《呼风唤雨的世纪》教学实录(第一课时)

-1-《呼风唤雨的世纪》教学实录（第一课时）一、揭示课题，激情导入师：同学们，我们先来看一组镜头。（出示20世纪各项科技成果给人带来方便的课件）师：（旁述）同学们，当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感受到了科学技术的威力？生：有，感受到科学技术发展迅猛。生：感受到科技先进让我们的生活越来越舒适，越来越美好。师：你们想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？生：想！师：让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！齐读课题——生（齐声）：呼风唤雨的世纪师：当看到“呼风唤雨”这个词的时候，你首先想到什么？生：想到神仙。（有学生笑）师：没错！大家不要笑，那“呼风唤雨”在这里又作何理解呢？同学们已经预习过，应该知道这个词的意思。生：呼风唤雨的意思是要风得风，要雨得雨，能够支配大自然。师：说得真好！（出示课件）呼风唤雨原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”-2-师：看了课题，你还有什么问题想提吗？生：世纪是什么意思？这里的世纪指的是哪个世纪？师：这个问题谁来解决？生：一百年为一个世纪，呼风唤雨的世纪指的是20世纪。师：说得对，20世纪是指1901年至2000年之间100年，按照这样算，那2012属哪一世纪呢？生：21世纪师：聪明，还有什么疑问吗？生：谁呼风唤雨的？靠什么呼风唤雨？师：这个问题谁来解决？生：人类靠科学技术呼风唤雨。师：还有问题吗？生：20世纪是什么样的？为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？生：20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？师：同学们真会提问，下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。二、初读课文，自学字词。师：同学们，读书是理解的基础。俗话说：“书读百遍，其义自见”。为了更好的解决问题，请同学们带着以上问题读课文，请读要求——（出示读书要求）生：一，放声读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，做到不漏字、不添字、不重复。-3-二，遇到难读的生字词停一停、画一画，多读几遍。师：明白要求了就开始吧。（学生自由读文（放声），教师巡视。）三、汇报交流：1、检查课文的四会生字词（课件出示，带拼音，生字套红）：改变程度依赖农耕社会腾云驾雾幻想潜入深海原子核程控电话联系哲学归根到底船舶师：同学们刚才读课文读得很认真，现在，老师来检查一下，看看同学们生字词学习情况怎样。看着上面的生字词，请大家自由读一读，遇到难读的停一停，拼一拼，再读，看谁读得又快又好。（生自由读）师：停！请看大屏幕，谁愿意接受老师的检验？谁能够准确无误地读出这些词语，（有很多同学举手），指着一列学生，请你们这一列！师：（面向全体同学），同学们竖起你们的耳朵，看看他们读对没有？读对了，大家一起跟着他们读；读错了，大家马上举手示意，并进行纠正，好不好？生：好！师：好，开始！（生读生字词，其他同学跟读）师：看来这列同学真不错，居然全部读对了！再考一列！（生举手）请第二列同学！（第二列同学读）-4-生（第五个）：潜（qiǎn）入深海生（举手）：老师，他读错了，应该读潜（qián）入深海，第二声师：面向其他同学，对不对呀？生：对！师：跟读！生：潜（qián）入深海师：请这个同学再读一读生：潜（qián）入深海师：继续！（生继续读）师：是不是所有的同学都会读了呢？下面开火车读，看哪列火车跑得快？（开火车读）2.检查课文四字词（课件出示）：呼风唤雨科学技术大大改观农耕社会腾云驾雾美好愿望洞察天体探索奥秘程控电话远洋船舶归根到底百年历程创造奇迹师：现在，老师来检查一下，看看同学们对四字词学习情况怎样。看着上面的四字词，请大家自由读一读，遇到难读的停一停，再读，看谁读得又快又好（生自由读）师：停！谁愿意接受老师的检验？（有很多同学举手），指着一列学生，请你们这一列！-5-（生读生字词，其他同学跟读）师：真不错！下面继续开火车读，哪一组愿意接受老师的检验？