发展心理学复习资料。。。

第一章绪论:什么是发展心理学什么是发展、心理发展？什么是发展心理学？（概括掌握）**发发展展是是从从受受精精卵卵的的形形成成一一直直到到死死亡亡，，在在生生理理和和心心理理上上发发生生的的系系统统的的变变化化及及连连续续性性。。““系系统统的的””是是指指生生理理和和心心理理上上的的变变化化是是有有序序的的，，表表现现为为特特定定的的模模式式，，而而且且是是相相对对持持久久的的，，而而不不是是瞬瞬间间即即逝逝的的或或不不可可预预测测的的；；““连连续续性性””是是指指在在生生理理或或心心理理上上保保持持不不变变，，或或者者仍仍然然维维持持过过去去发发展展的的状状态态。。**心心理理发发展展可可以以分分为为：：种种系系心心理理发发展展（（物物种种层层次次））个个体体心心理理发发展展（（个个人人层层次次））**发展心理学通常指个体发展心理学，它是研究个体毕生心理发展的特点和规律的科学，儿童心理学是其主要内容。人的发展分为哪几大领域？不同领域的发展之间具有怎样的关系？**分分为为生生理理发发展展、、认认知知发发展展、、个个性性（（人人格格））与与社社会会性性发发展展三三大大领领域域。。**生生理理发发展展与与心心理理发发展展是是不不可可分分割割的的。。生生理理的的发发展展是是心心理理发发展展的的物物质质基基础础；；心心理理发发展展也也会会反反作作用用于于生生理理，，制制约约和和影影响响生生理理的的发发展展。。心心理理发发展展的的各各个个侧侧面面不不可可分分割割。。心心理理的的每每个个侧侧面面的的发发展展都都会会影影响响到到其其它它侧侧面面的的发发展展。。生命分期：人的一生分为哪几个大的时期？孕孕期期（（从从怀怀孕孕到到出出生生））婴婴儿儿期期（（包包括括学学步步儿儿期期））（（00~~33岁岁））儿儿童童早早期期（（幼幼儿儿期期））（（33~~66岁岁））儿儿童童中中期期（（66~~1111岁岁））青青少少年年期期（（1111,,1122~~1177,,1188岁岁，，一一说说为为约约2200岁岁））成成年年初初期期（（1188~~3355岁岁））成成年年中中期期（（3355~~5555或或6600岁岁））成成年年晚晚期期（（6600岁岁以以后后））儿童心理学的诞生（标志性事件是什么）最早的两部发展心理学著作：1930年，美国心理学家何林渥斯(H.Z.Hollingwerth)出版《发展心理学概论》；1935年美国心理学家古迪纳夫(Goodenough)出版《发展心理学》，标志着该学科的诞生。第二章如何研究：发展心理学的研究方法发展心理研究设计可以分为哪几类？各有什么特点？通通常常可可以以分分为为横横断断研研究究设设计计、、纵纵向向（（追追踪踪））研研究究设设计计与与系系列列交交叉叉研研究究设设计计（（一一））横横断断研研究究：：在在相相同同或或大大约约相相同同的的时时间间内内，，考考察察多多组组不不同同年年龄龄的的人人在在某某个个或或某某些些方方面面的的心心理理发发展展状状况况，，并并对对他他们们进进行行比比较较，，以以描描绘绘这这些些方方面面的的心心理理随随年年龄龄增增长长而而发发生生的的变变化化。。（（二二））纵纵向向研研究究设设计计（（追追踪踪研研究究设设计计））在在比比较较长长的的时时间间内内，，或或者者每每隔隔一一定定的的时时间间，，运运用用相相同同的的评评价价方方法法或或工工具具，，考考察察同同一一组组人人心心理理的的连连续续变变化化特特点点。。这这种种研研究究设设计计被被看看作作真真正正意意义义上上的的发发展展心心理理研研究究设设计计。。微微观观发发生生学学设设计计：：实实际际上上也也是是一一种种追追踪踪研研究究设设计计。。在在短短时时间间内内（（数数周周、、数数月月或或某某个个快快速速变变化化的的发发展展期期）），，重重复复给给被被试试呈呈现现一一个个诱诱发发变变化化的的刺刺激激或或提提供供学学习习机机会会，，从从微微观观上上密密切切观观测测个个体体变变化化的的过过程程（（包包括括变变化化期期间间及及之之前前、、之之后后的的变变化化））。。