校本课题研究

课题研究•随着新课改的推进、学科教育改革的不断深化与课程及其教学的发展，教师的角色已经发生了变化，教师将不仅仅是课程教材的阐释者，更是新课程教材的研究者。•在教学工作中开展研究活动已经成为许多教师的一项基本任务与实现专业发展的重要途径。同时也应当成为广大一线教师的一种自觉行为，一种生活态度。教育科研课题研究的一般步骤①确定课题②写开题报告③填申报表④设计研究方案和撰写实施计划⑤根据方案和计划开展研究活动⑥做阶段性总结或写阶段性研究报告⑦撰写研究报告一、课题的选择与设计（一）确定课题的原则课题源于问题。在教学实践过程中会产生各方面的许多问题。例如，“情景教学如何运用于生物学教学中”、“课前提问对物理学教学有什么作用”、“语文教学中的体态语言对教学起什么作用”、“如何提高化学实验教学的质量”等等。这些问题并不都能直接作为一个教育研究的完整课题。1.科学性原则•学科上的科学性，即选题不能违背科学原理。•选择在学科领域内已被充分证明不可行的课题是不科学的。•但是，对于事实与理论材料不足以否定的课题，不要轻易放弃；对于没有充分事实与理论材料肯定的课题，也不要轻易地完全肯定。一、课题的选择与设计（一）确定课题的原则一个良好的课题必须符合以下四大原则：•1.科学性原则•2.价值性原则•3.可行性原则•4.创新性原则1.科学性原则•教育学上的科学性，即选题不能违背教育学原理。例如，“生物学CAI课件的最优模式”，该课题旨在寻找最适于课堂的CAI课件，但是这种“最优模式”根本不存在，这样的选题是缺乏科学性的。1.科学性原则•研究方法的科学性，即研究的对象、方式等科学有效。•例如，“中小学数学探究型课程的实施”课题，研究对象跨越小学、初中与高中三个层面。这三个层面的学生智力、能力均有较大的差别，探究型课程的实施方法、程度也必然是不同的。在一个课题内共同探讨小学、初中与高中的探究型课程的实施是缺乏科学性的。如果将课题缩小为“高中数学探究型课程的实施”，不失为一个好的课题。1.科学性原则•选题的具体明确性，即选定的课题不能空泛、模糊，必须明确、清晰、具有针对性。•例如“高中化学实验实施情况的调查”较为明确，其研究内容是实验实施情况，研究对象是高中，研究方法是调查法。2.价值性原则应用价值即所研究的课题应符合学科需要学术价值即所研究的课题应符合学科教育科学发展的需要。例如在生物学领域方面：“中国境内抗癌植物资源及其开发”、“大脑学习与记忆机制的研究进展”都是不错的选题。例如，“对‘生态环境的保护’一章建构自主探究型教学”、“‘积木式’探究教学在‘DNA的结构’一节课中的尝试”也是较好的选题。2.价值性原则•时间价值•即所研究的课题应与时俱进，且对目前乃至将来一段时间内的学科教育科学研究是有意义的。•例如，“启发式教学在政治教学中的应用”这一课题就缺乏时间价值。3.可行性原则•美国学者莫顿说：“选题不能草率，如果根本没有实现的可能，选题就等于零”。•如“如果没有第二次世界大战，学校今天会是什么样子？”•再好的课题，如果缺乏可行性，都是没有实际意义的。例如，“全国《语文》教材使用情况的调查”，这一课题对于一个普通的教师来说，几乎是不可能完成的。3.可行性原则•又如，“研究大脑的机制与学习的关系”，这个问题极其复杂，至今在国际前沿仍然处于摸索探究的阶段。对这个课题的研究，需要精密的仪器，花费大量的时间，具有深厚的专业知识等等。一个普通生物学教师要研究这一课题，其可行性不高。•选择课题时，应该从小处切入，题目不宜过大；题目要实，空谈幻想是不可靠的；选择自己比较熟悉的领域，以保证课题的可行性。4.创新性原则•所谓选题的创新性，•即所选的课题是他人未涉及、未解决或“部分解决”的问题，而不是对已公认问题的再次重复。例如，“实验教学对生物学教学有促进作用”这是一个基本已得到大家公认的问题，反复论证已确定的问题是缺乏创新性的。•创新是课题的灵魂，缺乏创新的课题，是缺乏研究意义的。•因此，确定课题之前，必须先查阅大量的资料，了解所涉及领域的研究进展。对学科教育研究来说，创新包括研究视角的创新、研究方法的创新、研究内容的创新与研究结果的创新。•例如，“用青菜叶片做光合作用系列探究实验”，就是研究方法的创新，改变了探究实验研究的材料。再如，“在物理学教学中，把验证性实验改为探究性实验的教学尝试”，此尝试结合时代特点、课程改革的方向，在研究内容上具有一定的创新。（二）选题策略•1.兴趣性策略•兴趣是研究的动力•2.学科性策略提高专业知识和技能，发挥教学参考、指导作用也可涉及学科交叉如“生物学解题中应用数学方法的例谈”、“‘数学结’思想与生物学教学”。（二）选题策略•3.教学性策略•教师的优势在于日常的教学实践活动，包括教学的疑点、困惑、经验均可形成有价值的研究课题。例如“信息技术进入英语课堂的方式”“资料型探究活动在课堂教学中的应用”“新课标下生物学教学如何实施STS教育”•4.力所能及策略（三）研究课题题目的表述•题目是以最恰当、最简明的词语反映课题中最重要的特定内容的逻辑组合。•1、具体要求如下:•1）.简洁明了，主标题一般不要超过20个字。•例“关于在花卉嫁接课开展‘体验型’教学模式的设计与实践”改为“花卉嫁接课‘体验型’教学模式的设计与实践”（三）研究课题题目的表述2）标题尽量不要以疑问句的形式出现•例“如何突破‘光合作用’教学重难点”改为“突破‘光合作用’教学重难点”更为合适3）要准确表达课题的中心内容，切忌文不对题。例“高中生物的“数理化”教学”改为“在高中生物教学中引入数理化知识”（三）研究课题题目的表述4）最好能囊括研究范围、对象、内容、方法。如，“洛阳市小学生识字量与语文学业成绩的相关调查”。这个课题中，“洛阳市”是研究范围，“小学生”是研究对象，“识字量与语文学业成绩”是研究内容，“调查”是研究采用的方法。（三）研究课题题目的表述还应具有一些新颖性。例如“‘小课本’变‘大天地’”、“应用‘鲶鱼效应’构筑课堂生态”。（三）研究课题题目的表述2.标题的表述方法行为式“‘集体化实验’组织形式的探索”结论式“问题解决为中心推进数学教学”关系式“DNA结构特点和高中教材的深化”副标题式“从软件到积件——计算机辅助历史教学的性思维”（四）选题程序•把握好六个度：•理论高度、组团宽度、选题深度、拟题精度、科研的热度。•由此在整体设计课题时注重三个方面。•一抓“问题”：•先有“问题”后有“课题”。