究为切入点组织教学活动，为学生营造有利于主动探究和创新的学习环境，促进学生学习方式的转变。借助专题学习网站提供的平台开展信息技术电子作品创作教学，拓展信息技术课堂教学的时空和内容。学生根据自己的个体差异,能有选择地、轻松愉快地学习，并参与和体验学习过程，这样能更有效地培养学生的综合实践能力和良好的创新意识，提高信息素养，促进师生共同发展。电子作品创作专题学习网站是网络资源环境下的专题学习系统，它通过网络学习环境，向学生提供大量的电子作品创作学习资源和相关的学习交流工具，学生在完成电子作品创作中，根据自己的需求获取相关创作内容的丰富信息，思考和探索如何综合运用所学知识、创作出具有一定主题思想的电子作品。在此过程中，学生主动学习知识、探索技术，并将新旧知识联系起来，产生创新作品。一、基于电子作品创作的专题学习网站设计制作应用于课堂教学的网站建设，基于不同的使用需求具有不同的设计方法和组织结构。电子作品创作专题学习网站设计，一般遵循教学设计、融合拓展、重构组合、师生共建四个原则进行：1、教学设计原则基于电子作品创作的专题学习网站不同于综合性教育网站、资源网站和网络课程，它具有很强的针对性和明确性，是学生在完成某一阶段知识学习后，开展主题探究学习活动的辅助教学网站。因此，在构建网站时首先要进行细致的教学设计，认真分析学习者的学习特征、教学目标和教学内容结构，明确所需学习的知识内容、学习方式和策略，设计符合学生认知心理的知识表现形式。22、融合拓展原则在电子作品的创作过程中，学生一般需要查阅大量的信息资料、结合课堂教学的学习与社会实践活动及生活实际选择主题、运用信息技术手段设计作品。信息技术只是一种表现形式和手段，更重要的是在创作中培养学生“发现问题、分析问题和解决问题”的能力。作品创作的过程是一个综合性和开放性的学习过程。因此，专题网站中注意不能过分强调软件技术的学习，而应关注学科知识的融合渗透，在循序渐进中延伸拓展，并注意知识的思想性、科学性，根据不同的知识体系特征将信息技术与学科知识有效融合。3、重构组合原则电子作品的创作，一般是学生在完成基础知识学习后的综合制作。对其相应的专题学习网站的知识选择，源于教材但又不拘泥于教材，可以对知识内容进行重构组合和补充，并提供与电子作品创作相关的、能满足学生课堂学习和课外阅读的教学资源，引导学生将所学知识融会贯通，提高综合运用能力，激发学生探究学习的积极性。4、师生共建原则电子作品创作专题学习网站的建设是一个长期积累的过程，要让它具有强大的生命力，真正实现学生自主探究学习，就需不断丰富专题资源，如电子作品创作素材库、典型电子作品案例和学生电子作品集等，它需要师生的广泛参与，师生共建，将资源建设和教学实践紧密结合起来。信息技术电子作品创作，通常有电脑绘画、电子报刊、网页、电脑动画、平面设计和小软件制作等，基于不同主题、不同作品形式的专题学习网站的组织结构各有差异，概括起来主要有以下的网站组织结构：二、基于电子作品创作的专题学习网站应用流程1、情境创设，展示任务充分利用专题学习网站中的超文本链接和多媒体的动态演示功能，展示具有特色，含盖较多知识点的典型电子作品案例和课件，使学生明确学习任务、学习进度要求，并在形象、生动的情境中滋生兴趣，激发学生的学习热情。2、分解过程，细化任务一个完整的电子作品，含盖了若干个知识点，是信息技术的综合运用的呈现。学生在作品制作初期，往往认为电子作品制作复杂，难以完成，有很强的畏惧情绪。通过把电子作品制作过程进行分解，细化任务，再根据不同学生的个体差异，把任务划分为基本任务和拓展任务，能有效增强学生的学习信心。