心理测量第六章智能测验

第六章智力测验[教学目的]（1）了解智力测验所依据的各种智力理论（2）识记、理解并掌握各种智力测验[教学重点与难点]常用智力测验的性能及使用第一节智力测验的理论基础及智力测验的发展一、对智力的看法二、智力结构理论三、智力的发展四、智力测验的发展一、对智力的看法（一）智力是抽象思维的能力智力是“正确的判断、透彻的理解、适当的推理”（比奈）“一个人的聪明程度与抽象思维能力成正比”（推孟）（二）智力是学习的能力“智力就是学习能力”（伯金汉）“智力就是获得知识及保持知识的能力”（汉蒙）（三）智力是适应新环境的能力“智力是个体有意识地以思维活动来适应新环境的一种潜能”（斯特恩）（四）智力是信息加工的能力斯腾伯格认为编码和比较在解决智力测验任务中最为重要。（五）对智力的综合理解“智力是一个人心理能量的总和，此项能量能够使个人有目的地行动，使个人的思想有条理，并且能够对自身的环境作有效的适应。”（韦克斯勒）二、智力结构理论（一）智力二因素论Spearman的一般因素（G）和特殊因素（S）（二）智力群因素论Thurstone的群因素（语文理解、言语流畅性、推理、空间想象、数字、记忆、知觉速度）内容视觉听觉符号语义行为（三）Guilford的智力结构模型（内容×操作×产品=150）产品单元类别关系体系转换蕴涵评价聚合思维发散思维记忆认知操作（四）Vernon的智力层次理论G因素言语和教育操作和机械数学语文…空间知觉机械能力…（五）R.Cattell的智力结构理论Cattell认为智力包括两种一般因素：流体智力和晶体智力。（六）智力理论的近期研究加德纳、斯腾伯格及戴斯的智力理论。三、智力的发展（一）智力的成长曲线1、智力发展在十二三岁以前呈现直线上升的趋势，13岁以后开始减慢。0620406080100120140160180121824303642智力分数年龄2、智力发展高峰虽存在个体差异，但总的来说，早期研究认为一般人的智力在16-18岁达到顶峰，近期研究结果把它推迟到25岁。3、个体智力水平与其智力发展速度及停止年龄密切相关。能力高的发展速度快，达到高峰的时间晚；能力低的发展速度慢，达到高峰时间早。4、成年期是智力发展最稳定的时期，30-45岁的人常出现创造性活动。（二）智力的稳定性智商的相对稳定性主要表现在个体智力在其相应团体中的相对位置长时间保持稳定。（三）智力的变动性四、智力测验的发展（一）高尔顿和生理计量法英国生物学家和心理学家高尔顿是推动心理测验运动的第一号人物。他认为可以从生理的、感觉的和知觉的材料里推测人类的许多品质及智力。（二）比奈和智力年龄1905年，比奈在西蒙的帮助下，编制了世界上的第一个智力量表——比奈-西蒙量表；在1908年的修订版中，比奈-西蒙量表开始采用智力年龄来计算一个人智力的高低，这是心理学家首次用数量化形式去表示一个人智力的高低。（三）推孟和比率智商1916年，美国斯坦福大学的推孟教授将比-西智力量表引入美国，并进行修订，成为斯坦福—比奈量表，此量表最大的特点是推孟针对智力年龄的不足，引进了比率智商（IQ）这个概念。（四）韦克斯勒和离差智商1949年美国心理学家韦克斯勒在他所编制的韦氏儿童智力量表中，用离差智商来代替比率智商。就是用一个人在他的同龄人团体中所处的相对位置来标定他的智力水平。（五）皮亚杰与认知发展测验皮亚杰从智力质变的观点来阐述智力的发展趋势，他认为智力不仅有量的变化，还应当有质的变化，他批判传统的智力测验只考察量变忽略了质变。（六）斯腾伯格与智力三元论斯腾伯格在研究传统智力理论的基础上，采用信息加工研究的方法，对传统智力理论提出挑战，提出了“超过IQ的——人类智力的三元理论”，试图以主体的内部世界、现实的外部世界以及联系内外世界的主体的经验世界这三个维度来描述智力。