2、芦叶船 导学案

人工作者s版四年级语文上册2、芦叶船学习目标：1.认识6个生字，会写10个生字。2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。3.有感情地朗读课文。学习重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。学习难点：学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。学习准备：图片、生字课件学习时间：2学时学习流程第1学时一、创设情境激趣导入。1、导语：老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。2、板书课题，揭示课题二、自主学习初知课文1．默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。2．学生自读课文，要求读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。3．指名学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。三、学生展示交流汇报1、小组交流自学生字情况。我自己学会的字、词有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我认为比较难写的和容易写错的字有：＿＿＿＿＿＿2、重点指导学生易读混，易写错的生字。人工作者s版四年级语文上册3、出示生字卡，检查学习情况。（指名读、自由读）4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5、交流课文大意：四、品读课文合作探究1、学生合作学习，边读边思考：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？五、达标测评1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、练习有感情地朗读课文。第2学时一、复习引入：1、教师出示识字卡片，检查认读。2、回顾上一节课，提出的有价值的问题。二、自主学习，理解内容。1、自读课文2、小组讨论：作者描述的芦叶船的哪些地方给自己留下了深刻印象？三、品读课文合作探究（1）放课文录音，小组思考提出的问题：课文写了关于芦叶船的什么事？（2）同桌一起细细地品读课文，找出有关段落有感情地读一读。（3）教师：“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（4）展示课件，播放芦叶船在小河、长江里远航的情景。四、学生展示交流汇报各个小组汇报学习情况。1、玩的地方美。以读代讲。抓住重点句子让学生品味语言美。人工作者s版四年级语文上册（1）那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。（打比方的运用“像蜘蛛网一样”把河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。）（2）过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。（不仅形象地描绘芦苇的样子，而且让人领悟到了哪勃勃的春意，从中也能使我们体会到作者对家乡、对芦苇、对美好春天的喜爱。）2、玩的玩具制作得美。引导学生从第三自然段体会理解，重点体会芦叶船制作非常多姿多彩。3、玩儿的过程美，充满想象与智慧。（1）重点抓住我和表兄的动作语言，体会玩芦叶船的心情。（2）品读句子:只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。(不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走的交代清楚了，还说明了“我”那“又惊又喜”的心情。)五、拓展延伸读写结合，学习写法。课文把怎样做芦叶船、怎样玩芦叶船写得非常生动。你最喜欢玩什么？能用你的笔告诉大家吗？板书设计2、芦叶船做芦叶船→玩芦叶船→“我”的遐想和向往