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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 人教版二年级语文上册导学案 好用 20、纸船与风筝
二年级主备人:许春花审核人:20纸船与风筝导学目标1.认识9个生字,会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得人与人之间应该互相帮助。导学重点正确掌握本课生字新词,并学会应用;正确、流利、有感情地朗读课文。导学难点懂得人与人之间应该互相帮助。导学课时:2课时第一课时导学过程(一)启发导入你有好朋友吗?谁是你的好朋友?(学生自由介绍)嗯,大家都有好朋友,有朋友多快乐呀!今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事。板书课题:20、纸船和风筝,读课题。(二)初读识词1.纸船在水里,风筝在天上,纸船和风筝怎么会联系在一起呢?那就快快读课文吧!出示朗读要求:初读要求:(1)边读边标出生字,划新词。借助汉语拼音读一读。(2)读不熟和喜欢读的段落多读几遍。(3)标出自然段的序号。2.大家读得太认真了,谁能勇敢地闯过字词关?字词闯关:扎风筝纸船乐坏了抓住草莓幸福吵闹难过松鼠祝福一句话傍晚飘荡的风筝漂流的纸船注意“扎风筝”的“扎”这个字在这里读za,像扎风筝、扎小辫,都是这个za。它也读zha,这样像针一样刺,叫zha,比如扎针,扎手。跟老师再读一遍。还有一个读音是“zhá”,挣扎。3.指名分自然段检查读课文。其他同学认真听,看他是不是把课文读的正确、流利。(三)指导书写1、指导写“松”:左右结构的字要写的左窄右宽,木字旁注意捺要变点,右边是个公鸡的公。2、出示生字“扎、抓”:A.同学们仔细观察这两个字你发现了什么?B.要想把这两个字写好要注意什么?C.老师板书“抓”的写法,强调平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第三笔竖要垂直。请同学们描一个,写一个。D.抓写好了,老师相信扎你也一定能写好,描一个写一个。3.最后,我们来写“坏”字。仔细观察,师板书,学生写第二课时(一)精读感悟1.现在我们先去小熊和小松鼠的家看看。它们分别住在哪儿呢?指名读第一自然段。叙述板画。2.研读第2--6自然段松鼠住在山顶,小熊住在山脚,别看他们住在一座山上,想见面也不容易。但他们却成了好朋友,这是为什么呀?请同学们用心地读读课文的2--6自然段,看谁能完成老师的任务。导学设计(1)松鼠送给小熊什么礼物?(2)小熊送给小松鼠什么礼物?(3)划出“祝你快乐!”、“祝你幸福!”两句话,多读两遍。学生自由朗读,各小组展示。指导朗读:a漂呀漂:纸船顺着水漂流,应读的轻快点b乐坏了:快乐的心情c祝你快乐:真诚出示句子:纸船漂呀漂,飘到小熊的家门口。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。自己读句子,说说你发现了什么?教师小结:这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。3.学习第七自然段。每天清晨,小小的纸船把亲切的问候带给小熊,每天傍晚,美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福,他们的心紧紧连在了一起。他们的日子幸福又快乐)可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。情绪引导带动朗读指导。4.学习八、九自然段。(1)请同学们自己读读课文8、9段,看看小熊、小松鼠有什么变化,把你的体会融入朗读中。(2)指名读8、9段,评价他是否读出他们伤心难过的心情。(3)原来他们吵架了,谁也不理谁了。但还是每天扎风筝,折纸船,为什么还这么难过,你知道他们心里是怎么想的吗?采访“松鼠”“小熊”,说说心里在想什么。总结:虽然他们都吵架了,可他们都在心里想着对方,他们都不想失去这个好朋友。5.学习第10-11段他们俩终于和好了,多么美好的结局啊,我们一起来读一读。课件出示:松鼠在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”(二)回味品读经历了失去朋友那样的痛苦后,他们互相谅解,主动和好,终于又迎来了这珍贵的友情,相信以后的日子他们会更加珍惜这份友情。请同学们再次朗读课文,走到他们的内心世界里体验一番。(三)课内外拓展这节课我们收获不少,还体会到了友情的珍贵。1.老师送给同学们一首小诗。2.课后把故事讲给爸爸妈妈听。课堂检测给词语排队,连成句子写下来。(1)小松鼠好朋友是和小熊小松鼠和小熊是好朋友。(2)风筝他们俩和让纸船好朋友成了纸船和风筝让他们俩成了好朋友。2、选字填空漂飘票(漂)亮邮(票)(飘)扬(漂)落辛幸(辛)苦(幸)福不(幸)(辛)劳板书设计:20纸船和风筝松鼠容忍小熊谅解
本文标题:人教版二年级语文上册导学案 好用 20、纸船与风筝
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