如如在在某某种种教教学学方方法法下下，，学学生生解解题题策策略略是是如如何何变变化化的的（（三三））系系列列交交叉叉研研究究将将横横断断研研究究与与纵纵向向研研究究结结合合起起来来，，同同时时对对几几个个年年龄龄组组的的儿儿童童进进行行多多次次测测查查或或评评价价。。常用的数据收集方法及其特点。发发展展心心理理学学研研究究的的常常用用方方法法可可以以分分为为三三类类：：自自我我报报告告：：日日记记、、访访谈谈或或问问卷卷行行为为测测量量：：测测验验或或其其他他行行为为测测量量法法观观察察：：自自然然观观察察法法与与实实验验室室观观察察法法（（一一））观观察察法法根根据据观观察察的的场场所所，，可可以以分分为为自自然然观观察察法法和和实实验验室室观观察察法法。。11..自自然然观观察察法法在在自自然然环环境境下下，，不不加加干干涉涉或或控控制制，，通通过过感感官官或或一一定定的的仪仪器器设设备备观观察察个个体体的的行行为为表表现现，，对对行行为为进进行行研研究究特特点点：：自自然然、、无无干干预预22..实实验验室室观观察察法法在在实实验验室室中中，，通通过过实实验验控控制制某某种种情情境境，，由由感感官官或或一一定定的的仪仪器器设设备备，，观观察察被被试试的的行行为为。。优优点点：：常常常常可可以以描描述述自自然然、、真真实实的的行行为为，，生生态态效效度度较较高高；；被被观观察察对对象象处处于于自自然然状状态态时时，，可可以以在在现现场场观观察察记记录录行行为为，，比比口口头头报报告告或或问问卷卷调调查查客客观观、、全全面面、、准准确确缺缺点点：：研研究究者者想想要要观观察察的的行行为为可可能能很很少少出出现现；；有有观观察察者者偏偏差差或或““观观察察者者效效应应””，，即即由由于于儿儿童童意意识识到到观观察察者者的的存存在在，，而而感感到到不不自自在在，，从从而而使使行行为为发发生生变变化化；；儿儿童童的的行行为为不不容容易易解解释释，，儿儿童童行行为为的的背背后后可可能能有有多多种种因因素素起起作作用用。。（（二二））访访谈谈法法研研究究者者通通过过与与研研究究对对象象口口头头交交谈谈，，来来收收集集访访谈谈对对象象的的心心理理特特征征与与行行为为方方面面的的数数据据资资料料，，考考察察心心理理活活动动的的规规律律。。特特点点：：访访谈谈者者可可以以就就被被试试生生活活的的某某些些方方面面访访谈谈，，与与儿儿童童互互动动；；提提问问可可能能是是高高度度结结构构化化或或灵灵活活的的，，具具有有研研究究目目的的和和设设计计、、实实施施计计划划。。优优点点：：较较灵灵活活，，谈谈话话双双方方可可以以随随时时改改变变方方式式，，有有利利于于寻寻找找更更多多更更有有价价值值、、更更深深层层次次的的资资料料。。使使用用面面广广，，对对儿儿童童、、成成人人甚甚至至文文盲盲都都可可使使用用。。能能有有效效地地收收集集人人们们的的态态度度、、知知觉觉、、意意见见等等心心理理活活动动的的资资料料，，还还可可以以观观察察访访谈谈对对象象在在访访谈谈过过程程中中的的表表现现，，可可以以了了解解访访谈谈对对象象的的动动机机和和情情绪绪。。缺缺点点：：对对访访谈谈结结果果的的分分析析和和处处理理较较复复杂杂，，不不易易量量化化，，需需要要专专业业人人士士来来处处理理；；访访谈谈者者的的观观点点、、素素质质容容易易影影响响访访谈谈结结果果；；访访谈谈工工作作效效率率低低，，费费时时费费力力；；对对于于敏敏感感性性、、隐隐私私性性的的问问题题，，不不易易获获得得真真实实的的信信息息。。（（三三））问问卷卷法法和和测测验验法法问问卷卷法法是是通通过过书书面面形形式式、、以以严严格格设设计计的的问问题题，，向向研研究究对对象象收收集集研研究究资资料料和和数数据据，，以以获获得得心心理理研研究究活活动动的的规规律律。。