第二节个别智力测验团体智力测验在同一时间内测验许多被试，省时、经济，但结果表明不如个别测验准确可靠；个别智力测验在一定时间内只能测量一个被试，其优点在于测量形式多样，手段精密，反馈及时，但与团体测验相比较，较费时费力，不适于大规模测试。一、比奈量表（一）比奈－西蒙量表1、1905年量表2、1908年量表3、1911年量表评价：比西量表由于其简陋和非标准化而不再为当代人所使用，但它在智力测验历史上贡献是不可磨灭，它的主导思想成为其后智力测验所遵循的传统。（二）斯坦福-比奈量表1916年斯坦福大学的推孟教授引进比—西量表，进行修订，称为斯坦福-比奈量表，并首次引入了比率智商的概念。该量表在1937、1960、1972、1986年先后作过几次修订。1972年版的重大改革是用以平均数为100、标准差16的离差智商替代了比率智商。（三）中国比奈量表：从20世纪20年代开始，我国心理学家陆志韦和吴天敏便开始斯—比量表的中国版修订工作。1924年第一次修订发表，1936年第二次修订发表，1978年，吴天敏主持第三次修订，1982年完成《中国比奈测验》。1982年完成的《中国比奈测验》共有51道题目，从易到难排列，从2-18岁每个年龄段3道题，每道题代表四个月的智龄。智力评定指标是离差智商。施测时，先根据被试的年龄从测验手册中查到开始作答的题号；然后根据指导语逐题测试，采用全或无的记分方法，即通过为1分，不通过为0分，连续五题得0分就停止测验。最后，根据测验总分和被试的实足年龄，可从指导手册的常模表中查得被试的智商。实足年龄的计算：测试的年月日-出生的年月日=实足年龄《中国比奈测验》的评价：《中国比奈测验》是一个标准化的智力测验，要求主试必须受过专门训练，对量表相当熟悉，能严格按照测验手册中的程序来测试。该测验不能具体地诊断出儿童智力发展的各个方面。二、韦氏智力量表由美国临床心理学家韦克斯勒于20世纪中期编制的三种智力量表的总称，是目前世界上使用最多的智力量表工具之一。它主要包括：韦氏成人智力量表（简称WAIS），测量16岁以上成人的智力；韦氏儿童智力量表（简称WISC），用于6岁到16岁学龄儿童；韦氏幼儿智力量表（简称WPPSI），测量4岁到6岁半学龄前儿童的智力。量表分成两大块：言语量表和操作量表。三种量表项目类别相似，但知识内容及难度方面存在差异。韦氏智力量表的特点：1、韦氏智力量表的理论基础是斯皮尔曼的“二因素论”，因此韦氏智力量表属于一般能力测验。2、韦克斯勒认为智力是多种能力的统合，韦氏智力测验可以综合考察智力的各个方面。3、韦氏智力量表不采用年龄量表分类，而是将测同种能力的项目综合在一起，按难易排列。4、韦氏智力量表首先采用离差智商的计算方法。（一）韦氏成人智力量表中国修订本韦克斯勒针对斯坦福—比奈量表在对成人智力评估上的不足，于1939年编制出第一个成人智力量表。1982年，湖南医学院的龚耀先主持下修订出版了韦氏成人智力量表的中文修订本。分别有城市版本和农村版本。韦氏成人智力量表的中文修订本的适用年龄是从16岁起至老年，共分8个年龄组，即16-17、18-19、20-24、25-34、35-44、45-54、55-64和65岁以上。量表分成两大块：言语量表和操作量表。言语量表由六个测验所组成，分别是常识（知识）测验、理解（领悟）测验、算术测验、类同（相似性）测验、背数（数字广度）测验、词汇测验。常识（知识）测验由29个常识问题构成，包括历史、天文、地理、文学和自然等内容。主要测量被试的知识广度、一般学习能力，并可评价被试的文化背景。所有受试者均从第5项开始，逐一提问。若第5项或第6项失败，便回答头作第1—4项，连续5项失败（得0分）终止。每正确回答一项记1分，个别项目可记0.5分，1—4项免作者补记4分。最高29分。理解（领悟）测验由14项有关社会价值观念及社会习俗等问题组成。主要测量社会适应能力，尤其是对伦理道德的判断能力。所有受试均从第3项开始，逐一提问。