多元智能测试的讲解

Q：什么是“皮纹”？A：皮纹是指生成于人体手指、手掌、脚趾、脚掌上的凸起的纹路。生于手指的皮纹，叫做“指纹”，生于手掌上的皮纹叫做“掌纹”。在遗传咨询相关科学中皆有说明：人的皮肤纹理在胚胎的第13周开始发育，至19周形成，大脑的纹路与皮纹是同步成长的，皮纹形成以后终生不变。Q：皮纹会遗传吗？A：1982年SirFrancisGalton教授发表其研究指出：指纹与兄弟姐妹还有双胞胎以及世代之间的遗传关系，并归纳出皮纹与亲属间的部分一致性，由此可见皮纹是会遗传的。Q：皮纹测试可以帮助我什么？A：皮纹测试可以帮助我们了解被测试人的以下6个项目：第一，大脑功能结构的优越顺序；第二，学习操作敏锐能力；第三，视觉、听觉、体觉的适当学习管道；第四，学习及教育沟通的型态以及模式；第五，８项多元智能的潜在能力。其实每一个孩子都拥有独特资质和潜能，但往往做家长的不能了解孩子的能力在哪里。皮纹测试则可以帮助家长清楚地了解孩子头脑的细胞分布和大脑功能的强弱，掌握孩子独特的资质和潜能，并及早进行开发。并得知应该给予孩子怎样的适当学习环境，以便可以根据孩子的性格特点和适合他的沟通模式来达到提升孩子头脑功能、增强学习成果的目的.Q：皮纹测试有科学或医学依据吗？A：当然有。皮纹学是根据很多科学家、医学家以“遗传学”、“胚胎学”、“皮纹学”“脑神经学”“儿童心理学”等科学为依据，并运用观察、记录、对比、归纳的学习方法，再加上临床医学经验的配合，最后得出结论：从皮纹中可以准确地分析出孩子的多元智能及潜在个性。Q：皮纹测试的流程是怎么样的？A：皮纹测试首先要进行皮纹采样，电脑系统会对采集的皮纹样本进行分析和对比，然后会列印出一份被测试人的多元智能评量分析表，再由我们的分析师一对一向家长专业的分析解答。并为家长编排针对被测试人的个人学习调整提升方案。Q：采集皮纹的过程需要多少时间？A：大概5~10分钟就可以了。Q：皮纹测试的准确率有多高？A：准确率可达80%以上。Q：皮纹测试和多元智能有关系吗？A：皮纹的形成和大脑的形成是同步的，都是胎儿在母体内的第13周~第19周。经医学临床证实，皮纹和多元智能存在完全必然的联系。多元智能理论的提出者霍华德·加德纳HowardGardner教授经研究也发现：多元智能同时存在于大脑系统中，且更进一步的标明大脑结构中执掌各项智能的区域。因此越早了解孩子在皮纹方面的情况，就可以越早激发和弥补孩子多元智能的发展。Q：测试出的结果是否有孩子能力的优劣之分？A：皮纹测试只是让您能更准确更全面地了解孩子大脑多元智能的不同分布以及最适合的学习管道。孩子的能力绝对没有优劣之分，重点在于了解后进行后天环境的适当塑造和培养。绝不能因此而分出高低优劣。Q：试结果可以告诉孩子吗？如果告诉了会不会对孩子产生负面的影响？A：一般来说，测试的结果最好不要告诉孩子，因为他们还小，可能不能完全理解Q：皮纹测试是否等于IQ测试？A：皮纹测试不等于IQ测试，IQ是很窄化的智能定义，皮纹测试出的多元智能包括了语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、肢体—动作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能在内的8大智能，绝不是“IQ”就可以简单概括的。Q：为什么测试出的结果和孩子目前的状况不是很一样呢？A：孩子后天的状态是后天学习和环境造就的结果，而皮纹测试是反应孩子先天大脑的状况，这正说明了了解多元智能的重要性。比如经过皮纹测试得出结果你的孩子在音乐方面有很强的潜能，当事实却不是这样，那么正说明你可能忽略了他在这方面的天赋。Q：皮纹测试和多元智能的密切关系在其他地方没有得到认可的例子？A：在新加坡、台湾、香港等地，皮纹测试经过了数以万计的验证，反响非常地热烈。有很多家长对自己的孩子实施了经过皮纹测试以后专家给的专门方案，其孩子的进步也是有目共睹的。Q：为什么需要皮纹测试？A：用最简单的一句话来概括皮纹测试的重要性就是：了解差异，因才施教。