地球上的星星 的教育学意义

地球上的星星当代教育理论专题研究第8小组目录：1、影片简介2、观后感想3、教育思考影片简介•伊桑是一个八岁小男孩，他的世界充满了别人并不以为然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝。这些对于成人世界并不那么重要，他们对家庭作业、分数和次序更感兴趣。而伊桑在学校，总显得那么格格不入。•当他惹出的麻烦已经超出父母能承受的范围后，他被送到了一家寄宿学校接受“教育指导”。在新学校，一切并没有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必须应对额外的与家庭分离的创伤。影片简介•一天，一位新的美术老师尼库巴突如其来，用乐观和自由的教学风格感染着每一个学生。他打破了“事情是如何完成”的所有规则，让学生自己去思考，去梦想，去想象。学生们都满怀热忱，除了伊桑。尼库巴很快也发现了伊桑并不快乐，然后他开始了找寻原因。他发现伊桑最主要的问题是不能拼写和阅读，他是一位学习障碍的儿童，尼库巴对伊桑采取了一系列的特殊辅导，从而最终帮助伊桑找回了自己，还有快乐。观后感想•《将我的学生导入正轨》——陈丽玲•《上帝的美意》——朱晏瑶教育思考•1、因材施教•2、教学风格•3、教育评价体系•4、家庭与学校•5、不抛弃，不放弃因材施教•因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。教学风格•1、教学的艺术性•2、教学的创造性•3、教学的实效性理智型自然型情感型幽默型技巧型教育评价体系•关注中国教育发展的人，目光几乎都集中在如何改进中国教育的评价体系，现在的评价体系说得简单点就一个字：“考”，以考试分数作为评价的依据。如果再说的具体点就是“一考定终身”。考试确实是评价教育成果的一个手段，但绝不是教育评价体系的全部。如果义务教育是依靠考试的分数来评价，这有悖于义务教育的初衷。•义务教育中的竞争机制•教育公平•评价多元化家庭与学校•家庭教育是教育人的起点和基点•两者的沟通•两者的互助不抛弃，不放弃•1、正确看待•2、差生形成的原因•3、关心，体贴，平等相待•4、培养兴趣，树立信心，适时补救•5、给差生提供表现的机会•6、多表扬，少批评