（学生举手）师：第四列！生：到！……师：第3列！生：到！……师：真棒，下面让我们齐读一遍。（生齐读）3.读句子（读准长句，理解，相机出示图片或随文帮助理解词语）师：同学们读得真好，我相信同学们对课文内容一定也能读得正确、流利，愿意试一试吗？（课件出示）（出示句子1）：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。师：请同学们自由读一读。（生读）师：谁来读一读？（一生读）师：表扬你，读得真响亮！通过预习，谁知道发明和发现的意思？生：发现指的是原先存在的,但没有被人们了解的事物和规律，现在被人们探索出来了。发明指的是原先不存在,是人们创造出来的新事物或新方法。师：我听出来了，发现和发明是有区别的，它们的区别就是——-6-生：发现指的是原先存在的,发明指的是原先不存在的。师：太聪明了！师：找一找我们生活中，哪些是发现？哪些是发明？先说发现的生：细菌生：煤矿……师：哪些是发明的呢？生：空调生：冰箱生：圆珠笔……师：世上原来存在的，我们就去发现，世上没有的，我们就去发明，看，我们人类发现和发明了这么多东西（课件出示）（学生兴奋地读着。）（出示句子2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。师：会读吗？（一生读）师：非常棒！清晰，明了。“上百万”指的是多少？生：不到一百万生：错，联系上下文，应该是超过一百万的意思师：恭喜你！上百万在这里指的是超过一百万的意思。你真会读书！-7-师：来，我们再读读这句话（生读）（出示句子3）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。师：谁来读读这句话呢？（生读）师：农耕社会？是怎样的社会呢？生：耕田的社会生：种地的社会生：农民的社会……师：（出示农耕社会图片）农耕社会指的是靠农业生产自给自足的社会，生活水平比较低下，生产工具非常简单，毫无现代化设备的社会。（出示句子4）人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。师：男同学读（男同学读）师：同学们，看过《西游记》吧？还记得里面的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的孙悟空吗？生：记得师：（出示图片“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾的孙悟空”）瞧瞧他们。想一想，他们只是古代人们在神话中寄托自己的美好愿望，是不存在-8-的，但现代生活中，你能找到他们的影子吗？（学生若有所思）师：不急，好好想想，我们再读读下面的句子（出示句子5）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。师：此句诗出自何人？有人知道吗？生：我知道！是唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》师：原意指什么？在这里又是指什么呢？生：诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，课文引用它是表现现代科学技术变化之快、变化之大，是人们没想到的惊喜。师：看来，这个同学做了充分的预习，表扬他！生：（鼓掌）（出示句子6）20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；）师：请女同学读这句话（女同学读）师：潜（qián）入深海，读的真准，有谁知道“奥秘”的意思吗？生：奥妙生：秘密……师：利用近义词理解，不错！下面这个句子谁来读？（出示句子7）20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。-9-（一女生读）师：读的真流利！地球村？指的是——生：一个村子，指科技发达到使偌大的一个地球变得像一个村子那样近。师：看来你的确花了心思预习，这么深奥的东西都有眉目了！（出示句子8）“归根结底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”师：齐读这句话，“归根结底”是什么意思？生：归结到根本上。师：这是一个成语，同学们要记住呀四、读课文，纠正读音。师：把这些生字和句子放在课文当中会不会读呢？