《对韵歌》

5对韵歌----教学设计设计说明：《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。教学目标：1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云……”等7个生字。2、会写生字“虫”“云”“山”和三个基本笔画。3、正确、流利朗读课文，背诵课文。教学重点：通过听读、看图想象、做生字卡片等多种方法，识记生字。教学难点：读准“风、虫、鸟”的字音。课前准备：1.制作课件。(教师)2.按要求预习课文。(学生)课时安排:两课时。教学过程：第一课时课前游戏：小朋友们，初次和大家见面，我们一起来玩个游戏好吗？（拍手歌：对对子，真有趣……上、大、多、高、胖、天、手……）——真聪明！表扬自己。一、创设情境，激趣导入。1、小朋友们，想继续玩儿游戏吗？开火车复习熟字……（4课）（日日月）（云白云）2、创设情境，导入：孩子们坐得很端正，个个精神抖擞。为了奖励大家，老师给你们讲个故事，想听吗？（想）——从前，在汉字王国里，住着一位聪明、可爱的公主。有一天，来了一个巫婆，她用魔法棒一挥，把公主变成了一尊石像，带回了自己的城堡。国王非常伤心，智慧姐姐告诉国王，只有用“汉字”这把金钥匙才能打开巫婆的房门救出公主，而金钥匙就藏在三个宝箱中。孩子们，你们愿意和老师一起去寻找宝箱营救公主吗？（愿意）那好，准备出发！要想找到第一个宝箱，必须要把今天的儿歌读熟、读好，你们有信心吗？（有）有信心的孩子坐直！3、闯关之前，我们先一起欣赏一些美丽的自然风光吧！（课件2）听清楚要求：小朋友一定要安安静静、仔仔细细地看。看完了告诉老师，你都看到了些什么？4、学生自由发言。是啊，大自然真是美丽而充满生机呀！5、今天我们就一起来学习一首关于大自然美景的儿歌《对韵歌》（教读课题——指黑板。）二、熟读韵文，听读识字。1.请小朋友们轻轻地打开书，快速翻到第13页，伸出食指，指着读一读这首对韵歌，遇到不认识的字可以问问你的同桌。（课件3）2、抽读，（师点评：声音好听、大声洪亮、吐词清楚、发音准……）3、大家读得真好，我也想读一读，不过我先告诉大家一个小秘密：为了把儿歌读得更有节奏，小朋友要记住把每一排中间的“对”这个字读轻一点，前后的字读重一点。听老师读……？（课件4）你们想试试吗？（抽生读、男生读，女生读）三、图文对照，随文识字。恭喜孩子们找到了第一个宝箱。智慧姐姐说只有认识了今天的生字宝宝才能找到第二个宝箱。有勇气继续挑战吗？（课件5）1、请孩子们看到书，在这首儿歌里，藏着一些顽皮的生字宝宝。请孩子们看着书，拿出笔，对照生字条，快速圈出儿歌中的生字。看看是老师帖得快，还是小朋友圈得快？比赛开始！（课件6）2、那谁读给大家听？正音（风、鸟、虫）纠正朗读不正确的字音。3、现在我请一个坐得最端，声音最洪亮的小朋友来当小老师教大家读。4、你们看，单个的字宝宝很孤独，一点都不开心，你愿意帮它们找到词语朋友吗？请你选择你喜欢的字宝宝组词吧！（1、学生自由扩词，注意引导和纠正。2、扩词：“白云”（晴空万里时，天空中飘浮着朵朵棉花糖似的白云。当快要下雨时，云又是什么颜色的呢？我们把它叫做“乌云”。3、雨是一种十分常见的自然现象，你都见过什么样的雨呢？按照雨的大小，有：暴雨、大雨、中雨、小雨、毛毛雨……雷雨。（你真是个留心观察的孩子！）5、孩子们，怎样才能记住这些字宝宝的样子呢？老师先给大家猜一个谜语。（1）猜谜语：（谜语：一点两点三四点，飘飘洒洒落下来。植物宝宝伸伸腰，不知不觉又长高——谜底：雨）（课件7）小结：看来，我们可以用猜谜语的方式来认识生字。你还有其他识字的方法吗？