只有这样才能更让我们了解孩子，通过最合适的方法教育不同的孩子，以期得到事半功倍的效果。Q：几岁的孩子测最好？有没有年龄限制？A：皮纹此时是没有年龄限制的，但我们提倡越早越好，因为只有这样，我们才能及时了解孩子，以及尽量早地提供给孩子最适合的学习方法和环境。但如果孩子太小，皮纹在采样的时候可能不会特别清楚，所以建议在宝宝2岁后测试最好Q：皮纹测试对心理治疗有帮助吗？A：皮纹测试是以多元智能的了解和培养为出发点的，和心理治疗没有关系。但是对成人而言，皮纹测试在性格和行为学上的参考，可以为个人职业规划，人际交流提高，不良情绪控制等提供一些侧面的参考。Q：测试出结果以后是否有专家专门针对我的孩子提出解决方案？A：当然有，皮纹测试的过程是“了解差异”的过程，我们的目的是要做到“因材施教”，所以我们会有专家根据您的孩子的个别情况为您提出建议，让你孩子的多元智能得到最好的开发。Q、皮纹测试是看手相吗？A：当然不是，皮纹测试是建立在五大学说研究前提下的，看手相则是建立的古代相学和玄学基础上的，缺乏科学的研究手段和科学论证过程。而皮纹测试则是建立在现代科学研究的理论方法之上的，具有科学性和实用性。并且，皮纹测试研究是人手上凸起的纹路是终身不变的，并具有遗传学特征，而看手相则是针对手掌上凹陷的纹路，一般这些纹路会在3个月左右改变一次。因此，皮纹测试和看手相具有质的区别。1、怎样看《多元智能教育培养——分析报告书》。1.1首先看到的是报表，总体上这个带有小朋友照片和基本资料的报表囊括了整个皮纹测试中的先天表现部分。从先天上，小朋友的先天沟通模式，先天的学习敏锐度，三大主要学习管道的排序，学习的主导模式以及先天的智能排序都在分析报告表上体现出来了。而不同的类型（数值）也就代表了小朋友的不同特点，我们的整个教育过程中所遵循和需要注意的，就是根据小朋友的特点并结合后天的表现，做出最适合的教育和培养方案，并据实际情况予以必要之调整，从而真正做到因材施教。1.1.1沟通模式：古语云：人以类聚，物以群分。在整个社会结构中，人具有群体性的特点。尽管所处的环境不同，接受教育的程度不同，所拥有的社会地位不同，但是很可能一个农民和一个高官一样都拥有脾气暴躁的特点，一个老者也许可以和小朋友一样充满着好奇心。在一个群体中，总是可以按照性格特点按内向或外向，活泼或安静等分组，而在这种概括中，不管是谁，只要你在群体中就可以给你归纳为哪种类型。同样，在我们的皮纹测试中，也是按照不同皮纹特点予以归纳，然后去发现归纳为一类人的行为特点并加以总结，就形成了我们的四种类型——认知型、模仿型、逆思型、开放型。这种分类方法就和我们前面所述的从性格上对人进行分类一样，只不过前者是按照心理学标准，我们是按照皮纹形态而已。既然如此，那么我们就不难得出，我们的这种分类具有概括性和共同性的特点，这种分类只是把一类人的共同的地方体现出来，人在具有共性的同时也有其独特的特性，比如同是认知型的孩子，可能一个好动而另外一个则好静，但是可能两个孩子都很喜欢问问题噢。既然只是一种共性，那么也就无法精确的表现出这种共性的表现程度，表现程度强的就越和我们的陈述相近，而如果你觉得孩子这方面好似不怎么符合的话，这并不是测试结果出了问题，而是孩子的这种表现程度不强而已。那么对于这种情况，就需要我们在现实中去观察了，通过后天的观察来发现他的这种行为倾向的强弱，然后再制定去相应的学习培训计划。1.1.2学习敏锐度：学习敏锐度牵涉的是大小肌肉操作的灵敏程度，感觉的敏锐度，学习的效率，个性的消极或乐观。在皮纹学中，学习敏锐度叫ATD值，又叫智力角。它其实是掌纹上的三个特殊的点连线后的成角值。由于掌纹和大脑存在应对关系，通过多年的研究发现这个角度的大小和人的敏锐度存在很密切的关系。而对于一些如“唐氏综合征”（一种先天性因胚胎发育过程中染色体复制出现问题引起的疾病。发育障碍和超低智商为其表现）患者，在这个角度上存在与正常人明显的差异（ATD角60°）；而对于一些“神经质”亦有同样之异常表现（ATD角30°）。