说课的技能

说课的技能内容提要一．说课与上课有什么不同？二．说课的涵义三．说课的准备四．说课的方法五．说课过程中注意的问题？六．说课评价标准一说课与上课有什么不同？•说课不同于上课。•上课：–体现备课后的操作过程，–重点是教什么、–如何教的问题。•说课–重在说理–体现备课的过程，–解决为什么这样教，–有什么理论依据，–很多内容相关的依据都应在说课稿中展示出来说课二、说课的涵义•教研活动形式，•教师就具体教学课题，–对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等内容进行全面的设计与阐述•向专家和同行说明–本节课教什么、怎么教，为什么这样教等问题，–呈现本节课的教学设计过程，–展示进行这样设计的理论依据;•专家和同行根据有关教学理论和经验–对该教学设计进行评说和讨论，确定该节课教学设计的改进意见;–最后授课教师依据意见对教学设计进行修改和完善的过程。三、说课的准备•1、说课前准备•2、形成说课稿•3、制作多媒体说案1、说课前要准备什么？•准备工作可分为两部分:•一材料收集、筛选、整理;–收集材料：包括课标、教材、教参、习题–相关的教育学和心理学理论，筛选–了解学生的学习状况•二准备相应的教学手段。–教学媒体：演示用的图表、模型、投影、录像、计算机等。–教学手段，要考虑实用性、可操作性和新颖性2、说课稿要包括哪些内容？•主要由4部分内容组成:1.分析教材和学生，2.陈述教学目标（知识目标、能力目标、情感态度和价值观)3.陈述教学设想教法、学法指导、资源的利用与开发、媒体运用)4.设计教学过程，说明设计意图。教学思路.说案程序示例3如何制作多媒体说案？•目的：–要抓住听者的注意力调动听者的兴趣，刺激听者以留下深刻的印象，•说课时就应灵活地采用视觉材料–精心制作课件或选用较好的辅助教学软件，–适时、恰当地做出演示，–突出重点、突破难点，呈现生动、精彩•在使用多媒体说课时，说明营造教学环境和选择教学软件的理论依据或指导思想。四、说课的方法四、说课的实施-说课说什么？•四说–说课堂教学指导思想、课程标准、教材–说教法–说学法指导–说教学程序•二写•一展示说：课堂教学指导思想、教材•相关教学、教育、学习、心理学理论•说明本节课在教材体系中的地位，•说教材：•分析教学重点、教学难点、教学关键。说：教法•说明在本课中将采用的–教学方法–运用的教学手段–这样做的原因说：学法（指导）•常见问题：–说课”中往往重视“说教法”，而“说学法”的内容常常被许多说课教师所忽视。•如何说学法？–说教学中如何努力提高并维护学生的学习兴趣;–说教会学生发现问题和分析问题的一般方法;如何说学法？•说如何鼓励学生多动手尝试，举一反三，用所学到的知识和技能去解决实际问题;•说如何指导学生开展合作;•说如何指导学生开展“探究”活动等等，•最终使学生的心理、生理等综合素质得以个面发展。说：教学程序•按照教学的先后顺序说明–每一环节所用的大体时间，–说明主要环节的教学双边活动，–教学难点和教学重点的突破，–说明这样设计的理由“二写”•写出本课课题•板书设计一展示•展示自己设计的教学课件五说课过程中特别注意的问题？(1)“说课”不等于“缩课”（2)“说课”不等于“讲课”，对象不是学生(3)“说课”不等于“背课”(4)“说课不等于“读课”，在说课时，要紧紧围绕一个‘说”字，突出说课特点，完成说课进程。六说课评价标准•一、教材分析１、教材的地位及作用分析得准确。２、教学目标及确立目标的依据恰当３、重点、难点明确。•二、教材处理•１、教学内容的组织与安排合理。２、学生状况分析得准确，采取对策恰当说课评价标准•三、教学方法１、教学方法及选择的依据恰当。２、教学方法灵活、实用。•四、教学手段１、教学手段新颖。２、实验、教具、电化等教学手段运用恰当•五、教学基本功１、语言清晰、准确、逻辑性强。２、板书字迹工整、准确、美观。说课标准•五、教学程序１、新课导入自然、新颖。２、新课讲解透彻。３、演示实验正确、科学。４、反馈练习恰当。５、归纳总结简要、明确。６、板书设计精当。说-教学程序示例