考试冲刺笔记---学校心理学

1《学校心理学》0605就2009042学校心理学考前冲刺笔记第一章学校心理学概名词解释：学校心理学，在国际心理学术领域里由其特殊的含义，研究领域以学生的人格、身心的发展以及认知、学习、适应等为主，同时也根据学校教育工作的内容和要求，对教师、家长进行适当的心理援助和咨询。实质上它是一门关于在学校教育领域中如何开展心理辅导与咨询等学问。心理辅导，心理辅导者对某个特定的对象---心理求助者在自我成长、人格、适应等问题上予以心理援助，使其问题得以解决，从而得到更好发展的一种心理学有用性技术。学校心理辅导，以学校教育活动为背景的心理辅导和咨询，国际上称之为“学校心理辅导”。面接：也称面谈，是应用于心理咨询中的一种技术，由于其具有很高的难度，在国外被称为是心理咨询中“最高的技术”。在面谈过程中，心理咨询师要做到共感、受容与理解来访者。作品法：是让心理患者通过日记、作文、自叙文或象征作品只有表现其思想、倾向、性格、情感发展等内容。案例讨论法：是指几个地区或专业机构的心理咨询师集中起来开讨论会。其中一个人来举出某个案例，大家一起探讨此个问题出现的原因、客观因素、处理治疗方法。列表题：1，学校心理学与教育心理学的区别:（07年04）教育心理学学校心理学教育的含义广义上的教育，包括校内的教育，也包括校外的教育狭义上的教育，甚至仅指大中小学的教育任务学生的身心健康、全面发展及学生对学科学生的心理健康3知识能力的掌握研究内容各阶段学生的发展变量、发展心理、学习动机的激发与提高；课堂教学的设计与教学的技巧、课堂的程序等。儿童、青少年发展的心理基础，以及对儿童心理发展的偏差的矫正等。研究对象心理正常的人心理偏常儿童测量评价注重学习方面与教育成就方面注重性格、社会适应等方面2,学校心理学与临床心理学、咨询心理学的区别：（06年04和07年简答）学校心理学临床心理学、咨询心理学场所学校企业、医院、家庭、社区、教育机构等内容心理健康和心理适应的辅导心理卫生方面的诊断和咨询对象学生、教师、家长0岁小儿到老年人3，学校心理学和发展心理学的区别：（08年04）学校心理学发展心理学研究对象儿童、青少年的学习、认知、人格为主个体全部发展过程中的心理问题任务提出问题，如何解决问题揭示真理、原理等基础理论研究研究内容研究在教育中如何不出偏差，出现偏差，如何纠正。研究如何进行正常发展。特点应用性、实践性强理论性强简答和论述题：1，学校心理学的几种研究方法：观察法（包括自然和实验观察法）、自然观察法有三种方法：记录法、对照、核查法和评定法面接、问卷法、作品法、案例讨论法五种第二章学校心理学的基本内容名词解释：1，介入：是指一种积极的心理援助，或者是对学生的心理问题进行积极地干预，使得他们在学校教育的正常轨道上发展。简答或论述：1，学校心理学的基础理论构成：（08年简答）首先，是关于学生成长与发展的心理学基础理论。其次，是关于学校教育的基础理论。第三,是关于心理健康教育、心理辅导与咨询的基础理论。2，学校心理辅导的“三层次介入“理论：第一层次，发展性心理辅导。第二层次，预防性心理辅导。第三层次，治疗性心理辅导。3,学校心理辅导与咨询的三大领域与对象：学习问题咨询、适应问题咨询、成长和发展问题咨询三大领域。学习咨询问题是寻找产生学习困难问题的根源；4适应问题又可分为行为问题和人格问题；成长与发展问题主要是关于儿童青少年德智体全面发展的问题。4，学校心理学研究和实践的五大原理：（一）综合性、发展性的原理；（二）心理辅导和咨询中人生哲学的原理；（三）个别咨询与集体辅导的原理；（四）教育性和人性的原理；（五）从“矫治的心理辅导”到“培育的心理辅导”的原理。5，学校心理辅导的教育特征：（06年简答）第一，学校心理辅导通过开设专门课程或选修课，通过心理健康知识与生活技能的训练来帮助学生解决成长过程中的心理问题。第二，学校心理辅导对学校不适应，问题行为的等进行积极的预防，尽量消除其发生的根源。第三，学校心理辅导的主力军是全体教师。