部编版五年级语文上册语文园地一

语文地语文五年级上册语文园地第一课时第二课时语文地一花一鸟总关情。本单元我们学习了好多有趣的动植物，引发了我们深深的思考，今天让我们走进语文园地这个大花园，去汲取里面的营养吧。语文地交流平台课文所描写的具体事物事物特点表达的情感回顾本单元的学习内容，完成学习单。《白鹭》白鹭外形和情态的美赞美之情第一课时《落花生》落花生外表不好看，但有用想到做人的道理《桂花雨》桂花雨珍珠鸟《珍珠鸟》香气四溢；摇桂花的乐趣思念家乡生活感悟从怕人到不怕人语文地你能说说对实际生活中某些事物的感受吗？语文地从树叶飘落的现象我会产生“叶落归根”“奉献一生”的感受。语文地我从腊月里怒放的梅花，产生对腊梅不惧严寒和困难的敬佩。语文地字词段运用读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。语文地它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。对比事物本身的特点语文地（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。对比事物本身的特点语文地青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。对比事物本身的特点语文地它的果实埋在地里。（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。我们来读一读下面的句子，说说表达效果有什么不同。没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。语文地对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。对比语文地1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。2.妹妹很乖巧，不像弟弟。3.爸爸很懒惰，不像妈妈。用对比的手法写一写。那么顽皮那样勤劳语文地比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。第二课时语文地让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。开辟开垦开创建立语文地桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。大家以全新的姿态迎接新年的到来。姿态姿势、样子态度、气度语文地（形容气候）__________________（形容性格）__________________________温和家乡的气候很温和。姐姐的脾气很温和，性格很好。气候不冷不热。性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切。语文地联系生活实际想想：什么地方或者什么季节气候比较温和？昆明气候温和，四季如春。语文地再联系生活实际想想：谁让你感到性格比较温和？大熊猫的性情温和，小朋友们都喜欢它。语文地同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。说一说上面三组句子的规律和特点。解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。语文地简单精神便宜许多词语在不同的语境中意思也是不同的。语文地试着在不同语境中运用这些词语：练一练（形容事情）__________________________（形容头脑）______________________简单弟弟很简单，从不说谎。不复杂，头绪少。平凡这件事能做到这个程度，真不简单。语文地（形容人）______________（形容植物）________________________________________。精神这孩子真精神。活跃，有生气。十数枝红梅，如胭脂一般，映着雪色，分外显得精神形容人或物有生气。语文地（表示自豪）_______________________________________（表示自大）__________________________骄傲虚心使人进步,骄傲使人落后。能为班级贡献一份力量，我们感到无比骄傲。语文地日积月累蝉(唐)虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。ruíjiè语文地虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人。语文地垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。流响：指连续不断的蝉鸣声。藉：凭借。注释语文地诗意蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。语文地我会背蝉(唐)虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐居高声自远，非是藉秋风。ruíjiè形象习性声音高洁的志向语文地知识拓展蝉唐代：李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。课后练习1．下列说法你认为正确的画“√”，错误的画“×”。(1)《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点告诉我们做人的道理。()(2)《桂花雨》中，作者回忆了童年的快乐生活，也寄托了作者浓浓的思乡之情。()一、交流平台。(3)《珍珠鸟》一文告诉我们鸟儿是不怕人类的。()(4)郭沫若笔下的白鹭像一首诗。课文通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常、平凡之美的思想感情。()2．本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。你最喜欢哪篇课文？为什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________我最喜欢《落花生》。因为作者借花生朴实无华、用处很多的特点告诉我们人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。例：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。1．白荷花开在池塘里，不像______________________________，使人____________________。二、仿写句子。玫瑰、牡丹、桃花那样一见就被吸引住了艳丽2．__________________，不像_________________________________，使人___________________。无花果长在树上苹果、石榴、桃子那样可爱诱人一见就垂涎欲滴三、照样子，根据词语不同的意思写句子。例：姿态①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。②大家以全新的姿态迎接新年的到来。1．骄傲：①(值得自豪的人或事物)___________________________________________妹妹每次竞赛都获奖，她是我们家的骄傲。②(自以为了不起，看不起别人)_________________________________________________只要老师一表扬她，她就骄傲起来，瞧不起任何人。2．算账：①(计算账目)____________________________②(吃亏或失败后和人争执较量)___________________________________别打扰他，他正在算账呢。如果他再欺负你，我就找他算账。四、读古诗，完成练习。蝉[唐]虞世南垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。1．下列对这首诗的理解不正确的一项是()A．第一句是说蝉吮吸清露，暗示着身居高位要杜绝腐败。B．第二句写出了蝉栖身的地方，照应了第三句中的“居高”。C．最后两句写蝉栖身高处，声音自然会传得很远，这并不是借助秋风的原因。D．这首诗中，诗人以蝉自比，主要运用了借景抒情的手法。【答案】D2．你还知道哪些咏物诗？写出一首与大家分享吧！________________________，__________________。__________________，__________________。梅墙角数枝梅凌寒独自开遥知不是雪为有暗香来