若第3、4或5项中任何一项失败，便回头作1—2项，连续4项得0分终止。1—2项按0、2计分，3—14项按0、1、2三级记分，1—2项免作者补记4分，最高分28分。算术测验由14项有关加减乘除的心算题组成。主要测量数的概念、心算能力、注意集中、工作记忆和解决问题的能力。所有受试均从第3项开始，若第3和4项均得0分，便回头做1～2项，连续4项得0分终止。注意时限，记录时间，读完题开始记时。正确答案记1分，11—14项有节余时间加分，未说单位可给分，1—2项免作记满分，最高分18分。类同测验由13对表示物、方向或行为的词组成，要求找出两者的共同性。主要测量抽象、概括能力，是智力G因素的良好测量指标。所有受试均从第1项开始，连续4项得0分终止，第1项可给帮助。每1项按0、1、2三级计分，最高分26分。背数测验测验主要测短时记忆能力和注意力，分成顺背和倒背。顺背由3-12个数字随机排列组成的数字系列。主试按每数字1秒钟的速度念出一列数，然后被试照样背出来。成功的最高位数就是记分数，最高得分为12分。倒背由2-10个数字随机排列组成的数字系列。主试说完一系列数字后，被试就照原数倒背出来。也是成功的最高位数就是记分数，最高得分为10分。5-8-26-4-3-94-2-7-3-16-1-9-4-7-35-9-1-7-4-2-85-8-1-9-2-6-4-72-7-5-8-6-2-5-8-45-2-7-4-9-1-3-7-4-64-1-6-3-8-2-4-6-3-5-97-4-9-6-1-3-5-9-6-8-2-5词汇测验由40个词组成，要求解释词义。主要测量语义理解能力、语言表达能力、长时记忆，是测量智力G因素的最佳指标。所有受试均从第4项开始，主试每读一词，要求被试指认，并解释，第4-8项中有1项得0分，回头做1-3项，连续5项得0分停止。每词按回答质量分别记0、1、或2分，免作的记满分，最高80分。操作量表由五个测验所组成，分别是数字符号测验、填图测验、积木图案测验、图片排列测验、拼图测验。（一）韦氏成人智力量表中国修订本数字符号测验要求给数字（1—9）配上相应的符号，共90项，主要测量学习新联想的能力、视觉-运动协调能力、精细运动能力、持久能力和操作速度。有严格的时间限制。在90秒内，以最快的速度，按顺序填写相应的符号，时间到停止。每正确填写一个符号记1分，倒转符号记0.5分，最高90分。评价：该测验成绩与工种、性别、性格和个人缺陷有关，如文书工作人员得分高，具有强迫观念和强迫行为者得分高。做事认真、一丝不苟者得分低；女性比男性得分高。该测验不能很好地测量智力的G因素，但具有记分快，不受文化影响的特点。填图测验由21幅有缺失的图画构成，要求找出缺的部分。主要测量视觉辨认能力、对物体要素的认知能力、扫视后迅速抓住缺点的能力。从第1项开始，全做，1—2项可给帮助，每项时限20秒。每一正确回答记1分；要求部位正确，性质解释正确，最高21分。填图测验有趣味性，能测量智力G因素，具有临床意义。积木图案测验给被试9块积木，每块各面分别有全红、全白、半红半白的颜色；同时给被试呈现10个图形，要求被试在限定时间内用积木摆出所呈现的图形。它主要测试被试的知觉组织、视动协调和分析综合能力。有严格的时间限制，如果7-10题时间有节余，可另外加分。最高得分为48分。该测验与操作量表总分相关很高，被认为是最好的操作测验。缺点是手指技巧影响测验分数。图形排列测验共8组图片，每组图片打乱顺序后呈现给被试，要求被试重新以适当顺序排列，以组成一个连贯的故事情节。每正确一项计4分，6-8项有节余时间可另外加分。最高38分。它主要测被试分析综合能力和知觉组织能力，它也可测量智力的G因素。但此测验易受视觉敏锐性的影响。拼图测验要求被试将一个被切割成几块的图形拼好，根据被试完成的速度和质量来计分。每个正确接点，在标准答案都有×号，计算摆得正确的×接点就是分数。