《西墙》教材分析和教案

六年级（下）语文讲学稿《西墙》教材分析一、文章介绍本篇文章在六年级下学期教材中第六单元二、文章分析1、从语言内容和语言形式解读课文内容，安排课堂教学目标：本文是一篇带有说明性的散文，讲述了新屋东西墙受风雨侵凌，遍体鳞伤。“我”的父母运用草和爬山虎防止水土流失的作用原理，在西墙下撒下草籽、种上爬山虎，而后西墙得救的故事。作者通过展现西墙的整个生命过程，表现在贫苦生活条件下，人的顽强、善感。这是作者人生中一段珍贵的生活回忆：他所经历的贫穷，以及因为贫穷而带来的生活的艰辛；但是更重要的是在这段生活中全家人的顽强、努力、积极乐观的人生态度。这些是我们语文老师应该要引导学生体会的重点，也是教学过程中的难点。从结构来说，文章段落清晰，重点“拯救西墙”的内容很突出，学生自己就能整理出，不需要花时间，可以提醒学生在写作时应该注意模仿和学习。文章的语言特色体现在两个方面：一是语言朴素而又形象。朴素，是指本文说明过程和描写没有过分修饰，感情朴实。形象，是指文章中新奇的比喻和出人意料的拟人拟物，如“风夹着雨像个披头散发的泼妇，一头一头往东墙上撞”；“西墙突然像个披着蓑衣的老农的背影，一下子老了许多”；“没几日，草籽发芽了，西墙上顿时绿草如茵，焕然一新。过完春天，西墙就出落得像个美少女了”等等，这些把西墙不同时间的面貌比作人的不同时间的不同状态，生动形象联想丰富，是培养孩子们阅读赏析很好的范例。二是文章中还有一些含义深刻的语句值得注意。如“日子太浓太稠”、六年级（下）语文讲学稿“村庄里的时间就这么在西墙边凝固了”、“生命也掂不出个轻重”等。这些都很好地升华了主题，可以引发读者对人生、对理想的深层次思考。但是由于生活阅历的缺乏，学生对此的理解可能会有困难。因此在这部分教师需要注意引导。如果引导不能达到目标，可能就需要教师直接点出，让学生再通过朗读关键语句、课文内容加以体会。2、学生实际能力和水平研究本课文能够落实的语言内容和语言形式要点：本篇文章的语言很有特色，也适合学生模仿学习，因此是本次教学活动中的主要内容。然而也有主次之分。从六年级开始，班级学生就有“好词佳句赏析”的训练。每天摘抄一些好词好句赏析，每周教师进行一次整理，用一节课的时间进行点评。通过这样的形式，让学生学会从“词语、修辞、表达效果”等多方面来赏析句子。同时也帮助学生学会积累，模仿运用，提高学生的写作能力。因此，在本篇文章中那些优美、新鲜的比喻、拟人等修辞手法的赏析、点评，班级的大多数学生都能够完成，因此这部分的内容是重点，但不作为课堂教学的难点，主要通过课前预习的作业及课后的巩固练习来实现。而那些含义深刻的语句，学生理解起来有一定的困难。同时，我也认为作为六年级的学生，尚且不需要理解到一个很高的层次。因此，本次教学活动的难点则是引导学生体会作者一家在贫困中所体现出的积极乐观的生活态度。那些对人生、对理想等等深层次的思考，则可以省略，不强求。《西墙》教学设计教学目标1、品味课文形象而富有表现力的语言。2、体会面对贫困仍能保持积极乐观的生活态度。教学重点难点六年级（下）语文讲学稿重点：品味富有表现力、含义深刻的字句。难点：体会西墙的象征意义及其中蕴含的积极乐观的人生态度。教学具的选择与准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图检查预习1、结合课题思考：课文主要描写了件什么事情？（用简短的语言概括）教师提示：标题常常揭示文章的主要内容或主题，所以在复述课文内容的时候应注意联系题目。自由散读拯救西墙（保护、修葺等均可）整体把握课文主要内容。此环节是深入感悟的基础，让学生充分阅读。整体把握理清内容1、文中一家人为什么要拯救西墙？（找出文中的依据）板书：拯救前：遍体鳞伤2、一家人是怎样拯救这“遍体鳞伤”的西墙的？板书：拯救过程：刷石灰、挂草帘——失败撒草籽、种爬山虎——成功3、经拯救后的西墙又是什么样的？(请用文中的词语概括)因为西墙被风雨撕得遍体鳞伤刷石灰、挂草帘撒草籽、种爬山虎焕然一新学会抓住文章的主要内容，为下面的语句分析打基础。六年级（下）语文讲学稿板书：拯救后：焕然一新精读课文品味语言1、西墙在被拯救成功前后发生了很大的变化，作者也运用了许多生动的语句来描写前后两种不同状态的西墙。