第四，学校心理辅导需要全体教务人员协同作战，配合教育，才能发挥最大的作用。第五，学校心理辅导的重点是学生的学习问题和适应问题。第六，学校心理辅导中存在着守密义务和伦理道德问题。6，学校心理辅导在案例咨询时的守密义务和伦理道德问题：在学校咨询过程中，牵涉到学生、家长的隐私问题，比如怀孕、单相思、失恋、家庭不和、父母离婚、偷窃等，学校心理辅导教师必须恪守秘密，这是咨询者与求助者之间相互信赖关系能否建立的关键。这就是心理咨询中的“守密义务”也可称之为心理辅导教师的职业伦理道德规则。心理咨询的一个重要原则就是咨询者和被咨询者之间建立真诚的信赖关系。保守秘密是有一定界限的，在面对以下情况时，咨询师可以解除守密义务：1，当学生有自杀念头，企图自杀时；2，当事人有伤害甚至杀害其他人的倾向时；3，来咨询者有致命的传染病时；4，当事人有虐待幼儿的变态人格时。解除以上的守密义务，是为了更好地保护来访者，因为在以上四种场合中，守密要比不守密说造成的损失更大。为了有效地保护儿童、青少年的安全健康成长，心理辅导人员应采取必要的通报措施。但在具体的操作过程中，学校心理辅导人员必须自觉接受有经验的学校心理专家的督导，谦虚地接受案例研讨会议的指导、帮助，这是提高自身心理辅导和咨询实践能力的一种形式有效的方法。论述题：谈谈你对学校心理学研究和实践的五大原理的看法：（06年论述）（一）综合性、发展性的原理；要了解某种心理咨询的理论和技术对哪一种具有心理问题的人最适用，也最有效果。了解这种心理咨询的理论和技术的界限是什么。了解支持这种心理咨询技术的实践成果有哪些，有无发展的可能性。（二）心理辅导和咨询中人生哲学的原理；作为一个教育者、指导者，必须常常自问：我的人生观是什么，我的认知观是什么，我的价值观是什么。5（三）个别咨询与集体辅导的原理；学校心理咨询的对象，不仅是“问题儿童”或有心理障碍的学生，对于一般学生和正常儿童也需要进行心理保健教育。可对他们进行集体辅导。（四）教育性和人性的原理；教育性：指导者、教育者对被指导者、受教育者的关系。人性：作为平等的个人对个人的关系。学校心理辅导中，师生关系、教育性和人性三者应该成为有机的统一体。（五）从“矫治的心理辅导”到“培育的心理辅导”的原理。培育的心理辅导内容：一是教与学的心理辅导，二是学校适应的心理辅导；三是升学、毕业的心理辅导；四是班级工作的心理辅导；五是学生生活的心理辅导；六是学校教育管理的心理辅导。（以上原理每点2分，自己理解和看法3分）第三章学校心理辅导老师简答和论述：1，学校心理辅导组织和管理体制大致分为三个层次：第一，以学校心里咨询为中心，对待特定学生进行心理放到和咨询活动。第二，设立学校内的心理健康教育委员会，以校长、教导、心理辅导教师、卫生室教师，团队、德育工作的老师为核心，对学校全体的教育咨询、心理辅导做出通盘的考虑、计划和指导。第三层次，召开学校内全体教师的共同研修和协作会议，特别是要支持班主任的工作，室心理健康教育全面渗透到整个学校教育过程中。2，巴顿对学校的心理辅导教师的职业特点做的界定此职业界定为三种工作类型：第一,作为心理测量员,能区分弱智儿童和学习困难儿童，能对待特殊儿童进行鉴别，诊断并汇报结果。第二，实施心理辅导，即开设心理辅导课，与校外的心理专家联手，在对学生进行心理辅导的同时，制定全校的教育和心理辅导计划，对学生，家长，教师三者进行咨询。第三，学校心理辅导教师应是心理咨询和教育咨询两方面的专家，要求其能对学校教育提出评估，评价，对课程的开发设置和教育体制改革提出建议，起参谋作用。2，心理辅导教师的任务：是综合性的：1，教育心理辅导；2，心理咨询；3，教育改革的建议；心理咨询包括：1)对问题学生进行咨询和辅导，改变他们的行为、情绪、认识。2)配合教师教育、教学工作，进行咨询与指导。3)协调学校工作，4)调查研究。教育改革的建议包括：1)制定全校的教育咨询计划和评估体系。2)为教师的教育心理业务进修提供信息。