（2）“对”：加一加的方法（3）引导：鸟这个字看上去好复杂呀，怎样记住鸟呢？看图，第一幅图是鸟的图画，第二幅图是鸟的象形字，第三幅图是演变简化后的字。）（课件8）我们把这种识字方法称为“想象画面”，通过看图就能猜出字呢。孩子们接着猜？（课件9）（4）花是一个上下结构的字，给“花”扩词，结：用组词的方法记字。小结：小朋友们真聪明，用了各种办法来记住这些字宝宝。现在老师要检查一下：是不是每个小朋友都和他们交上朋友了呢？指读（按顺序、打乱顺序）6、谁知道，现在是什么季节呀？秋天——收获的季节。你们看，游戏巩固：摘果子：秋天到，果子熟，红红的苹果谁来摘？（组织教学：表扬自己）A（云云白云）B（对对对云云白云）现在我宣布：我们成功闯过第二关，找到第二个宝箱！（课件10）四、浅解韵文，深化识字1、生字宝宝在外面玩了好半天了，字妈妈可想她的孩子啦！让我们一起读儿歌，送字宝宝回家。（小眼睛，看屏幕：齐读）（课件11））（提醒：中间的对字读得时候要轻一些）2、小朋友，注意看：“云、雨、雪、风”他们都是自然想象，在“对”前面的“云”是1个字，“对”后面的“风”也是一个字，（课件12）顺势引导：花和树都是（植物）；鸟和虫都是（动物）课件13），它们都是一个字对一个字。（小结：小朋友们真聪明，像这样字数相同，意思相反或相近的事物放在一起组成的儿歌就叫对韵歌，也叫对子，跟老师一起说两次：“对子！”。（课件14）现在我们来个魔法大变身。请小朋友仔细看最后两句，如果我们去掉“对”字，谁会读？（教师相机出示成语：山清水秀、柳绿桃红。）（课件15/16）4、引导学生简单理解“山清水秀”和“桃红柳绿”的意思。你们看，图上有什么？（课件17）山是那样的清幽，水是那样的秀丽……美吗？当你以后看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。咱们越西有没有风景这样美丽的地方呢？老师这儿还有一张图片，桃花是那样的——红，柳树是那样的——绿。谁能再来读读这个词：桃红柳绿。（课件18）5、喜欢这些美丽的地方吗？让我们一起再来美美地读一读这首儿歌吧。（课件19）五、加强巩固，趣味写字。孩子们，三个宝箱都被我们找到了，就能拿到金钥匙了，只需要闯过最后一关——写好生字。（课件20）1、谁来说说，字宝宝的小房间在哪儿吗？———田字格2、指导书写。（课件21）(1)今天，我们来学习“虫”字，里面有一个关键的笔画“提”。老师有一个写“提”的小儿歌，仔细听：使足劲对向右上方射出去。教写“提”(2)学生认真观察田字格中的“虫”字，想一想：怎样才能把“虫”字写得又正确、又漂亮呢？(3)交流书写时需要同学们注意的地方：注意位置和难写得笔画。教师相机强调：“虫”字的“口”是扁扁的，第五笔是“提”；（4）带领学生书空，再示范写一个。（5）学生练写，师检查握笔姿势，写字之前，我们一起来背诵写字儿歌吧：身坐正，脚放平，三个一，记心间。左手按本右手写，细细观察再动笔。六、背诵韵文，拓展延伸。1、反复诵读，拓展延伸（1）小朋友们，对子歌里藏着这么多有趣的知识，你们喜欢对子歌吗？现在请孩子们捧起书来，选择自己最喜欢的方式再读一遍这首《对韵歌》。开始!2、拓展延伸，推荐读书。总结：孩子们学得真快，个个都是学习的小能手。老师这里还有一首对子歌，谁来试着读一读？我国古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，不仅对子对得好，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，里面有好多有趣的对子歌，课后可以去读一读六、总结：在孩子们的不断努力下，我们终于拿到了金钥匙，现在快去解救公主吧。（课件22）