测测验验则则是是一一套套信信度度和和效效度度都都较较高高的的标标准准化化的的问问卷卷，，具具有有标标准准化化的的施施测测和和记记分分程程序序。。特特点点：：书书面面提提问问优优点点：：（（11））比比较较客客观观统统一一，，效效率率比比较较高高，，标标准准化化程程度度高高，，能能在在较较短短时时间间内内收收集集大大量量的的资资料料；；（（22））结结果果处处理理方方便便，，容容易易量量化化；；（（33））费费用用低低；；（（44））问问卷卷不不计计名名，，质质量量有有保保障障。。缺缺点点：：不不灵灵活活，，题题目目制制定定之之后后不不易易改改变变；；容容易易产产生生废废卷卷，，如如请请人人代代答答、、随随便便答答题题、、漏漏答答等等常常见见问问题题；；只只适适合合于于一一定定文文化化程程度度的的人人，，使使用用范范围围受受到到限限制制；；测测验验结结果果容容易易受受到到练练习习或或个个人人主主观观性性的的影影响响。。（（四四））心心理理生生理理学学方方法法通通过过精精密密的的仪仪器器、、设设备备，，探探测测与与行行为为相相应应的的生生理理特特点点，，特特别别是是神神经经系系统统的的功功能能和和功功能能。。包包括括电电生生理理测测量量方方法法、、脑脑功功能能成成像像方方法法等等。。研究的伦理原则（（一一））征征求求被被试试的的同同意意自自愿愿参参加加研研究究时时，，能能够够表表示示同同意意时时，，充充分分意意识识到到危危险险和和潜潜在在好好处处时时，，没没有有参参加加研研究究时时（（二二））保保证证被被试试的的知知情情权权，，避避免免欺欺骗骗了了解解研研究究的的内内容容或或目目的的、、做做法法以以及及后后果果（（三三））保保证证被被试试不不受受到到伤伤害害尽尽量量避避免免使使用用可可能能带带来来疼疼痛痛、、焦焦虑虑或或伤伤害害的的方方法法；；可可在在事事后后告告知知研研究究的的真真正正目目的的、、““欺欺骗骗””的的原原因因，，保保证证研研究究没没有有伤伤害害性性后后果果。。（（四四））保保证证隐隐私私权权不不随随便便泄泄露露个个人人信信息息，，尊尊重重被被试试的的尊尊严严和和合合法法权权利利。。第三章心理学家眼中的心理发展：发展心理学的基本理论弗洛伊德的心理发展理论（概括掌握基本观点）1.非常重视无意识的作用和早期经验2.人格理论（1）人格结构：本我、自我和超我本我：无意识的本能，快乐原则自我：意识结构，现实原则超我：良心和自我理想，伦理原则3.人格发展阶段论：根据里比多的投射部位，分为五个阶段：口唇期（口唇）——肛门期（肛门）——性器期（生殖器）——潜伏期（平静）——生殖期（生殖器）。埃里克森的人格发展阶段论（详细掌握，理解阶段及其发展任务和危机）发展受到生物因素与文化、社会因素的影响，发展是克服危机的过程。人生可以分为八阶段，每个阶段都有一个主要的危机：1.婴儿期（0~1.5岁或2岁左右）：信任对不信任，心理发展的主要任务是形成信任感，而避免不信任感。2.儿童早期（1.5或2岁~3、4岁）：自主对羞怯、疑虑，主要任务是形成自主感，而避免羞怯感和怀疑感。3.学前期或游戏期（3~6岁左右）：主动对内疚，主要任务是发展主动感，而避免内疚感。4.学龄期（6~12岁）：勤奋对自卑，主要任务是形成勤奋感，而避免自卑感。5.青春期（12~18岁）：自我认同感（自我同一性）对角色混乱感，主要任务是形成自我认同感，而避免角色混乱感。6.成年早期（18~25岁）：亲密对孤独（疏离），主要任务是形成亲密感，而避免孤独感。7.成年中期（25~约50岁）：繁殖感（再生感）对停滞感，主要任务是形成繁殖感，而避免停滞感。8.成年晚期或老年期（50岁~）：完善感对悲观失望，主要任务是形成自我完善感，而避免悲观失望。华生、斯金纳和班杜拉的发展理论（概括掌握基本观点）华生经典行为主义：心理学：1.研究对象：客观的行为或反应2.研究方法：客观的实验法和观察法S——R公式发展心理学：环境决定论