解读苏教版语文九年级教材

解读苏教版九年级语文教材尖草坪区实验中学张旭宏一、教材特点二、教学实践一、教材特点1、从目录看教材2、推荐了十一种读书方法3、每个单元后编有“综合学习与探究”4、关于“名著推荐与阅读”以及“专题”5、文言文的编排一、教材特点1、从目录上看教材目录预览：苏教版九年级语文上册第一单元学会读书（一）1、鼎湖山听泉2、林中小溪3、飞红滴翠记黄山4、画山绣水综合学习与探究诵读欣赏专题气象物候第二单元学会读书（二）5、故乡6、我的叔叔于勒7、在烈日和暴雨下8、多收了三五斗综合学习与探究诵读欣赏第三单元学会读书（三）9、成功10、创造学思想录11、学问和智慧12、论美综合学习与探究诵读欣赏第四单元学会读书（四）13、散文家谈散文关于散文《白鹭》附：白鹭14、小说家谈小说简单的故事精致的情节附：百合花15、诗人谈诗宁静而深沉的意境附：一个深夜的记忆综合学习与探究诵读欣赏第五单元学会读书（五）16、陈涉世家17、桃花源记18、与朱元思书19、捕蛇者说20、岳阳楼记21、醉翁亭记综合学习与探究诵读欣赏第六单元学会读书（六）22、绿23、囚绿记24、环球城市风行绿墙25、一双手综合学习与探究诵读欣赏专题广告多棱镜苏教版九年级语文下册第一单元学会读书（七）1、威尼斯商人（节选）2、江村小景3、《陈毅市长》选场4、一厘米综合学习与探究诵读欣赏第二单元学会读书（八）5、藤野先生6、生命与和平相爱7、热爱生命8、享受生活综合学习与探究诵读欣赏专题系统思想与统筹方法第三单元学会读书（九）9、送行10、给我的孩子们（节录）11、台阶12、呼兰河传（节选）综合学习与探究诵读欣赏第四单元学会读书（十）13、曹刿论战14、邹忌讽齐王纳谏15、《孟子》二章（鱼我所欲也生于忧患死于安乐）16、愚公移山17、出师表18、茅屋为秋风所破歌综合学习与探究诵读欣赏名著推荐与阅读《朝花夕拾》第五单元学会读书（十一）19雪20、《雪》四人谈读《雪》需要联想灵魂的柔软和坚硬简洁精纯的《雪》《雪》的独特之处综合学习与探究诵读欣赏专题我心中的语文2、推荐了十一种读书方法学会读书（一）吟哦讽诵而后得之（二）品味·感悟·欣赏（三）学学牛吃草（四）阅读有独特的感受（五）借助注释学文言（六）读书动笔（七）比较与辨微（八）迅速捕捉阅读信息（九）疑为学之始（十）知人论世读经典（十一）横看成岭侧成峰3、每个单元后编有“综合学习与探究”“综合学习与探究”，主要从情感表达、语言揣摩和积累等方面，设计综合题，注重知识的深度和广度，其实就是将阅读、写作、口语交际融为一体的一种综合与探究。4、关于“名著推荐与阅读”以及“专题”九年级上册推荐的名著是斯威夫特的《格列佛游记》；专题是“气象物候”和“广告多棱镜”。九年级下册推荐的名著是鲁迅的《朝花夕拾》；专题是“系统思想与统筹方法”和“我心中的语文”。5、文言文的编排九年级上册第五单元：《陈涉世家》《桃花源记》《与朱元思书》《捕蛇者说》《岳阳楼记》《醉翁亭记》九年级下册第四单元：《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《孟子》二章（鱼我所欲也生于忧患死于安乐）《愚公移山》《出师表》《茅屋为秋风所破歌》九年级第一学期期中考试范围：第一单元、第二单元、第五单元的前三课（《陈涉世家》《桃花源记》《与朱元思书》）二、教学实践〈一〉关于整合教学内容〈二〉关于“综合学习与探究”〈三〉关于九年级上册第四单元的教学构想〈四〉如何落实教材中推荐的读书方法二、教学实践〈一〉关于整合教学内容第二单元的课文：《故乡》《我的叔叔于勒》《在烈日和暴雨下》《多收了三五斗》第二单元的教学设想：以《故乡》为第二单元的教学例文，师生在交流、合作、探究中试着运用“品味·感悟·欣赏”的读书方法，需要3课时。《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》、《多收了三五斗》三篇小说则运用一种综合探究的思想把它们整合到一起学习，需要4课时。具体操作第一、二课时：（1）引导学生阅读，读出每篇小说所展示出的生活画面，感受人物内心的情感。（感悟——人物形象）（2）师生探究三篇作品所表达的主题思想以及作者情感表达的方式，引导学生发现可供自己学习之处。（赏析、评价——主题）（3）通过对一些语句的品读，比较三位作家不同风格的语言。（品味——语言）。第三课时：以小组合作的方式，引导学生讨论本单元的“综合学习与探究”；在讨论的基础上，学生针对本单元的内容确立自己探究的专题。（不包括对写作的探究，本单元“综合学习与探究”中的一些题也可以被学生确立为自己的探究专题。）第四课时：“我读小说”的专题交流活动，交流大家各自探究的成果。〈二〉关于“综合学习与探究”九年级上册第二单元“综合学习与探究”中第二题：读小说就是读社会，读人生，读自己。读小说，就是要把自己的生活感受融入作品，展开想像，与人物一起喜怒哀乐；并且要在对语言、情节、环境的反复揣摩中，感悟作品的爱憎感情，思考人物的性格命运，品味语言的艺术魅力。本单元的一组小说写的都是特定社会背景下的悲惨人生，读后结合你的感受说说作者在人物身上倾注了什么感情。你能不能再从课外自选一篇或一部表现美好人生的作品推荐给大家读一读，彼此交流读后的心得。在交流中注意对表现不同人生的作品作些比较分析。〈三〉关于九年级上册第四单元的教学构想九年级上册第四单元的课文：13、散文家谈散文关于散文《白鹭》附：白鹭14、小说家谈小说简单的故事精致的情节附：百合花15、诗人谈诗宁静而深沉的意境附：一个深夜的记忆九年级上册第四单元教学构想：第一课时：“小说重在情节和人物，散文重在寄托的感情和思想，诗歌重在意境的体味。”按照这种思想引导学生认真阅读《白鹭》、《百合花》、《一个深夜的记忆》三篇文学作品；让学生依据不同的文体特征去体会三位作者所表达的思想感情。第二课时：把握三篇评论的主要观点，认识它们的共同特点和个性特点，师生共同探究评论的一般写法；学生由感性到理性掌握写简单的文学评论的方法。第三课时：每位学生任选一篇文学作品精读，并在阅读中形成自己对作品的独特感受和评价。然后，教师组织选同一篇作品的学生互相交流自己的感受。第四课时：学生用书面的形式表达自己对某篇作品独特的感受，学写简单的文学评论。〈四〉如何落实教材中推荐的读书方法教师通过有针对性的阅读训练，让十一种读书方法深深地扎根于学生的脑海间，潜移默化地引导学生用科学的方法养成良好的读书习惯。