3)召集班主任、思想品德老师、少先队，共青团有关人士，进行按理咨询的研讨。64)搜集咨询的资料、信息、建立档案资料文件柜，召集各年级学生收藏报纸、杂志上的资料、信息。3，学校心理辅导教师的素质：(我国)1）具有良好的人际关系2）有爱心3）有奉献精神4）有宽大的胸怀5）沉着，、冷静、耐心6）有敏锐的感受性7)有较强的理解力8)有良好的语言表现力9)有责任感10)身心健康一，学校心理咨询室的设置要求：1，在校内的位置，第一，尽量避免将其设在有许多孩子活动的场所，或在教室集中的地方。第二，当孩子进入心理咨询室时，其道路不应经过校长及班主任等学科教师的办公室。第三，心理咨询室的位置最好是临近学校卫生保健室。第四，初中和高中的学校心理咨询室的周围最好是设有图书室或资料室，便于学生在接受心理辅导的同时能及时查找信息。2，咨询室的名称：第一，“心理咨询室”的名称在中、小学中有些严重，从儿童、青少年的心理特征出发，可将名字改的亲切一些，如“心里的朋友”、“心灵热线”等第二，在咨询室的入口处，硬布置一些轻松、热情的欢迎心理辅导的文字宣传。3，心理咨询室的物理环境：第一，色彩沉着、安定、温暖，避免过分刺激，采光和照明适中。第二，心理咨询室的面积不可超过普通教室的大小，室内可一分为二，半间作为心理辅导教师办公之用，半间是面接咨询室。面接的场所要有适当的隐蔽性。第三，室内布置要富有生机和亲切感，适当放置一些花草植物，水缸金鱼，并配置空调。第四，保持隐秘性。室外的声音要遮断，防止操场和走廊上的噪音干扰，窗户装置以两重窗为好。4，其他1，室内要配置学生饮水用具及盥洗场所。2，适当的配置图书、资料、录像等教育用品3，智力测量和心理测量的用具要整理有序4，室内要安置播放轻音乐的设备，它对入室咨询的学生具有稳定情绪，接触心理紧张的作用。第四章学校心理咨询的理论和技术1，心理咨询过程中的基本技术：（08年简答）接受、反应、支持和提问72，心理咨询中初次面接：第一，重点不在于马上解决问题，而应是建立相互信赖的关系。第二，注意对问题概要的理解，要发现主诉问题的背后问题，如学生情绪烦躁、觉睡不好、学习搞不好等第三，注意对非语言行为方面表现的理解：时间方面的行为；空间方面的行为；身体语言状况；观察来谈者是否有反复行为、意图行为、接触行为，以及行为和接触的部位、方向3，心理咨询过程中的面接的继续、中断和终结：一，继续：初次见面主要是了解当事人的有关情况，理解和把握当事人的问题所在。在这之后还要进行若干次的面接，展开具体的心理咨询，进一步了解当事人问题的症结，针对问题制定相应的对策并加以实行，称之为面接的继续或者“导入期咨询”。二，面接的中断：在面接的过程中，当事人可能会产生心理抵抗和情绪转移反应等，咨询人员本人也可能产生逆转反应等。这些问题都会影响面接的继续，向咨询人员提出了挑战。如果不能恰当地解决这些问题，就会导致面接的失败，这种情况为面接的中断。导致中断的原因：抵抗、转移、逆转移（是指咨询人员将自身的经验、感情、欲望或挫折等转移到当事人身上，这对于咨询关系来说也室相当危险的，处理不也会导致面接的中断。）对策：第一，在咨询过程种出现上述问题时，咨询人员要善于利用其情绪积极的一面，使其不阻碍面接的继续，同时要注意不要卷入对方情感的漩涡中。第二，要接受有经验的心理咨询师或上级咨询机构的督导。三，面接的终结：在面接中，咨询人员对于可能出现的上述问题如果能给予恰当地解决，使咨询达到一定的预期效果，从而使面接顺利的结素，称之为面接的终结。其标志为：当事人主诉问题基本解决；当事人主诉问题没有解决，但当事人的情绪得到了根本的解放，有了自我理解，并准备迎接新的生活和体验。主诉问题是否已解决比较难判断，但是当事人找到了将来的发展方向，这对其以后的生活及心理统合能够起到支撑作用。4，面接结束后的追踪调查：第一，调查的对象，分个人和团体两种第二，调查的方法：有心理咨询机构发出慰问信，了解当事人面接终结后的有关情况。通过电话进行追踪调查，定期询问当事人的发展状况；进行