如何提高少儿对学习单簧管的兴趣

山西旅游职业学院大专毕业论文1【摘要】兴趣是最好的老师，要想让儿童在学习单簧管的过程中获得裨益，必须先要让他喜欢单簧管，对单簧管的演奏产生兴趣。文章这种阐述怎样培养儿童对学习单簧管的兴趣。随着我过经济的发展，许多家长都会让儿童进行呢单簧管的学习。长时间受音乐的熏陶，孩子的性格、趣味、教养都会随之发生质的变化。但是要学好单簧管可不是一件容易的事情，它有时是十分枯燥而乏味的，并需要很大的耐心和毅力。儿童的注意力容易分散，自制力不强且缺乏耐力，所以，有意识的提高他们对音乐，对单簧管产生兴趣并能主动学习是非常重要的。【关键词】少儿单簧管兴趣山西旅游职业学院大专毕业论文2目录一、兴趣对于学习音乐的重要性····································31.什么是兴趣····················································32.兴趣的重要性·················································3二、怎么使学生对学习单簧管产生兴趣······························41.利用学生的天性来引发兴趣····································42.引人入胜的引子培养学生对音乐的兴趣·························43.教材的选择与授课方式······································44.把握教学节奏···············································55.适当的把技巧引入兴趣·······································66.怎么进行课后练习单簧管·····································67.构建展示舞台···············································7致谢·······························································8参考文献···············································9山西旅游职业学院大专毕业论文3如何提高少儿对学习单簧管的兴趣一、兴趣对于学习音乐的重要性1、兴趣自古以来，我国伟大的教育家都阐述了自己的观点：明代中叶教育家王守仁提出了激发儿童“中心喜悦”的教育方法；著名教育家陶行知先生认为：“学生应该是快乐的，应该按照他们的意愿，引导学生自己创造出乐园来”。我觉得：兴趣是对事物所抱的积极态度和情绪表现。2、兴趣的重要性一朵花因为其鲜艳芬芳吸引了人们的目光，引起了人们的爱美之心。一件玩具，可以让孩子拆装玩弄半天而乐此不彼，是因为儿童对它有极大的好奇和兴趣。不论什么要引起人的注意，最根本的一点就是要引起人的直接或间接兴趣。兴趣对与学习的重要性可以说早已被人们所认识，一位教育家也曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，即他乐意接受，并且很好地消化它。”著名教育心理学家罗伯特.M.加涅的“九段教学程序”说把激发兴趣、引起注意作为整个教学程序的起点作为素质教育中的其中一员，重要性日益显著。随着音乐课堂地位的提高，教育部门也对教材的内容与教学方法作出了相应的调整,以适应新的教学要求。但由于旧观念的影响，很多学生还是认为“音乐课是可有可无的课程”，学生“爱音乐而不爱上音乐课”。要使学生爱上音乐课堂，必须让他们对音乐“爱好”。那如何激发学生学习音乐的兴趣呢？显然，以“教师为主”这种教育模式已不适合现在的课堂教学。新课程标准中的课堂教学要求以学生为主，教师为辅的教育模式，以培养学生主动学习的能力为目标。要让学生能主动地去学习，第一步就是要激发学生学习的兴趣。