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15、猫老舍一、教材分析二、教学目标三、教学方法四、教学过程五、板书设计一、说教材•《猫》是人教版小学语文四年级上册第三单元第15课。是“作家笔下的动物”这一专题的文章。•《猫》是一篇需要精读的状物抒情散文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写,字里行间流露出对猫的喜爱之情。•学习这篇课文的目的,一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。二、说教学目标根据四年级学生的实际情况和课程标准的要求,我设计了三个教学目标:•(一)、知识与能力:掌握13个生字,并有感情地朗读课文。•(二)、过程与方法:通过创设情境、角色体验等,让学生体会“猫的性格实在有些古怪”这一特点;•(三)、情感态度与价值观:体会人与猫之间的相互情谊。根据教材的内容和教学目标的要求,我确定本课的重难点如下:•教学重点:理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。•教学难点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”这一特点。三、说教学方法•为了取得良好的教学效果,突出重点,突破难点,我采用如下教法:•(1)创设情境法•(2)朗读,默读,小组合作读,欣赏读等四、说教学过程(一)、导入:创设情境,谈话交流•1、自然界中有各种各样的动物,那么同学们喜欢哪种动物呢?•2、那么温顺可爱的猫大家喜欢吗?我们今天就来和大家一起看看老舍先生笔下的猫是怎么样的;•3、简单介绍作家——老舍。老舍原名舒庆春,我国著名的小说家和戏剧家,被誉为语言大师,代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。(板书:15、猫)(二)、默读课文,初悟感情•思考:老舍先生笔下的猫给你留下了什么印象(要求:用一句话概括)。•小组合作:找出描写猫特点的句子,读给你的伙伴听。(三)、再读课文,细悟感情•再通读一遍课文,抓重点句“猫的性格实在有些古怪”。•让学生思考:课文中的哪几个自然段写了猫的古怪,猫的淘气又在哪里体现。•本环节设计意图:让学生初步体会总分式结构;引导他们注重文中关联词语、反问句式以及对比的写作手法的关注。•全班朗读第一、二、三自然段,注意感情和停顿(三)、再读课文,细悟感情接下来是教师具体句子的指导:•句子1:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!A.谁来说说“屏息凝视”是什么意思?(抑制呼吸,聚精会神地看,不发出一点声音)B.我们一起来体验一下“屏息凝视”,请大家先找好“凝视”的目标,“屏息凝视”10秒钟。(师生体验)C.交流感受。让学生发挥想象,大胆地说出自己的感受与想法。D.师:我们才体验了10秒钟,而猫一连就是几个钟头,可见猫是多么的——(尽职)。(齐读相应的句子)(三)、再读课文,细悟感情•句子2:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。•句子3:它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。•找一找表现猫高兴、不高兴、胆小、勇猛时候的字词(四)、实践学习,拓展延伸体会:猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的句子4:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。体会“梅花”:•比较句子:在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脏脚印。(四)、实践学习,拓展延伸句子5:它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。•品味“丰富多腔”:A、猫刚刚吃饱喝足的时候B、猫听到主人叫唤C、猫生气了,想要打架D、猫正伸出脖子来给主人抓痒E、猫不想叫了•大家来结合自己的想象,学学猫会怎么叫呢?(四)、实践学习,拓展延伸•A、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声(生:齐叫“喵——”)•B、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声——(生:齐叫“喵”)•C、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声(生:齐叫“喵……”)•D、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声(生:齐叫“喵”)•E、如果猫不想叫了,它也许就会发出“咕噜咕噜“的声音(生:“咕噜咕噜”)(五)、课下作业,个性展现•写一篇小随笔,描写你喜欢的一种动物,要求写出新意。五、说板书设计:•我认为这一板书设计由师生共同完成,从文字上看简明易懂,紧扣文意,能使学生直观地抓住线索,理清思路,体会中心。15、猫高兴:温柔可亲猫的古怪性格不高兴:一声不出胆小:藏勇猛:斗我的说课到此结束谢谢!
本文标题:《猫》说课PPT
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