6.夜间飞行的秘密-教案

6夜间飞行的秘密1．知识目标：(1)会写本课14个生字，认识12个本课生字。正确读写“雷达、蚊子、即使、灵巧”等词语。(2)正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。(3)理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。2．能力目标：(1)深入学习和实践针对课文内容提问题的方法，能够自己针对课文内容提出有价值的问题。(2)学会从不同角度提出问题，学会通过小组合作解决问题。3．情感目标：激发学生热爱科学、乐于观察思考与探究的兴趣。1．理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系。2．培养学生从不同角度提问题的能力。多媒体课件2课时第一课时一、看图片，激趣导入。1．出示图片(蝙蝠和雷达)老师依次出示蝙蝠和雷达图片，提问：有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢？指名回答。2．读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？3．今天，就让我们走进科学，了解他们之间的联系。(板书课题：夜间飞行的秘密)二、自读课文，学习生字。1．读准字音，标出自然段序号。2．自由朗读课文，难读的句子多读几遍。3．小组轮流读课文，在小组内互相帮助纠正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音。4．课件出示生字新词。(见PPT)指名读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、漆、荧、横”和多音字“系”的读音。5．快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子，查字典并结合课文内容理解词语。6．交流不明白的词语。三、复习回顾，默读课文。1．我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写什么？针对文章的主要内容提问题；为什么写？针对文章的中心思想来提问；怎么写？针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问。2．针对文章的主要内容提问题，解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢？文章哪句话能点明，请你画出来。(科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。飞机在夜里飞行也十分安全。)3．同学们观察上面的提问和答案，结合我们学过的提问技巧，你有什么发现？4．对，它们这是针对主要内容的提问，答案是这篇文章主要内容的总结。我们在提问的时候，可以不要“这篇文章的主要内容是什么”这样的提问，而是从课文标题入手。5．读完课文你想提出什么问题。6．整理同学们提出的问题。四、课堂小结。我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手。我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢？同学们，认真思考，我们下节课继续学习。第二课时一、复习导入。同学们，回想一下《夜间飞行的秘密》这篇课文的主要内容，用一句话回答。这节课我们继续学习课文，以及通过提问完成对本篇课文的学习。二、集中问题，学习课文。1．我们先根据课文旁批的问题和课后问题了解课文的内容。2．总结文中出现的问题有哪些？你能提出哪些问题？(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢？(2)蝙蝠如何分辨障碍物和猎物的呢？(3)科学家怎样探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？(4)蝙蝠夜间飞行的奥秘对科学家有什么样的启示？(5)飞机是怎样靠雷达提供信息安全飞行的呢？三、研读课文，解决问题。1．学习第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢？(这是课文中心句)如何分辨障碍物和猎物的呢？(这是书中同学的问题)出示课件：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用()和()配合起来探路的。蝙蝠一边飞一边从()里发出()，遇到障碍物就反射回来，传到它的()，它就立刻()。2．学习4－6自然段：科学家怎样探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？出示课件：科学家通过反复研究，终于发现了蝙蝠在夜里飞行的秘密。3．集中探讨共性问题：课文写科学家们做了几次实验？每次是怎样实验的？每次实验的结果怎样？默读4—6段，用简洁、准确的话来填写表格。次数,实验方法,实验结果,结论,,,,,,,完成表格后，师生共同总结实验结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。4．默读第七、八自然段。提炼重点问题：蝙蝠夜间飞行的奥秘对科学家有什么样的启示？飞机是怎样靠雷达提供信息安全飞行的呢？5．学生练习画出示意图。教师板书示意图：雷达无线电波飞机荧屏障碍物对本段，你还能提出什么问题？雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处？超声波嘴)))))蝙蝠障碍物耳朵((((无线电波无线)))))飞机(雷达)障碍物荧光屏((((出示课件：雷达的天线就像是蝙蝠的()，雷达发出的无线电波就像是蝙蝠()，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。四、补充提问，拓展延伸。1．学完课文，你还能从不同角度给本课提出问题吗？2．问题汇总：(1)生活中还有哪些发明是受到动物的启发？(2)为什么课文没有具体写后两次实验？(3)文章开头为什么先写飞机？4．通过这些问题清单，说一说自己有什么启发？5．思考课文内容背后的问题，有助于我们发散思维，获得更多的知识。五、课堂总结。1．分析我们提出的问题，看一看都是从哪些角度提出的，能够帮助我们懂得如何对课文提出问题。2．这节课我们不但了解了科学知识，还知道了阅读课文要学会从不同角度给文章提问题。多提几个问题能让我们更深刻的理解课文内容。六、延伸训练。读下面这段话，我能从不同角度提出问题。马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把他们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。七、课后作业。阅读有关动、植物秘密的书籍，试着从不同角度提出问题。这篇课文有很强的科学性，以说明为主，设计教学时，注重渗透方法指导，从质疑中引发探究。学习贵在生疑，有疑有问，有问有探究。开始，通过图片让学生知道什么是蝙蝠什么是雷达，引出问题：蝙蝠和雷达的关系？直接学习结论，学习第七、八自然段时，以课本中小同学提出的问题为基础，激发学生提问题。遵循读、问、议、答，有扶有放，引导学生“你能从不同角度提出问题吗？”注重问题回到课本解决的练习既提出不同问题又能完美地解决问题。课堂上，根据需要，边读边思考，边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点。每一步把读书的权力还给了学生，让学生充分地阅读，静静地思考，大胆地提问，发展思维，理解课文内容。遗憾的是给予学生读书思考问题的时间比较少。