电子作品创作专题网站情境创设展示任务知识学习综合运用资源素材典型案例互动交流作品展示评价反馈总结反思33、启发引导，分析任务按照设定的目标和任务，教师启发引导，提出指导性意见，引导学生自主探究。学生通过网络提供的电子作品创作知识铺垫、与主题学习相关的基础知识和扩展知识等学习资源，根据自己的个体差异,选择知识学习内容，分析任务，制定学习计划。4、知识归纳，咨询辅导学生浏览“专题学习网站”中的典型作品案例和学生电子作品集，教师指导学生进行分析比较归纳，进一步掌握电子作品设计制作的理念和方法。教师进行咨询指导，及时了解学生的学习进程，为学生提供相关的学习帮助，解决个别学生问题。5、创作作品，分享交流学生根据自己的情况，参照作品的基本任务和拓展任务加工创作，完成作品制作，在创作中主动对知识进行探索、学习和构建。学生通过“专题论坛”交流讨论创作思路,作品中使用信技技术的技巧和设计过程，让学生在交流研讨中享受成功的喜悦，既学习了知识又借鉴了别人的方法和思路。6、上传作品，展示点评学生网络提交作品，上传到“作品展示区”，教师及时整理学生作品，掌握任务完成情况，展示学生作品并对代表性作品进行点评。启发学生进行作品创作反思，思考在整个作品创作学习中，有那些收获，遇到那些困难，是如何克服的，那些方面有待改进和提高，完成作品制作心得，在反思中学习、提高。7、评价反馈，完善提高学生在网络环境下的学习评价，形式多种多样，既可以师生、生生评，也可以通过互联网实现家长评。评价内容包括制作作品的相关知识测试、作品制作过程评价和最终提交的电子作品评价，在评价过程中，师生应以形成性评价为主，注重激励性评价。评价系统要方便学生自评和互评，学生结合教师点评及作品制作过程的交流学习借鉴，不断修改完善作品，从而达到“做中学，学中做”。专题学习网站应用流程图情境创设，展示任务分解过程，细化任务启发引导，分析任务知识归纳，咨询辅导课堂调控，提供帮助成果交流，展示点评评价反馈，总结反思感受情景，明确任务选择任务，制定计划网络学习，自主探究加工资料，局部制作创作作品，分享技巧上传作品，学会反思修改作品，完善提高专题学习网站学习目标任务知识学习园地主题资源链接典型作品案例电子作品集作品创作素材专题论坛讨论网络评价系统教师学生4三、基于电子作品创作的专题学习网站应用案例经过多年的教学实践探索，笔者在应用专题学习网站开展电子作品创作教学中，积累了一定的经验，并取得了较好的教学效果。“电子报刊制作”是应用专题学习网站开展电子作品创作教学的主题探究学习综合课，要求学生以“爱我家园”为主题，运用Word或PowerPoint等软件，设计创作电子板报或电子刊物。通过主题学习，要求学生了解电子报刊设计的基本思想和组成要素，正确认识报刊内容和表现形式的和谐统一，掌握制作电子报刊的一般方法和步骤。教学策略采取任务驱动、分层教学和网络探究的学习方式进行。应用专题学习网站开展教学活动过程表：教学环节教学活动专题网站提供教学支持情境创设，展示任务[情境导入]：教师调出“专题学习网站”中有关地球的故事视频，启发学生树立爱护地球，保护地球资源，关心我们的生存环境的意识。[展示作品]：展示优秀电子报刊作品，选一个具有特色，含盖较多知识点的作品欣赏，激发学生的学习兴趣[提出任务]：以“爱我家园”为主题，设计制作一份电子报刊[学生活动]：访问“专题学习网站”，浏览教学目标、学习任务、学习进度要求，明确本次综合活动要完成的学习任务。专题学习网站提供视频、课件、典型电子报刊案例，教学设计，学习任务、学习进度安排。