高三化学复习备考方法及策略指导

高三化学复习备考方法及策略指导泰兴市第二高级中学鞠霞一、恰当分配三轮复习时间，明确每轮复习目标。绝大部分学校在高二结束时，已经把全部高中化学课程完成了，留下一年时间完成三轮复习备考。高三复习备考一般分3个阶段来完成：第一轮（基础）从2011年8月开始至2012年2月底或三月中旬结束；第二轮（专题）从2012年3月初或中旬至4月底结束；第三轮（综模）从2012年5月初至5月底结束。我们在第一轮复习的时候，主要是帮助学生梳理知识技能，构建知识网络，打好知识基础，适当提高学生的能力，使他们形成一个完整的良好的认知结构。这一轮复习时，我们在例题、习题的选择上充分注意基础性、思想性、方法性、迁移性，控制难度，减小坡度，真正使学生对知识的掌握扎实到位。同时，穿插每月练一份综合练习。第二轮复习主要是进一步巩固基础知识，基本技能，并深化和应用，同时着力提高学生的各种能力。这一轮复习针对高考的命题特点和规律，注意主干知识的复习，注重知识间的联系，在知识的交汇点上选择例题和习题，除了注意题目的思想性、迁移性以外，还要适当注意题目的新颖性和综合性，这一轮复习主要以专题复习的形式进行，同时我们每两个星期训练一份综合性练习，提高学生的综合运用能力。第三轮复习主要在于提高学生综合应用能力和应试能力，使所学知识达到“灵活”“熟练”的程度。这一轮复习是以综合练习为主要形式，按照练习——批改——评析——补差的模式进行，在这一轮复习中，我们特别注意广泛吸取信息，精心编拟练习，突出重点评析，注意查漏补缺。二、善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系课本是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含着众多科学思想的精华。据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础，也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。善待课本就是要把课本由薄读厚，再由厚读薄；就是要熟知课本中的各个知识点，并弄透知识点之间的联系；既要注意知识的发散，有要注意知识的归纳，争取烂熟于心，方为善待课本。课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨的非常多。例如同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用对比和类比的复习方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。只要打好基础，不管高考试题怎样“搭建”，怎样变化，我们都可以运筹帷幄。三、落实好课堂与课后作业练习的处理，做到事半功倍。大家都知道，高三的复习，主要是以学生练习为主，因此老师对练习的处理是否得当，将会影响教学的质量，我们要做到有发必收，有收必批，有批必评，有评必固，有练必有评。评讲是一个重要环节。1．制定评讲课的教学计划。（1）认真研究试卷。把握本试卷考查的范围、知识点、重点难点及能力要求等，分析每道题考查的目标、难度、解法等。（2）认真批阅试卷，并做好批改记录。为了加强评讲的针对性，对于学生在作业或试卷中存在的问题要及时做好书面记录，并对各种“病例”进行分类整理，以便在评讲时能有的放矢地加以纠正。实践证明：作好批改记录是落实评讲的必要准备，批改记录越细致，评讲就越具体、越实际，学生的收获就越实在。（3）要“趁热打铁”。试卷阅完之后，我们一般当天发给学生，让他们先自行订正，第二天组织评讲，不应久拖。考试与评讲之间间隔的时间越短，学生对已经考试的内容及自己的解答思路就记忆得越清楚。评讲给学生的印象就越深刻，因而错误纠正率也就越高。（4）要重在“解惑”。评讲不必面面俱到，而应重在“解惑”。对于学生已知的内容可以简单带过；对于学生未知的或一知半解的内容，教师要多花力气，不仅要让学生知其然，还要让学生知其所以然。在评讲的知识点中有所侧重选择，才真正有利于学生的巩固和提高。2．把握好“全面、普遍、启发、鼓励”四个环节，认真上好试卷评讲课。（1）全面：是指评讲课首先必须对考试的情况作全面性的总结，介绍全班考试的成绩概况。同时也可与上次考试及兄弟班的考试情况进行比较，让学生概知全貌，对自己的成绩心中有数，防止被卷面分数所迷惑。（2）普遍：是指在评讲时，要根据批改记录，重点对学生答卷中反映出来的带普遍性的突出问题进行剖析。对这类问题，教师应围绕出题角度、试题的知识考查点、学生失分原因等，进行多方面的分析，使学生对所学过的知识有进一步的理解，并促进学生能力水平的提高。（3）启发：在评讲课上，教师切忌把答案原原本本教给学生，让学生死记。学生答题中失分，本身就说明学生在知识掌握，能力上存在缺陷，因此教师在评讲时，要积极主动去启发学生思维，变“一言堂”为“群言堂”。在点拨揭示上下功夫，引导学生自己思考和自己理解，从而培养学生的思维能力，加深对知识的认识。（4）鼓励：学生由于受知识水平、能力水平的限制，不可避免地会在答题时出现诸如答不出、答非所问、分析不透、表达条理不清、笔误、答题不规范等问题，为此教师在剖析学生答卷中存在的问题时，应注意爱护学生的积极性。不要用讽刺、挖苦的语言。对试题解答较差的学生，要满腔热忱地帮助他们分析原因，语气要亲切、要鼓励。总之，在评讲课上要鼓舞学生士气，激发学生的学习的热情。四、重视对思想方法的小结提高在总复习中，除注重课本，规范作业、认真复习知识之外，我还要建议同学们务必重视对各种化学思想方法的进一步了解和掌握。表面看，这似乎与知识的复习不搭界，其实这才是一项更高层次、有更高效率的复习方法。那么，有哪些思想方法需要好好小结呢？除前面提到过的解决问题的程序化思想外，还有分类思想、在相似中找差别，在差别中找变化的思想、由定性到定量的思想等，均为中学化学中基本的思维方法。当然，也还有其它一些属于更巧、更简捷的思维方法。然而两者相权，我主张更要关心基本的常用的思想方法。这些思想方法，一般说，在复习课上老师都会提及，一些写得好的参考书中也会有介绍。同学们在听课和阅读中除关心知识点之外，务请注意这些思维方法的实际应用，要好好消化、吸收，化为己有，再在练习中有意识运用来进一步熟悉它们。此外，在听课中，建议大家格外注意听老师怎么建立化学模型；怎样随着审题而描绘化学情景；怎样分析化学过程；如何挖掘隐含物理量等等。这些，都是远比列出化学方程式完成解题任务更有光彩的东西。在阅读相关书籍时，同样请注意作者在这些方面所花的笔墨。总之，高三的复习是一件系统而具有挑战性的工作，弄懂、会用、不怕变化是自我检验复习效果的方法。平时的点点滴滴都会影响到学生的高考水平。