学生在这种状态下进行学习，大脑细胞的活动极其活跃，注意力高度集中，学习就能取得事半功倍的效果。所以兴趣是学生乐学的最活跃、最能动的心理因素。我们每个人从事各种活动，都是由一定的活动动机、兴趣所引起的有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。要使课堂气氛活跃，使学生乐意参与学习，课堂上必须有一个吸引力，这个吸引力从何而来呢？这就要靠我们教师有形和无形的力量来吸引学生，激发学生的情感和学习兴趣。教学过程是在教师引导下的学生掌握知识的活动过程。如何让学生积极地投入到教学过程中呢？实践表明：教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学山西旅游职业学院大专毕业论文4生学习作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。兴趣的产生总是以需要为基础。小学生好奇心强，易受客观事物的新异性所吸引产生兴趣，虽然这种兴趣只是来源于外界事物一时的吸引力，但久而久之，便能形成学生认识活动的倾向。在多种因素的刺激下，当学生对音乐产生兴趣时，他就会积极主动而且心情愉快的进行音乐学习，同时，也就为音乐教育打下了良好的基础。二、怎么使少儿对学习单簧管产生兴趣1、利用学生的天性来引发兴趣创设充满音乐美感的课堂，营造音乐氛围精心创设音乐审美教育的情境，小学生都喜爱乐器，想学吹奏，但这并不等于他们就喜欢上了音乐或音乐课，况且学生们的兴趣也不稳定，因此应当利用学生学生爱唱爱跳、爱表现的天性来引发兴趣，走进音乐，通过音乐自身的魅力唤起学生的情感和共鸣，使之在愉快的气氛中潜移默化的接受音乐美的陶冶。以《草原上》为例，上课铃响过，放一段优美抒情的蒙古族民歌，首先把学生引入到悠远的情境中，紧接着让学生在万马奔腾的音乐中律动，动静结合，让学生仿佛真的来到了美丽辽阔的大草原。2、引人入胜的引子培养学生对音乐的兴趣引人入胜的引子是引导学生积极参与音乐实践活动与音乐活动的一个重要步骤。那么，怎么引导才能做到引人入胜，从而点燃这根感情的导火线呢？教学中根据课型和具体教学内容，我采取了一些不同的做法：（1）从多媒体课件导入。用课件、幻灯片等揭示音乐主题，既能抓住人心，引起学生的兴趣，又能增强学生的音乐感受力和领悟力。（2）从一个字导入。“一个字”必须是能概括音乐主题的一个字。这种导入方式主要是借助学生联想丰富和热衷表达自己观念的特征。如：在《我爱我的家乡》的教学中，我写一个“爱”字，请学生谈谈：“看到这个字你会想起什么？”大部分学生都能很快联想到爱祖国、爱人民、爱父母。然后我继续引导学生谈谈爱祖国的什么，从而逐步引入本课主题。总之，导入的方法很多，既要精心设计，又要因课因人而异。3、教材的选择与授课方式随着单簧管演奏在我国的不断普及，人们对他的理解也在逐步加深。相关的教材也多了起来，但大多是合订本，就是初中高级的练习及乐曲编在了一起，比较笼统，不够细致，对于初学单簧管的儿童来说，教材的后半部根本用不上，而在初级方面又略显少山西旅游职业学院大专毕业论文5了一些。从谱面联系及乐曲的量上还有限。却反过渡，满足不了学生对乐曲的需求和兴趣。除了国外的教材之外，还应采用中国的教材，如《单簧管基础教程》(烈军编著)还有陶纯孝编著的教程，庞亮编著的《单簧管演奏教程》比较注重老师与学生的二重奏的方式模式，我觉得这样有利于提高学生对单簧管演奏的兴趣。《单簧管趣味曲集》、《单簧管二重奏》等都是不错的补充教材。由于这些教材多半用中国民歌、儿歌等作为素材，上起课来更得心应手，孩子也容易接受，与此同时还可以根据孩子们平时喜欢唱的歌曲，单簧管教材里又没有，给他们进行改变成适合演奏的调，再画好呼吸点，连线及执法。去掉优美、流畅、易懂易唱、易学，所以孩子们格外高兴，对学习的自信心有很大的提高，学习积极性也明显增强。有一些练习曲旋律优美，孩子们特别喜欢吹，可以根据去掉的风格特点，节奏特点填上相应的歌词，通过吟唱，使孩子们掌握住去掉及风格特点，歌词也能体现孩子愉快的心境，调的高度恰好适合学生们的音域，这样做不仅能提高孩子的学习兴趣，而且学生们能主动参与音乐的学习当中来，使综合音乐素质得以提高。