一般正常人ATD值在35°—55°之间。而41°为中间值。≥41°的为沉稳型，41°的为敏感型。1.1.3优势学习管道：不难知道，同一个班的学生在同一个课堂上，有的在认真听讲，有的却东倒西歪，有的则心不在焉。每个人的表现都不尽相同。有的人看书的时候不能有一点噪音，可有的人却可以边听音乐边看书。这种差别告诉我们不同的人在学习的时候其喜欢被刺激的感官存在差异性。有的是通过眼睛来看，有的通过耳朵听，有的则通过动作来理解。因此了解孩子的优势学习管道，不仅可以给孩子制定适合的学习方法，还能根据孩子的特点做出一些有益的补充和调整。让孩子的学习真正做到事半功倍。1.1.4行为主导模式：人之所有成为地球的主宰并具有比其它地球生物更高智慧的根源在于人具有精神和思维的功能。但是我们人在行为主导模式上是存在差异的，有的人雷厉风行，想到做到；有的人确是尽管思维缜密，可行动起来却是雷声大雨点小，有的人天生就是领导者，有的天生就是好参谋。而有的人却又能领导参谋兼顾，文武双全。而决定我们行为模式的就是我们大脑额叶精神功能区和思维功能区先天分布及后天的锻炼程度。而我们知道了孩子的行为主导模式后就可以有针对性的培养孩子的特长，增强孩子的不足的地方，做到取长补短。1.1．5学习方法及优势排序：我们每个人都有自己的学习方法，然而回想我们在教育的时候或者观察现在正在被教育的小孩子，我们不难发现，人在学习方法上各有妙法，而在一些沟通上也存在很打差异。有的孩子很听话，只要加以引导和启发就能学得很好，而有的孩子则模仿力很强，看一遍示范就能学会了，另外一些则脾气很傲，但是冲劲很强，往往用激将法就可以乖乖的让他们学习，更有一些比较特别的孩子，做什么都需要大量的训练，有时候可以同时上好几个培训班，而且成绩都很不错。学习方法决定学习效率和学习兴趣，因此知道孩子天生适合的学习方法，不仅可以保持孩子学习的兴趣，还能让孩子在学习中体会到快乐。如果稍微对生活现象和孩子的能力稍微观察仔细一些，我们不难发现这样一个现象。每个人都有自己擅长的优势，有的人语文强，有的数学好，有的音乐厉害，有的很会绘画。但是一般的人在具有一些长处的时候，往往也还有一些短处科目。如果在孩子的启蒙教育阶段就知道孩子的强弱项目，无疑我们对孩子的教育就有了一个指向标了。1.2.1亲子互动模式：亲子互动模式，也就是你和你的孩子进行交流的时候，一种基于你孩子的沟通特点的良性互动方法。在认知型，模仿型，逆思型，开放型前的空框中画有“√”一项即是你的孩子所属的类型了。1.2.1.1认知型：作为认知型的孩子，首先拥有探索真理的精神，也就是这类型的孩子喜欢问问题。他乐意询问任何周边的人且不考虑对方是否能给予答案，也不考虑自己的问题是否符合逻辑。其次，认知型的孩子，顾名思义，具有认知的特点，遇到问题喜欢自己探索发现，而不愿意人云亦云。这和前面的好提问并无矛盾。前者是对待问题的态度上，后者则是解决问题的方式上。例如：你作为家长，给他熬了一锅很好喝的热汤，放在了桌子上并告诉他现在还不能喝，要凉一些才能喝。这时候他可能会问“为什么要凉了才能喝啊？”你答“因为热汤会烫到宝宝的舌头的”他接着问“为什么会烫到舌头啊，为什么烫到舌头就不能喝啊？”呵呵，这是一个无聊的问题，也许你不会理他，如果你理他也只能告诉他因为烫到舌头会很痛。于是他点头了，甚至说“那我等会再喝”。你放心而去。但是事情可能没有这么简单就解决了。很有可能你一转身，他就因去喝汤被烫哭了。因为对于认知型的孩子往往不满足于你告诉他的答案，尤其是你的答案并没有让他真正信服的时候。由于对别人的答案的怀疑，往往让他决定亲自尝试。认知型的另一特点就是坚持自己的意见。比如你们一起去买东西，妈妈想给买这个，爸爸也同意买这个，于是你们开始游说他了，说这个东西如何如何，而他往往不为所动，甚至会很烦躁的向你们提出交涉，要么就买我喜欢的那个，要么就什么都不买了。这是比较听话的孩子，如果脾气更倔点的可能就要哭鼻子赌气了。而一些模仿型或者其它类型的孩子往往就不这么固执，与认知型比较起来说服他们还不算一件难