《摩擦力》实验说课

《摩擦力》实验说课学校：东兴市北仑河中学姓名：李秋兰实验说课流程教材分析学情分析实验分析改进思路教材分析1、通过让学生经历感知、描述、测量、分析等认识摩擦力的过程，同时也为力的概念形成起到巩固和深化的作用。2、教学重点是测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力。3、测量滑动摩擦力新课标提出的学生必做测定性实验，也是探究性实验影响滑动摩擦力大小因素的基础。4、探究实验过程中，重点是突出猜想与假设环节，同时认识控制变量法的意义和方法。学情分析1、学习力、弹力、重力之后，较容易对摩擦力有正确的认识。2、对摩擦现象不陌生，对影响摩擦力大小的因素不清楚。3、通过一学期的学习，已具备了初步的观察实验、分析实验的能力。4、本节在二力平衡内容之后，学生能对实验原理有正确认识。5、已学习使用了控制变量法，具备了探究多因素问题的能力。（一）认识摩擦力从生活经验入手，增加实验感知实验分析及改进思路激趣引导筷子“提”米改进思路实际的操作中，难以控制匀速拉动木块，难以控制拉力始终平行于木块的运动方向。且测力计处于运动状态，不便于读数。（二）测量滑动摩擦力不足改进思路由二力平衡的知识，当木块静止，拉动长木板，弹簧测力计示数即为滑动摩擦力。优点形象直观且不必匀速拉动木板，测力计静止方便读数。（三）探究：影响滑动摩擦力大小的因素猜想：压力大小、接触面积、接触面粗糙程度、速度……突出进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论，组内交流评估，得出滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。得出结论（四）如何增大和减小摩擦力1、减小压力2、减小接触面粗糙程度3、使接触面分离4、变滑动摩擦为滚动摩擦1、导入实验能更好的激发学生的学习、探究兴趣。2、改进实验易于操作，较容易实现。3、改进实验能更方便、稳定测出滑动摩擦力。评价与自我反思反思：1、做好演示实验，指导学生做好分组实验。尽可能改进实验，自制教具，弥补教材不足。在教学过程中，要发挥学生的主体意识，教师做好引导作用，注意提高教学效率。•欢迎评委老师批评指导•谢谢！