七年级上册语文补充习题答案

..1春夯实基础1.B2.A3.B4.①视觉②听觉③嗅觉④视觉⑤听觉⑥触觉研习文本一、整体把握。1.盼绘迎赞2.描绘春天的美景，表现春的美好与活力，抒发对春天的期盼、喜爱、赞美。3.像牛毛，像花针,像细丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是细且密、细且亮、细且飘忽的特点,写出了春雨的美感。4.最后三段表现了春天的新、美、力。表达了作者在春天来临时的无限欣喜，对生机勃勃的春天的赞美，以及受到活力四射的春天的强烈感染与鼓舞。三个语段的先后次序不能交换。三个比喻“娃娃——小姑娘——健壮的青年”包含一个由小到大的成长过程，是按时间先后顺序排列的。二、片段研读。1.采用拟人的修辞方法，形象地表现出各种花争先恐后开花的情形。2.“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。3.从触觉写春风的轻柔、温暖;从嗅觉写春风的芳香浓郁(芬芳怡人），从听觉写春风的和悦(悦耳动听）。..4.这是采用了正面与侧面相结合的写法,来写出春雨的可爱。拓展阅读1.盼春、感春(绘春)、赞春2.(1)冬天是严酷的、晦暗的；(2)春天是美好的；(3)盼春的心情急切。3.修辞手法是拟人作用:写出作者对春天的喜爱,赋予春天人的形态。4.表达了作者对春天的无限热爱，对春天美景的珍惜与春光易逝的惋惜。文化传承1.早春(初春）。意象:三两枝的桃花、满地的萎蒿、抽出短芽的芦苇。2.哲理角度:鸭子之所以能“先知”“春江水暖”是因为它们长年生活在水中。这句诗告诉我们，对事物的认识需要从实践中得出。2济南的冬天夯实基础1.zǎo贮chéng毯2.B3.D4.C研习文本一、整体把握。1.济南冬天的总的特征是“响晴”。文章围绕总特征描写了济南暖冬的三个画面:阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。..2.第③自然段写阳光朗照下的山，侧重写济南冬天气候温暖晴朗，小山的可爱，给人温存、体贴、慈祥之感;第④自然段写薄雪覆盖下的山，着重写小雪后济南小山的秀美;第⑤自然段写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画，着重写小山的远景。3.作者写水，突出了水的绿、水的温暖、水的清亮的特点。4.将阳光下的老城比作小摇篮，突出了老城的温暖舒适特点。将山坡和村庄比作小水墨画，突出了其清新雅致、秀美典雅、秀丽如画的特点。将冬天的济南比作蓝水晶突出了清澈明净的特点。二、片段研读。1.“面上含笑”，“有了着落，有了依靠”，“并不着急”，体现了对济南冬天的依恋，喜爱之情。2.第②段写薄雪覆盖下的山，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，把各个细部的色、态、光一一展现出来。山上写矮松，山尖写山和蓝天的色彩，山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想，山腰着重写光和色。3.三个加点的“好像”用法不同，第一个“好像”是表比喻,后两个“好像”是表猜测。4.①慈祥一词运用了拟人的修辞手法，写出了作者对济南冬天的依赖和喜爱，体现了济南冬天温晴的特点。②“顶”字的使用的使得画面生动起来.用“顶”使得文字中平淡的白花显得有份量,树枝曲折上顶的感觉也出来了,使得树尖上长着白花这一普通的自然景观现象,在文字间凸显出来,画面感顿生.③两个“卧”字，运用拟人，将小村..庄和雪人格化，生动传神地表现了雪后的山温暖怡人的特点，突出了雪后村庄的闲适、安宁。作者将雪后的山景比成一张“小水墨画”，又生动形象地表现了雪后山色的秀丽如画、古朴雅致，流露出作者对济南的山色的喜爱、赞美之情。拓展阅读1.古朴、安静、秀美2.作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的风光与济南的秋天作比，反衬出济南秋天之美;用上帝馈赠秋冬两季，衬托出济南好。3.既符合人们日常的观察习惯，又为下文重点写山腰作铺垫。4.用绿藻的“绿”来突出水的澄清。文化传承1.①我这时被桃花所迷住，竟然不忍心离开湖上。为……所：表示被动用法。去：离开。②句意为：这种快乐只能留给山僧和游客享受，怎么能够对那些忙于功名利禄的人述说呢！安：怎么，哪里。2.本文虽然以《晚游六桥待月记》为题，但是却不仅仅拘泥于对西湖桥边等待月出进行描述，通过描绘西湖花开盛景作为切入点，在写人写花过程中烘托出西湖月景的“尤不可言”，通过花开之灿烂与游人之欢快，从侧面暗示人们对于西湖美景的喜爱之情。