蒙氏语言教育

婴幼儿语言教育主讲人：123语言教育的相关知识语言敏感期与发展进程教育方法与游戏目录语言教育的相关知识PART011、语言教育的意义语言教育的重要性主要体现在四个方面：①语言是人类个体社会化的原动力。经过语言训练后就能够准确用语言与其他人沟通，可以被别人接纳，具备了良好的社会适应能力了。②语言奠定智力发展的基础，也是学习其它知识的基础。③语言是创造力发展的要素。语言教育有助于提高思维和想象能力，还能促进逻辑思维能力和语言表达能力。④语言是完善人格发展的要素。A、语言教育能学会如何接收别人的信息，并正确表达，良好的沟通能力有助于人际关系的发展及自信心的建立。B、通过操作设计合理的语言学习用具，也可以培养幼儿的学习兴趣，提高学习主动性、专注力和持续性。①接收外界语言：感觉中枢（听觉）②语言输出：运动中枢（嘴、鼻、咽、舌、喉）③刺激吸引：特殊的感觉能力（敏感期）④适宜的语言环境：需要语境，环境（创设一个想说、敢说、爱说、有机会说的环境）2、语言发展的条件3、语言学习组成听、说、写、读①语言学习的内容：字意→字音→字形②接受文字教育的顺序：3.1、语言文字教育的目的直接目的：①培养幼儿认识字，加强表达能力；②培养幼儿认读及书写能力；③培养幼儿听、说的能力；④欣赏文学作品，促进语文学习的兴趣；⑤培养幼儿早起阅读；⑥培养幼儿良好的思想道德品质。间接目的：①扩展语言的经验；②开拓知识和文化领域；③丰富幼儿的精神世界，陶冶情操4、语言教育的发展与特点①尊重民族文化的语言。②注重语言、语调、文字应用并进。③语言的发展是在自然环境下学习的，通过感官与操作，获得实际的经验。④语言技能结构复杂，要先听，然后再说。⑤赞同双语或多种语言教育。⑥听觉器官与言语发展有密切的关系。⑦语言机制在3岁前就已经形成了。语言敏感期与发展进程PART02听说敏感期：0-3岁。儿童对听说（口语方面）比较感兴趣，喜欢听妈妈讲故事。书写敏感期：3.5－5岁。儿童一般比较喜欢涂色、画画、写字等。阅读敏感期：4.5-6岁。儿童喜欢读故事书。研究表明，2-7岁是儿童的口语学习期，其中2-3岁为最佳时期。1、语言敏感期①0-8周：孩子会触摸成人嘴部，发出一些声音。②8-20周：发出一些声音，并能够转头寻找声源。③5-8个月：可发出悦耳的声音。④8-12个月：能够简单地与人沟通，说儿语。⑤12-18个月：说出一些简单字的词汇，能够说明自己的想法，一般不会超过5个字。【字和词爆发期】2、语言自然发展进程⑥18-24个月：喜欢唱歌、听童谣、看书本，爱问“这是什么？”“为什么？”。【句子和思想爆发期】⑦2-3岁：喜欢听人读书、唱童谣、读古诗；经常自言自语或者对人说话，偶尔有某些音节发音不准，词汇量和复杂结构的句子掌握程度大幅提高。【首个叛逆期】⑧3-4岁：可以用语言传达比较抽象的想法，如喜欢、不喜欢；可以讲简单的故事，喜欢无实意的笑话。⑨4-5岁：用语言与小朋友进行沟通与交流；开始注意字的存在，想了解字意。⑩5-6岁：喜欢笑话、听故事、读故事、会运用抽象词汇，对时间概念掌握十分清楚，年龄、性别、家庭住址等都能准确说出来。会围绕主题讲述，能够用语言描述过去与未来的事。3、语言发展的特殊性①具有吸收性心智，可以提供广泛的词汇，来增加孩子的表达能力。②主要通过感官和动作刺激语言学习，所以家庭内要提供丰富的感官教材，给予孩子充分地表达和分享经验的机会。③婴幼儿对沟通、独立与探索有强烈的内驱力；多鼓励孩子说话，多询问开放性的问题。④孩子1岁以后自我意识开始萌芽，此时聆听孩子的表达非常关键，应注意肢体语言（表情、目光）。⑤在语言发展期避免给孩子造成压抑感（陪伴少、干预过多、更换成长环境、语言氛围不和谐）。