请同学默读课文，用“”圈画出文中富有表现力的语句，并加以分析。（注：从用词和修辞两方面进行分析）教师可示范完成一例的分析。2、在分析的基础上，进行感情朗读。指导学生重读那些具有表现力的动词；如“撕”、“扯”……圈画字句，小组讨论分析：教师范读和学生朗读结合通过对字词句的品读，体会这些富有表现力的字词的妙处，为下面感悟作品流露出的顽强乐观的精神做铺垫。本部分是学习的重点，教师要适时的启发、点拨、引导。在分析的基础上，情感朗读，加深对文章的理解，也提高自己的朗读能力体会情感探究主旨再读课文，思考：1、西墙经历了如此巨大的变化，伴随着西墙的变化，一家人的感情、心理又是怎样变化的？（用“”划出文中相关的语句）再次阅读课文，小组讨论噩梦连连——高枕无忧通过仔细研读能够表现人物心情、心理的描写，来体会作者一家人的心理变化过程，为下面体会领悟作者家人身上所体现出的积极乐观的生活态度做准备。六年级（下）语文讲学稿2、西墙得救仅仅是因为有了爬山虎吗？还有其他原因吗？3、整篇文章都是围绕着西墙来展开，但第9小节不仅写了西墙，还写到了什么？4、再次通读全文，请你想想，西墙和日子有什么相似之处？小结：尽管西墙已经遍体鳞伤甚至即将倒塌，但是一家人并没有放弃，依然寻找着各种方法去拯救西墙，正是他们这种积极乐观的态度迎来了西墙的春天，也造就了他们温馨的家庭生活。人生中遇到困难在所难免，关键是我们应该始终保持积极表面上是爬山虎，但是实际上是父母，是他们面对困境的积极、乐观的生活态度拯救了西墙，拯救了全家。日子（生活）生活像西墙一样历经风雨，我们要像积极拯救西墙一样，积极、乐观、勇敢地面对生活，面对生活中的苦困。通过教师质疑，引导学生将作者的积极乐观的生活态度运用到自己的人生中去，正确面对自己生活中的风风雨雨。六年级（下）语文讲学稿乐观的态度去面对人生，面对人生中的挫折。布置作业1、学习课文形象生动的语言表达，写一段文字介绍爬山虎。2、完成课后巩固练习。查阅资料，完成作业。学以致用，通过模仿写作来巩固理解，同时把阅读和写作结合起来，培养语文综合能力。板书设计：拯救西墙遍体鳞伤焕然一新象（一咬牙、再也坐不住、兴冲冲、大笑）征人担心受怕高枕无忧积极乐观生活（日子）六年级（下）语文讲学稿预习作业：1、朗读全文，文章中围绕西墙发生了怎样的故事？2、为了（填入词语）西墙，我们采取了哪些措施？（1）（2）（3）（4）最终我们采用了第种方法获得了成功。3、拯救西墙在成功前后发生了怎样的变化？每个时期最主要的特色是什么？先用文中的词语概括出来，再找出一句相应的语句描写。拯救成功前：（词语）句子：拯救成功后：（词语）句子：3、文章中有许多描写生动的语句，找出阅读过程中你印象最深的语句，从词语、修辞手法的角度来稍做点评。原句：点评：4、在拯救西墙的过程中，我们一家人的心情也随着西墙的变化发生着变化，请找出文章中表现家人心情变化的词句。5、读了《西墙》这篇文章后，你了解了哪些新的知识？或者谈谈你的感受？六年级（下）语文讲学稿四：教学反思本堂课基本顺畅地完成了所有的教学内容。通过预习作业的布置，在课堂上，教学设计的第一、第二环节很顺利地完成了。无论是课文内容的概括、课文段落的整理，还是生动形象的语言赏析，大部分学生都能够在较短的时间内完成，效果也比较理想。大多数同学都能够准确地抓住关键词语进行点评，语言表达也比较流畅。然后，也还存在一些小的问题。由于我的疏忽，未能引导学生思考，这些生动形象的语言描写，对于文章主旨有何作用，因此，学生理解和赏析主要停留在从修辞的角度出发，与后面的文章主旨理解没能够很好地衔接在一起。同时，也由于时间限制，未能够进行模仿描写，学生写的能力未能在课堂上进行很好地练习。虽然在课后的练习中有这方面的练习，但是效果没有当堂练习的好，也未能及时给予点评、修改，效果打了些折扣。本堂课的难点，学生和预期的一样，理解起来很困难。通过教师质疑这样的形式来引导，效果也不是很理想。大部分学生未能够自己的理解，只是个别同学发表了自己的看法。因此，这方面的教学设计还存在一些问题。以后，要注意自己的问题设计，选择学生能够切入的地方着手。