最后，作者由对众人的描述回归到自己的心意，从而流露出作者独以山水为乐，不与世俗同流合污的情操。..3雨的季节夯实基础1.lìlìnsè淅淅沥沥冽2.D3.B一、研习文本1.对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。2.春雨美丽、娇媚，夏雨热烈而粗犷，秋雨端庄而沉思，冬雨自然而平静。3.人生境遇不同,听雨的感受也就各异.作者拥有一颗永远年轻的心,因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽.雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不能缺少的精灵。二、片段研读1.作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。2.①运用了拟人和比喻的修辞手法。将树比作人将叶子比作波浪，写出了春雨的清新,柔和,滋润万物的特质。它让树木从冬天的严寒中苏醒,带来了温暖,带来了生机,带来了苏醒,带来了春天的气息。②运用排比的修辞手法，抒发了秋雨给人多种美好感受。3.调动感官色彩；巧用修辞绘神韵；融情入景巧抒情。拓展阅读..1.第③语段让我们感受到春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅；第④语段让我们感受到春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，生命的律动。2.春雨随着气候变化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情,演绎不同内涵；它滋润了万物，点燃人们对生活的热情。3.示例1,我更喜欢选文的这个句子,它不仅形象的说出了春雨的轻柔细,并给人朦胧的梦幻感,有诗一般的意趣。示例2,我更喜欢《春》这个句子,因为它生动形象的比喻表现了春雨的“细、密、多、闪亮”等特点。4.激越的夏雨,让我感受到生命的力量；激越的夏雨,让我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨,让我感受到胜利的喜悦。文化传承1.岸上水中的花枝连成一片，远处望去，仿佛蘸水而开，春景被装点得格外美丽。2.桥被水淹，人不能渡，难免有些遗憾；可是柳荫深处，悠悠撑出一只小船，这可以摆渡游赏，惊喜之情溢于言表。4古代诗歌四首夯实基础..1.jiédàndàn竦峙萧瑟2.D3.B4.B研习文本一、整体把握1.《观沧海》想象之景：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》想象之景：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”2.示例一:《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”借杨花和子规鸟的意象,渲染了无限悲凉感伤的气氛。示例二：次北固山下》中“乡书何处达？归雁洛阳边”借“归雁”的意象，表达诗人要借雁足来给他传递家书的愿望,表达浓浓的思乡之情。3.①“阔”字以静衬动，表现了长江水波荡漾，春潮涌流，江水几与岸平,显得江面广阔浩渺。写出了江水之势，又写出春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。②两个“若”字有助于表明大海吞吐日月星辰，是作者的想象之景(或主观感受），体现诗人的博大胸怀(或一统天下的雄心壮志）。二、片段研读(一)次北固山下1.描写了路、青山、行舟、绿水、潮、岸、风、帆、海日、江村、归雁等景物，表达了诗人希望鸿雁传书的思乡之情。..2.自然理趣:时序交替(时间变化、季节交替、新旧更迭）。如何表现:通过描写景物,在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。(二)天净沙秋思1.示例一：寓情于景作者用“枯藤老树昏鸦……夕阳西下”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人飘泊天涯的孤寂愁苦之情。示例二：运用了静物与动景相互映衬的写法，如：动态的流水与处于静态的小桥人家相映，这种安适、幽静的环境使沦落人更添愁苦。2.点明了游子思乡的特定时间;渲染了悲凉氛围;同时使全曲情景交融，浑然一体。拓展阅读(一)赠汪伦1.诗的前两句先写的是诗人即将离开，再写汪伦唱着歌来送行，展示了一幅离别的场面。2.表达了作者对朋友的深情厚意与留恋之情。(二)秋词1.对比写法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。