下面老师要检查同学们读课文的情况罗！要求同桌互读课文（一人一段，互相检查、纠正）五、再读课文（默读），了解课文内容。师：下面，同学们拿起书，默读课文，边读边想：想一想课文主要讲了什么？可不可以用一句话来概括？（生默读课文）师：课文主要讲了什么？可不可以用一句话来概括？生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。师：真聪明！20世纪是怎样呼风唤雨的呢？为什它能呼风唤雨呢？靠神呼风唤雨呢？等等问题由于时间关系，我们等下节课再讲。下面我们先-10-来学写本课生字。六、写生字（课件出示生字）改程赖耕驾幻潜核控联哲归舶师：请同学们齐读一遍生字，仔细观察，哪些生字容易写错需要提醒同学们的？举手汇报（生读）生：我想提醒同学们，“幻想”的“幻”左边不是绞丝旁，右边儿不要多一撇，别写成“幼”字。（师顺势在黑板上写上“幻”和“幼”，引导学生认读、区分。）师：说得好！生：“依赖”的“赖”加多竖心旁就是“懒惰”的“懒”师：这个提醒很实用，还有吗？生：“改”字的左下角是竖提，不是竖弯钩。师：你真细心生：“哲”是形声字，是“折磨”的“折”下面加个“口”字师：很好，继续！生：……（师相机板书：幻、赖、改、哲、潜、驾）师：下面，请同学将这些易错的字每个描一次，写一次。（生写字，教师巡视，及时纠正。）-11-师：这节课大家学得很认真，掌声鼓励一下我们自己。（学生鼓掌）下节课我们继续学习。下课！生：谢谢老师！《呼风唤雨的世纪》教学实录（第二课时）执教：李满英笔录：李满英一、复习导入1.复习生字词（课件出示词语）：改观寄托哲学家呼风唤雨幻想洞察因特网农耕社会依赖潜入原子核腾云驾雾程度联系归根到底程控电话师：好，我们继续学习《呼风唤雨的世纪》，首先我们来复习一下生字词，来，大家齐读！（生读）师：读得好！2.（复习课文主要内容）师：还记得这篇课文介绍了什么吗？生：介绍了20世纪的一些科技成就生：介绍了20世纪是呼风唤雨的世纪（课件出示：20世纪是呼风唤雨的世纪）（齐读）-12-二、深入文本，理解内容（一）20世纪是靠什么来呼风唤雨的？师：20世纪是靠什么来呼风唤雨的？请同学们自读课文第二自然段，思考：20世纪是靠什么来呼风唤雨的？划出相关语句,读一读，体会体会。（课件出示自学指导一：请同学们自读课文第二自然段，思考：20世纪是靠什么来呼风唤雨的？划出相关语句,读一读，体会体会。）（生自由读文，圈画）师：同学们读书真认真，现在我们来交流一下师：（边出示课件边问）是谁来呼风唤雨呢？生：是人类（板书：人类）师：靠什么呼风唤雨呢？生：靠的是现代科学技术。（板书：现代科学技术）师：看大屏幕，同学们再读这个句子生：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。师：这个句子用了什么修辞方法呢？生：（面面相觑）……生：（声音怯怯地）：好像是设问句师：对呀！，就是设问句，设问句有什么特点呢？生：（摇摇头）……师：再听听老师说一个句子，看大家能不能发现它的特点。师：（故意扯着嗓子）你们问我是不是老师？当然是啦；问我喜欢当老师吗？-13-当然喜欢。生：（还是摇摇头）……师：那请同学们再读读这句话生：（读）是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。师：同学们看，这个句子，是一个问句，问了之后，马上回答，自己问自己答。生：自问自答师：答得好！（出示）自问自答，设问句的特点是自问自答。（学生作恍然大悟状）（出示第2自然段）师：请你来读一读这一段（生读）师：好，你们关注到课文中的泡泡了吗？（出示泡泡：“发现”与“发明”有什么区别呢？）生：（齐读）“发现”与“发明”有什么区别呢？师：还记得吗？生：发现是经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明是指人们创造出来的新事物或新方法。师：它们的区别是——生：发现的事物原来存在的，发明的事务是原来不存在的师：说得真好！请同学们做以下练习-14-（出示区分“发现”和“发明”的练习）师：同学们读读以下的句子，看看应该应那个词？生：（读句子，很快举手）师：请你来生：爱迪生（发现）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他（发明）了电灯．师：对吗？生：对师：金属丝通电后会发出强烈的白光