剪纸成果论文

剪纸——让孩子动起来！尉氏县洧川镇三赵小学教研组剪纸是我国古老的民间艺术之一，它是一种具有创造性的活动。小学生时期是一个人成长过程中极富创造力的时期，可以说，剪纸这项手工活动对培养小学生的动手能力、创造能力、思维能力、合作能力等有极大的作用。尤其对于我们这一类条件差的农村小学，没有正式的体音美和手工课，孩子们每天面对的都是枯燥无味的语文和数学课，每天都有着做不完的繁重的作业。上学，无形中成为了一种枷锁，这是一种令他们讨厌的生活。如何让孩子们喜欢学校，喜欢课堂。成了我常年思考的一个问题，好在有这门校本研修，我不想让它形同虚设，我们要研究如何用它让我们的孩子全身心地动起来！一、剪纸——让孩子观念动起来和语文数学相比，剪纸课自然能大大引起学生的兴趣。兴趣是最好的老师，这话说得一点不假，虽然刚开始我们的孩子满脸好奇，满脸疑惑，甚至不会用剪子，不会叠纸，但在我们老师几节生动有趣的剪纸课之后，孩子们似乎一夜之间学生们都爱上了它，当然这也许是刚开始新鲜劲大，为了让这种劲头一直保持下去，我们不断地更新学习内容，从作画剪到折纸剪到自由剪再到拓、刻、剪相结合，我们的内容逐步增多、加深，学生的兴趣越来越浓，学习的欲望越来越强，渐渐地，我们的剪纸课越上越轻松，越上越受学生欢迎，一幅幅作品也随之诞生了。虽然它不够高雅，更谈不上艺术，但孩子们热爱剪纸，他们在剪纸的过程中发挥了想象，活动了双手，享受了快乐，学会了合作，我觉得这就够了！我们教研组为了更好地鼓励学生，决定用学生自己的剪纸作品装扮教室，我们还决定挑选优秀的作品办一次小展览，我们要给这些优秀的学生发奖品，并计入期末考核。这种做法果然奏效，我们的学生到现在还常常吵着再教点，再剪点，再举办一次剪纸展览呢！（图为二年级学生用剪纸装扮的教室墙之一）（图为学校优秀作品获奖者留影）二、剪纸——让孩子眼睛动起来生活中真的不缺少美，缺少的是发现美得眼睛！而我们就要让孩子的眼睛亮起来！⑴收集——捕捉美为了使欣赏内容适合的小学生的欣赏水平，我们常常留意相关的信息，更是处处留意收集各类剪纸作品。由于剪纸有较强的地域性和民族特色，于是我们收集有关剪纸的书籍，我们还常常发动家长、学生收集相关的照片、实物、图片等，并布置相应的活动时间，让学生展开深入的讨论，使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇，体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征，培养学生对美的敏锐的捕捉能力。⑵布置——感受美为了让学生感受、理解剪纸作品中的美，我们为学生营造了浓郁的艺术氛围，加强学生美的视觉感受，培养学生对美的事物的敏感性，引发学生对美的向往。例如：在教室的玻璃上贴上各种镂空的剪纸作品；在教室中间挂上学生创作的剪纸作品；在墙上张贴学生的剪纸作品，使孩子们身临其境地感受热闹、欢乐的气氛，提高感受美的能力。⑶评价——发现美在校本研修中，我们注重引导学生通过积极参与感受，发现剪纸作品中的形式美和内容美。鼓励学生发表不同的意见，提高学生的价值判断水平和审美能力。（图为五年级教室里的剪纸专栏）三、剪纸——让孩子的双手动起来几年来，我校一直把“剪纸”作为校本课题的研究项目，不断实践，不仅调动了学生学习的积极性，也极大地培养了学生动手操作的能力。学生进行剪纸活动，首先需要掌握剪纸的技能包括：剪（目测剪直线、曲线、折线、沿线剪、镂空剪等）刻、撕、挖、刮等方法，这就要求孩子们的大脑要灵活的工作。