抓思路：问题从哪里来→问题重要吗→问题能解决吗→问题能解决到什么程度。抓实质：通过对“问题”的系统思考，从理论和实践中寻找和发现真实存在、迫切需要解决、在一定范围和程度上能够得到解决的问题。这是整个课题研究的起点。（四）选题程序•二求“实在”•实实在在的课题会让人心生好感。课题来源于真实存在、迫切需要解决的问题。结合工作感受真切表达对课题的理解和认识，有自己的研究主张。根据自身研究能力和水平选择适合自己研究的内容与方法。•三抓“自己”•申报者自身的研究素养。强烈的问题意识。问题转化成课题的能力。对课题的整体把握和系统思考能力。二、如何撰写开题报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题•课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。一般从现实需要角度去论述。二、如何撰写开题报告•2、本课题国内外研究的历史和现状•阐述本课题与之联系及区别•这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的历史、现状与趋势。历史背景方面的内容：按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人研究过没有？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足，通过历史对比，说明各阶段的研究水平。二、如何撰写开题报告•2、本课题国内外研究的历史和现状•现状评述，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区别，力求表现出自己课题研究的个性及特色。这一部分的内容应力求精当，力求体现自身研究的价值。发展方向方面的内容：通过纵（向）横（向）对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。二、如何撰写开题报告•3、课题研究的实践意义与理论价值•实践意义，指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。它的阐述是通过假设关系，勾勒出通过研究可能会或一定会产生的实践效果。•4、完成课题的可行性分析•可行性，即研究课题的可实施性，是指课题研究所需的条件是否具备，如研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及研究者的学历、学习能力、研究能力和研究经验等等是否具备。•一句话，就是要从若干方面说明对本课题的研究，我们有实力、有能力、有潜力去完成。二、如何撰写开题报告•5、课题界定及支撑性理论•界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。采用归纳和演绎的方法，引用教育理论、整合文献知识等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，采用分——总的方法，对课题中的研究对象、范畴、方法，抽取出本质属性分别给予概括，最终形成对整个研究课题名称的科学界定。二、如何撰写开题报告•6、课题研究的目标•课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标。二、如何撰写开题报告•7、课题研究的内容•研究内容是研究方案的主体，是课题研究目标的落脚点，研究内容要与课题相吻合，与目标相照应，具体回答研究什么问题，问题的哪些方面。要努力从课题的内涵和外延上去寻找，紧密围绕课题的界定去选择研究内容。•它要求把课题所提出的研究内容进一步细化为若干小问题，也可以在课题大框架下设立子课题。二、如何撰写开题报告•8、课题研究的方法•研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、手段或操作规律，它具体反映“用什么办法做”。在具体的方案设计中，要根据各时段研究内容的不同选择不同的方法，尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。•常用的研究方法有：观察法、实验法、调查法、文献法、经验总结法、个案分析法、行动研究法、比较法、解剖麻雀法等。•这一部分是课题开题报告的主体，课题研究是否有价值、目标任务如何得到研究落实，在这部分应给人一览无余的感觉。二、如何撰写开题报告•9、课题研究的过程•研究过程即课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。•一般划分为三个阶段：前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。•每一个阶段有明显的时间设定，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定，要有详尽的研究内容安排、具体的目标落实，从而保证研究过程的环环紧扣，有条不紊、循序渐进。二、如何撰写开题报告•10、完成本课题研究的保障措施•保障措施一般是指组织保证：成立课题组、健全研究机构，做到研究任务、时间、人员三落实；制度保证：制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活教师研究热情；•经费保证：设立课题研究专项经费，保证研究过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源；•技术保证：聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等；课题研究与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展、共同提高。二、如何撰写开题报告•11、课题研究的成果形式•本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。•课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，课题研究也就失去了研究之意义二、如何撰写开题报告向上级行政和上级科研部门申报课题，要填写由上级科研部