还有一个提高学习兴趣的办法是用钢琴来为他们伴奏，当然要具备一定的钢琴水平。利用钢琴为学生的练习曲及乐曲伴奏，学生会在演奏中体会到低音声部及和声色彩，节奏感及力度的变化等得到立体的音乐感受，这对音乐的理解力、想象力、表现力有很大的提高，极大的丰富了学生的学习兴趣。还可以利用卡拉OK机的设备特点，现在的VCD和DVD机也都有能放OK的功能。通过升降掉把乐曲定调下来，删去主旋律部分，就是一首很好的OK伴奏带，这样练习很有趣。4、把握教学节奏器乐学习是一个由浅入深、由易到难、由简到繁渐进的过程。在不同的学习阶段，对学生的要求必须有不同的侧重，才能使学生逐步内化吸收各种演奏技巧。在教学中，不能一次给学生提出许多要求，这样急于求成，他们记不住，做不到，就会失去学习的信心和兴趣，产生烦躁，惧怕和反感。因此我们要有一个完整的契约教学计划，整体上把握好契约学习的进度与节奏。在每节课中，只能确定以个练习的重点和难点，学习单簧管的时间也最好控制在十分钟左右。我的具体安排就是4比1，也就是基础联系时间与乐曲学习时间的比率是4比1.不要求一课时就把一首曲子学完，以往学生的自身条件都不是一样的，要让每一个学生都有成就感，是他们觉得自己不笨，学起来较为轻松容易而意犹未尽，始终保持饱满的学习兴趣，并主动将这种兴趣延伸到课后，让他们课后练习还是余兴未尽。从而轻松、自然、稳步扎实地达到技能训练的目的。在单簧管教学山西旅游职业学院大专毕业论文6中，教师还要善于运用形象直观的方法，帮助学生掌握相关技能。如吹奏中吸气如闻花香，呼气如吹蜡烛使火焰摇而不灭。通过这些学生便于接受、乐于接受、生动有机的展示形式，将抽象的演奏理论形象化、具体化，把复杂的动作简单化，他们学习的兴奋点才能始终保持住，学习的兴趣才会得以保护。比如学生有时由于技术的问题而吹了一个破音，做老师的就要注意讲话方式，不能打击，要把这些破音比喻成没被驯服的野马发出的鸣叫。保护学生的自尊心，激发学生的进取心。5、适当的把技巧引入兴趣当儿童长到八岁的时候就可以学习单簧管了。有些学生看到老师的演奏即兴奋又羡慕，恨不能马上就能同老师一样表演才过瘾，拿起乐器胡吹一通。这是对单簧管产生兴趣的表现，是好事，但应引导他们怎样正确的去学习掌握正确的演奏方法，一步步的脚踏实地地不断努力，才能达到他想象中的演奏目标。但是长时间的技术性联系学生会觉得枯燥乏味，时间一长，学生对单簧管的演奏产生厌烦的心理，失去了原有的兴趣，自然会产生不愿意学的现象。我觉得当学生会了一点技巧时，应马上应用到实践当中，把刚刚学会的技巧编写成小歌曲，或打一些与技巧相对应小曲进行联系。在演奏的过程中，让学生体会所学技巧的应用。懂得了技巧的应用自然就掌握了技巧。这样会是学生兴趣达到了事半功倍的效果。6、怎么样进行课后练习单簧管对于单簧管的课后练习，家长是老师的有力助手，要把孩子练习吹管的时间安排在他一天中最精力充沛，最有学习愿望的时间，现在中小学的文化课都抓得比较紧，每天练上几十分钟还是可以做到的，不怕时间短，但联系要精。有的家长不顾学生的生理与心理上的特点，让孩子一练就一、二个小时或更长，以为用时间把孩子栓在乐器上能磨练出成绩来。结果是影响了孩子的学习兴趣，一般来说八岁左右的孩子练习吹管时间在40分钟，最多一个小时就足够了。而且实际上可以化整为零，练上15分钟休息一下，然后继续联系。这个循环过程一天可反复几次，目的是不让孩子有厌倦感。特别是孩子刚接触单簧管的时候。从心里学角度来看，不同年龄的孩子在不同时期的注意力是不近相同的，五岁八岁的孩子注意力集中的时间较短，大约可持续十至十五分钟左右，八岁至十岁的孩子可持续到20分钟左右，还肯能在长一些，如果家长一味从时间上来卡孩子，联系时间过长，一是孩子的注意力容易分散，联系效率低，而且久而久之，孩子会产生逆反的心理，这样对孩子学习音乐的兴趣恨不利。山西旅游职业学院大专毕业论文77、构建展示舞台学生都有表现欲望，有优于