议论的表达方式。表达了诗人乐观豪迈、锐意进取的人生态度。2.借托鹤冲天而上的形象表明心志：在厄运面前不低头.奋发向上的精神。文化传承..1.表现了凉爽、清幽、静谧的夏意。主要通过校园的深幽，竹席的凉爽，正午树荫满地，诗人安然入睡，时有流莺清韵传来，构成一个有别于炎夏的夏意意境。2.用榴花明丽,红艳如火与庭院绿树,清荫遍地相映衬,既在色彩上红绿相缀,又在光线上明暗相映,能给人流丽而清邃的感觉.用末句“流莺时一声”来衬托前三句所营造的宁谧幽静之境,以有声衬无声;也以动衬静,以莺之流飞,让整个画面陡然灵动丰满起来。5秋天的怀念夯实基础1.A2.C3.C4.父母是崇高伟大的，长大了的我们要及早懂得他们的爱。（或尽早地理解父母，长大了的我们不要因为自己的无知而留下对父母的懊悔。）研习文本一、整体把握1.①题目为“秋天的怀念”，“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。在秋天怀念同样是在秋天去世的母..亲。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③“秋天”是“我”经过人生的“秋天”走出低谷、乐观生活的象征。2.三处。第一处：母亲喜欢花……”①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：后来妹妹告诉我，她常常肝疼……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。第三处：别人告诉我……”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。3.体现出了“我”心中的坚强与自信,我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。4.详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格,使人联想到母爱的崇高、圣洁，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好，对生活永远要有信心。二、片段研读1.因为母亲怕儿子触景伤情，怕“我”看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦，对生活逃避，丧失信心。实际是母亲像一扇门一样,挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶,而是儿子郁闷烦躁的思绪。2.不好。①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看“央求”是请求的意思，期望值较低;“期待”则是期望的意思，期望值较高。..3.从“淡雅”看到了应该像菊花那样平平凡凡地活着，朴素地活着。从“高洁”二字看出人还可以活得超凡脱俗，活得高尚、纯洁有尊严。从“热烈”中看出人还可以活得有朝气，轰轰烈烈。从“深沉”二字看出人应该活得低调、不张扬。从“泼泼洒洒”中看出人应该活得精彩。4.“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉，和妹妹一起相互扶持着“好好儿活”，积极地去面对生活。拓展阅读1.虽然是舅舅给的钱，但却是妈妈在拥挤的人群中给我买来的，非常不易；妈妈给我带来了童年的快乐，体现了妈妈对我的深爱。2.（1）对作者而言，世上没有比小汽车更美妙奢侈的玩具了，在即将得到之前，作者无比期待和渴望，以致心中充满庄严。（2）作者得到了小汽车，觉得不应该只是欢喜，而应该对买礼物的人表示感激，所以说自己是一个容易惭愧的孩子。3.结构上，承接上文，对那排屋子给我带来的影响进行小结，也为下文的感叹做铺垫。内容上，点明主旨，老屋成了无比珍贵的记忆，并影响了我的一生。增强了文章的抒情性，使文章富有诗意。4.曾经的老屋承载着母爱的温情，成为记忆中最美好的一部分。随着时间推移，我渐渐长大，记忆中的老屋已变得孤零残缺，背景也变得全是虚空。当再次站在老屋面前时，深爱着自己的母亲已经不在，快乐的童年也远去，老屋已不是原来的老屋。文章表达了对母亲深深的思念以及物是人非的迷惘和感伤。..文化传承1.秋风是无形的，可闻、可触、可感，而仿佛不可见。但正如春风可以染绿大地，带来无边春色一样，秋风所包含的肃杀之气，也可使木叶黄落，百卉凋零，给自然界和人间带来一片秋光秋色、秋容秋态。它无形可见，却处处可见。作客他乡的游子，见到这一切凄凉摇落之景，不可避免地要勾起羁泊异乡的孤孑凄寂情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念。这平淡而