俗话说：“心灵手巧”，实质上手巧则心灵。孩子们在剪纸活动中需要注意力集中，手眼协调，不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象来。我们通过开展剪纸的校本教研活动，不仅培养了学生的动手动脑能力，还促进了学生的想象，提高了学生的思维能力。剪纸是一个充满着智慧的创造活动，学生在绘画、剪贴等各个环节，体验到了艺术创作的全过程。真正让孩子的双手动了起来，不仅在其中感受到了传统风俗文化与艺术的联结，更有效的提高了各方面的综合能力。现如今，校园中的墙面、楼道都能见到各种剪纸作品，班级中的艺术角更是成为了同学们一展身手的好地方，学校已成功举办了两期学生剪纸作品展，一些优秀的剪纸作品也已装订成册，记录在案。四、剪纸——让孩子的想象动起来其实，说到底，这才是我们校本教研的关键。因为培养学生的创造思维能力是尤其重要的。当然，这种能力的培养是要有计划，循序渐进的开展的，为此，我们根据孩子们不同的年龄特点，制定了相应的培养计划，因材施教。1.创作的基础——生活在实际的创作过程中，学生的题材一般都来源于生活经验和意象的积累，因此我们一般选择生活中学生熟悉的内容，进行创作剪纸，如装饰蛋糕盒，平时学生已接触到各种图案花纹，已具有一定的感性经验，然后教师提供一只白色的蛋糕盒，让学生运用剪纸的方法进行装饰，每位学生都积极动手，剪出了各种图案、花纹，有规则的和不规则的，如可爱的小鱼、美丽的小花等，都让学生进行大胆装饰。2.创作的深入——想象刚开始实施剪纸教学，是无目的地随意把一张纸进行操作，如果这时去要求他们创造出一幅完美的作品，显然是不符合学生的年龄特点和实际水平的。于是，我们就有目的设计剪小花、剪小草等内容，让学生逐渐地由无目的、无意识地剪转入有目的地剪纸，进而设计了“春天里的花”、“美丽的草地”等内容，在这个基础上，孩子们会增添自己的想象。比如：在一次剪《小鱼》作品时，先引导学生观察小鱼的形状、结构、生活的环境后，接着就让孩子自己剪，至于小鱼做什么造型，跟谁一起玩，就鼓励学生自己用已掌握的技能去创造。剪纸实践的结果，孩子们的作品都奇出百样：游泳的小鱼、吐泡泡的小鱼、三五成群的小鱼等等，还有，一次剪衣服，千奇百怪的衣服让人啼笑皆非，但我们却从心底里由衷的高兴，孩子们创造在剪纸技能培养的同时，想象力也在慢慢地发展起来。（图为孩子们在创作）五、剪纸——让孩子们的课堂动起来对我们学校来说，剪纸已经不再是一门单独的课程，它走进了我们的各个学科。剪纸在相关的教学中充分发挥着它的作用，辅助我们的教学。这样不仅激发了学生学习的兴趣，还能有效地提高教学质量。一年的实验研究证明，我们是对的，不论是在语文、数学还是科学、美术等学科中，剪纸都发挥了不小的作用。比如：语文学科中有写写我的学艺经历，若不是学校开展剪纸进课堂，就我们那的学生根本不知道什么是艺术，又怎么去写呢？数学中的有关图形的例子更是举不胜举，像图形的平移和旋转，三角形的内角和，平行四边形的性质，对称图形的性质等等等等。（图为孩子们数学课上利用剪纸学习对称图形的性质）（图为学校教师在利用剪纸执教二年级数学平移和旋转）因为有了剪纸，我们的孩子不再惧怕威严的老师；因为有了剪纸，我们的孩子不再害怕枯燥的课堂；因为有了剪纸，我们的孩子不再担心自己一无所长……我们快乐！我们在成长……尉氏县洧川镇三赵小学校本教研：《小学生剪纸在农村教学中的开发与利用的校本研究》成果论文剪纸——让孩子动起来尉氏县洧川镇三赵小学教研组