心理学练习题

六、中学学习心理一、单项选择题1．感受性和感觉阈限之间的关系是（）A．正比B．反比C．没有关系D．对比2．人能够感受到最小刺激量的能力是（）A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性3．觉察刺激之间微弱差别的能力称为()B.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性4．韦伯常数是用来衡量（）的指标。A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性5.白天进入电影院，开始看不见座位情况，经过一段时间后才逐渐能加以分辨，这个过程是（）。A.感觉对比B.明适应C.暗适应D.感觉后效6．由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为（）。A.感觉对比B.明适应C.暗适应D.感觉后效7．不同刺激物作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫（）。A.感觉对比B.感觉适应C.联觉D.感觉后像8．“入芝兰之室，久而不闻其香”。这种现象被称为()A．感觉对比B.感觉适应C.联觉D.感觉后效9．由于刺激对感受器的持续影响所引起的感受性变化称（）A．感觉对比B.感觉适应C.联觉D.感觉后效10．对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象被称为（）A．感觉对比B.感觉适应C.联觉D.感觉后效11．某一感受器由于不同的刺激背景而引起感受性程度变化的现象是（）。A．感觉对比B.感觉适应C.联觉D.感觉后效12.吃过螃蟹再吃虾，就感觉不到虾的鲜味，这种现象是()A．同时对比B.继时对比C.联觉D.感觉后效13.左手泡在热水里，右手泡在凉水里，然后同时放进温水里，结果左手感觉凉，右手感觉热，这种现象是()A．同时对比B.继时对比C.联觉D.感觉后效14.下列不属于知觉基本特性的是()。A.知觉的选择性B.知觉的理解性C.知觉的主观性D.知觉的恒常性15．一首乐曲由不同的人演唱，仍然被知觉为同一首乐曲，这属于知觉的（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性16.日常生活中，人们听到一段旋律就能够判断这是哪首乐曲。这属于知觉的（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性17.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出来，这是知觉的什么特性？（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性18.看书时用红笔划出重点是利用知觉的（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性19．人们对《红楼梦》有不同的看法,“经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事”。这体现了知觉的（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性20.学生上课时没有听老师讲课而是在下面集中精力看小说，这种现象属于注意的（）A．注意的转移B.注意的分散C.注意的分配D.注意的集中21.两个学生在听报告的过程中交头接耳，互相说笑。这属于注意的（）A．转移B.分散C.分配D.起伏22.在上课时，一些学生并不能自始至终全神贯注地听讲，常常“走神”。这属于注意的（）A．转移B.分散C.分配D.起伏23.教师讲课时，一位小学生一会儿听教师讲，一会儿翻书，一会儿在本子上写什么，你认为这位小学生这时的注意状态是（）A．转移B.分散C.分配D.起伏24.司机开车时眼、耳、手、脑并用是注意的______特性的表现。（）A.分散B.转移C.分配D.起伏25.学生上课时一边听课一边记笔记，这属于注意的（）A．转移B.分散C.分配D.起伏26.正在看电视，听见电话响了，这是（）。A.注意的分散B.注意的起伏C.注意的转移D.注意的分配27.在适当的条件下，“一心二用”是可能的，这种心理特点是（）A.注意的稳定性B.注意选择性C.注意的分配D.注意的转移28.注意分配的条件包括（）。A.所从事的活动必须用同一种心理操作来完成B.所从事的几种活动之间应该没有关系C.所从事的活动中必须有一些活动是非常熟练的D.所从事的活动必须在同一感觉道内完成29.学生在课堂上能根据老师的要求思考问题，并能够克服干扰完成老师布置的任务，这种注意状态属于（）A.无意注意（不随意注意）B.有意注意（随意注意）C.有意后注意（随意后注意）D.无意后注意30.在教学过程中，大多数注意是既有预定目的、又需要意志努力的，这种注意叫（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.无意后注意31.对无意注意的产生没有影响的是（）A.刺激物的新异性B.刺激物与背景的差异C.个人过去的经验D.个人的人格特征32.和注意的转移无关的因素是（）A.注意对象的吸引力B.个体的神经类型和自控能力C.对原活动的注意集中程度D.对活动的熟练程度33.杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲。这属于（）A．注意分配B．注意广度C．注意分散D．注意转移34．“一目十行”体现了注意的哪种品质（）A．注意分配B．注意广度C．注意分散D．注意转移35．以下选项对注意的稳定性的错误描述是（）A．注意稳定性是指在同一对象或同一活动上所能持续的时间。B．在一定范围内，注意的稳定性程度随注意对象复杂性程度的提高而降低。C．个体对工作任务的兴趣以及意志力会影响到注意的稳定性。D．衡量注意稳定性，不能只看时间的长短，还要看这段时间内的活动效率。36.记忆包括三个基本过程：编码、（）、提取。A.识记B.回忆C.保持D.再认37.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。A.长时记忆B.情境依存性记忆C.程序性记忆D.工作记忆38.根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（）、短时记忆和长时记忆。A.语义记忆B.感觉记忆C.工作记忆D.情绪记忆39.对练字过程中的手部动作的把握，是储存在（）中的。A.情景记忆B.程序性记忆C.语义记忆D.陈述性记忆40..短时记忆的主要编码形式是（）A．视像和声像B.声音代码C.语音代码D.语义代码41.在感觉记忆中，信息主要以()形式存储。A．视像和声像B.声音代码C.语音代码D.语义代码42.短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组块。A.6±2B.6±1C.7±1D.7±243.德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为()A.