人教版七年级上册(2018部编版)第4单元12《纪念白求恩》导学案

1/2于都五中七年级上册语文导学案(学生版)上课时间：年月日星期：主备人：李称秀备课组长签字：学科中心主任审核：使用人：小组：学生评价：小组评价：课题：纪念白求恩（两课时）学习目标：知识与技能：1、认识作者，能了解课文的内容2、积累文中的生字词和成语过程和方法：1、学习文中对比论证的方法及其作用2、学习文章中夹叙夹议的写法。3、体会本篇文章的语言特色。感情态度与价值观：学习白求恩同志伟大的共产主义精神一、文体知识：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。议论是作者对客观事物进行分析、评论、说服，以表明自己的见解、主张、态度的表达方式，通常由论点、论据、论证三部分构成。叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。夹叙夹议的作用：使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。预习导学1、给下列加点字注音：派遣．(）狭隘．（）热忱．（）拈．轻怕重（）鄙．薄（)晋察冀．（)纯粹．（）殉．职（）2、解释下列词语的意思殉职：热忱：拈轻怕重：麻木不仁：精益求精：鄙薄：不足道：狭隘：漠不关心：共产主义精神：国际主义精神：3、文章题目是《纪念白求恩》，仅仅是为了纪念白求恩吗？合作探究活动一：找出文章中各段的重点句，并用一句话概括白求恩是一个什么样的人？活动二：填写表格，学习对比手法课文第二、三自然段用对比的手法，突出了白求恩同志的高贵品质。默读这两段，圈画出相应的文字，填写下表对工作的态度对同志、对人民的态度对工作的要求白求恩不少的人2、结合表格，说说文章中的对比手法，有什么好处？诺尔曼•白求恩伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下了这篇文章。2/2毛泽东：(1893-1976)，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中华人民共和国第一任国家主席，中国人民第一代领导集体的核心。1893年12月26日生于韶山的一个农民家庭。1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。主要作品有《论持久战》《为人民务》等。毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《长征》等。他的主要著作收在《毛泽东选集》中。复习导入:从前线回来的人说到，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过的治疗和亲眼看过的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习的这种真正共产主义者的精神。1、在横线上填上恰当的称呼2、作者为什么要用不同的称呼合作探究1、找出文章中的叙事与议论部分，用不同的符号划出来，并对叙事部分进行概括。2、在议论过程中夹有叙事，这叫夹叙夹议的写法，请同学们体会这种写法有什么好处？3、品析句式文中运用了设问句、双重否定句、排比句等。试着把这些句子放在语言环境中，运用比较法来分析其表达效果①这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。②从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。③一个人能力有大有小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。课堂小结有人说，现在是竞争日益激烈的时代，提“毫不利己、专门利人”已毫无意义，“毫不利己”是傻子，“专门利人”更傻。你认为他说的对吗？联系生活实际，谈谈你对毫无自私自利之心精神的看法，不少于100字。