分解过程，细化任务[分解过程]：教师分解电子报刊制作过程：1、制定项目计划，2、确定版面布局，3、制作电子报刊，4、评价完善作品[细化任务]：收集资料，填写计划书；加工资料，局部排版；调整版面布局，整体制作；反思过程，修改作品。基本任务：完成2个版面制作，每个版面2段文章。拓展任务：完成2个以上版面制作，每个版面2段以上文章，每个版面间可相互链接，配背景音乐。[欣赏作品]：学生访问“专题学习网站”中的电子报刊作品集，思考作品表现形式，确定报刊题目，制定项目计划。专题学习网站提供电子报刊作品集，局部排版优秀案例，项目计划表格，版面布局图范例，电子报刊制作流程图。启发引导，分析任务[分析任务]：教师调出“专题学习网站”中电子报刊制作课件，演示如何由局部排版组合完成报刊制作。示范局部排版技巧和版面布局图制作。[学生活动]：访问“专题学习网站”中相关主题资源链接，收集资料，完成项目计划和版面布局图。学习电子报刊制作知识，掌握艺术字、文字框使用技巧。专题学习网站提供电子报刊制作演示课件，电子报刊制作知识，相关地球资源、环境生态资源链接网站。5教学环节教学活动专题网站提供教学支持知识归纳，咨询辅导[知识归纳]：教师分析电子报刊版面风格、表现形式，引导学生归纳电子报刊的组成要素和设计思想。[学生活动]：学生浏览“专题学习网站”中的典型作品案例、局部排版优秀案例和学生电子报刊作品集，结合版面布局草图加工整理资料，并进行局部排版。[教师引导]：教师引导学生参与到课题研究中，对收集的信息再加工，提出自己的看法和见解；进行咨询指导，及时了解学生的学习进程，为学生提供相关的学习帮助，解决个别学生问题。专题学习网站提供电子报刊制作素材库：花边、背景底纹图，装饰图片、特效文字、音乐等。创作作品，分享交流[创作作品]：学生根据自己的情况，参照作品的基本任务和拓展任务加工创作，完成电子报刊制作，在创作中主动对知识进行探索、学习和构建。[课堂调控]：同学们在作品创作中会遇到不同的困难，教师引导学生学会寻找解决问题的方法和途径：老师指导，同学协助，网络帮助。[分享技巧]：学生交流讨论创作思路,作品中使用信技技术的技巧和设计过程，让学生在交流研讨中享受成功的喜悦，既学习了知识又借鉴了别人的方法和思路。专题学习网站提供可供学生发布创作技巧、问题讨论的平台。上传作品，展示点评[上传作品]：学生网络提交作品，上传到“作品展示区”，教师及时整理学生作品，掌握任务完成情况。[成果交流]：展示学生作品并对代表性作品进行点评。[创作反思]：学生进行作品创作反思，思考在整个电子报刊创作学习中，有那些收获，遇到那些困难，是如何克服的，那些方面有待改进和提高，在反思中学习、提高。专题学习网站提供可供学生上传、下载的工具。评价反馈，完善提高[评价作品]：学生自评：完成电子报刊制作心得，根据作品评价指标填写作品评价表自评部分。学生互评：网络环境下学生作品互相交流，学生可任意浏览其他同学作品。将学生每4人划分一个小组，分小组组与组之间交错打分。填写作品评价表互评部分。教师总评：根据学生自评和学生互评的情况，结合制作过程，给出总结性评价，填写作品评价表教师评部分。对本次制作活动中优秀的同学进行鼓励表扬，在学生中形成一种竞争激励机制，有利于提高学生学习的积极性。[修改完善]：学生根据教师点评和自评、小组评的学习借鉴，学生修改完善作品。[共建资源]：整理电子报刊作品制作档案袋，评选优秀作品，并添加到专题学习网站资源中，供学生学习借鉴。专题学习网站提供电子报刊评价系统。6四、基于电子作品创作的专题学习网站应用反思笔者从2002年开始尝试应用专题学习网站开展电子作品创作教学，开展的课例有“Flash电子贺卡制作”