群集法B.地点法C.计算法D.节省法43.根据艾宾浩斯的研究，人的遗忘规律是（）A.时快时慢B.均衡C.先慢后快D.先快后慢44.在关于遗忘的原因分析中，学者对“舌尖现象”的解释是（）A消退说B干扰说C.压抑说D.提取失败说45．先后学习的材料会相互干扰，其干扰的程度与材料的相似程度的关系正确的是（）时干扰最大。A相似程度越大B相似程度越小C.中等相似程度D.干扰程度与材料的相似程度无关46.由于没有复习，先前学习的内容在头脑中逐渐淡忘，直至最后全部遗忘。这种遗忘的原因主要是（）A．前摄干扰B.倒摄干扰C.情绪干扰D.痕迹消退47.有关记忆的研究表明，排在最前面和后面的单词比排在中间的单词记忆效果要好，这是（）A.有意回忆B.前摄抑制C.倒摄抑制D.系列位置效应48.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫()A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.超限抑制49．学习程度不够的材料易忘记，过度学习在（）的材料保持效果最好。A．50%B.100%C.150%D.200%50.根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。A.聚合思维B.发散思维C.创造性思维D.具体形象思维51..利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（）。A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维52.什么思维是创造性思维的主导成分？()A.形象思维B.发散思维C.直觉思维D.常规思维53.提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料、当打人的武器、代替尺子划线等。这种寻找问题答案的思维方式是()A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维54.“水罐问题”(即陆钦斯量水实验)说明________对问题解决的影响。()A.心向(或心理定势)B.功能固着性C.无关信息的干扰D.问题表征的方式55.学生利用头脑中的概念、理论知识来解决问题，这种思维是（）A.动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.发散思维56．王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为（）A．变式B．范式C．原型D．演绎57.科学家用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家解决问题的因素是（）A.问题表征B.定势C.迁移D.原型启发58．“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？（）A．直觉思维B．发散思维C．动作思维D．集中思维59.医生听到病人的简单自述，迅速做出疾病的诊断；学生在解题中未经逐步分析，就对问题的答案做出合理的猜测、猜想等的思维。这种思维属于（）A．直觉思维B．分析思维C．聚合思维D．发散思维60.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（）。A.概括性B.间接性C.合理性D.整体性61.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（）。A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维62.曹冲称象主要反映出的是（）A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维63.创造性思维的核心是（）。A.直觉思维B.聚合思维C.逻辑思维D.发散思维64.思维的主要特征为（）。A.间接性和概括性B.分析性和概括性C.间接性和整合性D.分析性和整合性65．善于发现特定事物的多种使用方法，这是创造性思维的（）特征。A.独创性B.流畅性C.灵活性D.再定义性66．对于特定的问题情景能够顺利地做出多种反应或答案，这是创造性思维的（）特征。A.独创性B.流畅性C.灵活性D.再定义性67.口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（）。A.导向功能B.激活功能C.调节与维持的功能D.强化功能68.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。A.较低B.中等C.较高D.不变69.在活动任务较容易时，要想工作效率较高，动机水平应该怎样？()A.较高B.中等C.较低D.任意强度70.为了获得某种奖励而产生的动机，属于()动机。A.外在B.内在C.主导D.从属71.由个体的内部需要所引起的动机属于()动机。A.外在B.内在C.主导D.从属72.一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。A.交往动机B.外在动机C.内在动机D.无意识动机73.个体的成就动机中含有二种成分：（）和回避失败的倾向。A.追求利益的倾向B.追求刺激的倾向C.追求成功的倾向D.回避困难的倾向74.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。A.较低B.中等C.较高D.不变75.动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要？（）A.水B.饥渴C.寻求水源D.喝水76._________是有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力和源泉。（）A.动机B.需要C.诱因D.目标77.在学习和生活中，我们常确定目标，而在目标实现的过程中会遇到各种障碍，这要求我们要通过自己的心理努力克服困难，有意识地把自己的行为调节和控制在与实现目标一致的方向上，这种心理过程是（）A.动机B.情绪C.意志D.思维78.在_________中，最佳动机水平偏高。（）A.中等难度的活动B.简单容易的活动C.难度较大的活动D.复杂程度高的活动79.按认知与期待理论，（）A.动机力量=效价×期待B.动机力量=抱负×期待，C.动机力量=效价×目标D.动机力量=抱负×目标80.马斯洛将人的基本需要归之为匮乏需要与成长需要两大类。下列不属于匮乏需要的是（）A.安全需要B.归属需要C.尊重需要D.自我实现需要81.根据美国人本主义心理学家马斯洛的观点，以下表述错误的是（）A.所有人都有各种需要B.人的需求可以分为不同的层次C.需要层次越低，力量越强大D.不同层次需要的满足都是由低到高的82.韦纳根据三个维度对人的归因行为进行了分析。以下哪个维度不包含在内？（）A.原因源B.稳定性C.相关性D.可控性83.根据韦纳的归因