⑥理解婴幼儿语言爆发期+首个叛逆期（2岁左右），给予合理耐心的引导。教育方法与游戏PART03过滤：要考虑过滤的东西从结果反思过程如何去污存精矫正：语言教学中强调的尊重提升：对周边文化是否有广度和深度的认识，进而提升，内容含：自觉性的提升知识性的提升教学技能的提升1、语言教育的三个阶段2、语言教育的方式从交谈身边的事物开始。把孩子放在预备的环境中，要得到成人的帮助。口语教育让孩子对文字感兴趣，熟悉日常生活中的一些标记和符号。如：广告，一日生活中的秩序，交通标志等。文字教育必须按心理过程实施，从具体到形象再到抽象。如：铅笔事物—铅笔的图画—说出铅笔让儿童回忆。文字教育3、语言教育的方向1听3写2说4读内容：○听录音（胎教音乐、儿歌、故事、散文、动画）。○照料者叫宝宝的名字，多和孩子互动。○听照料者和家属的日常对话。○宝宝感兴趣的绘本，照料者每天定时读（晨读、睡前故事）。要求：环境安静，幼儿情绪稳定。时间：0-2岁3.1、听在实际教育操作中，从环境实物名称介绍开始：○介绍物品，介绍人物，自我介绍，图片、字卡介绍；环境整体介绍，对比介绍，回忆对比介绍。说话游戏○看图说故事、接话游戏、绕口令、猜谜语、聊天时间、个人发表、为什么、童谣与方言、反义词等。3.2、说听说发展期注意事项①仔细倾听孩子的讲话②小声的讲话，一次不要说太多③运用正确的句式和清晰的发音来谈话④给予清晰正确的指导⑤用大量戏剧性的声调来讲故事⑥将自己的发音以不同方式呈现给孩子⑦不要期望孩子超越自己的能力去全神贯注地听⑧经常灌输优雅和礼仪的知识3.3、写蒙氏发现：在婴幼儿生长发育的过程中，肌肉感觉在婴儿时期最容易发展，所以书写要比读简单（读：智力发展的任务；写：机械性运动）第一阶段：掌握和运用书写工具的肌肉运动练习（金属嵌板)方法：画框（线条）→选择喜欢的颜色涂色→选实际颜色涂色第二阶段：建立字母符号视觉和肌肉感觉印象（砂纸字母板）方法：A、视觉和肌肉触觉，字母声音的组合。先用食指描摹，再用食指和中指结合描，发展到握笔描摹，在此阶段必须保证视、触、肌肉感觉发展起来B、知觉：当孩子听到相应的字母的发音时，应该知道怎样比较和识别。C、语言：能够读出照料者指认的字母第三阶段：组字练习（活动字母箱）方法：1.把字解析成符号和解析成组合的声音。2.孩子要根据教师的发音来拼字（有序的思维能力培养）正常进度1-1.5个月学会书写3个月熟练半年后可以和小学三年级学生书写程度相比判断书写成熟指标填画几何图形的平行线条的规则性闭眼识别出砂纸字母拼字正确熟练判断书写进度与指标3.4、读（智慧）书中的智慧，对心灵有沉淀与洗涤作用。当孩子用眼睛阅读文字时，他也正用想象力阅读世界，用细腻的心阅读人生。阅读发展的原理：●声音语言的发展在2-7岁之间，这是感知的时期，在这阶段，口述语言能听能刺激说的发展。●其后所发展的高阶语言--言谈：不再导源于语言的机能结构，而是源于智能发展能运用结构性语言，借智能文化而丰润。1阅读所需具备前提条件1.视觉、说、听的器官必须处于良好的状态下，能很好地合作。2.轻松地交流能力3.辨别大小和形状的能力4.要思路明确5.有读图的能力6.有明确阅读目的7.能轻松地学习而非被迫阅读发展的进程三段卡模型与三段卡蒙氏教学中的读是从名称（孩子熟知的）开始的。短句卡互动书（初、中、高阶）组合句子名词礼貌用语形容词积累词汇、短句互动书儿童绘本讲故事读句子量词动词象形卡1423组句子-语法名词：实物与词卡配对形容词+名词：实物与不同颜色词卡配对，形成短语。形容词+名词+动词：实物与不同颜色词卡配对，形成句子语法的作用a.正确地阅读、书写b.充分理解利用各种词汇c.带有欣赏性地阅读d.培养语感e.充分理解阅读的内容f.进行创作性写作，可以使用语言进入高层次感谢聆听