提升管理效能,促进学校发展

提升管理效能，促进学校发展一个组织的核心能力是管理，管理出质量、出效益,现实已经向学校管理提出了新挑战，每所学校都要在把握教育发展宏观背景的基础上，牢牢抓住学校自身的实际，以加强学校管理为切入点，以提高学校教育质量和办学水平为核心，认真履行自身职责，切实加强对学校工作的领导，努力提高管理水平和管理效能，做到向管理要稳定，向管理要质量，向管理要发展，扎实推进学校的各项工作。如何提升管理效能，促进学校发展，我校一直从以下几个方面着手。一、坚持以人为本，构建和谐学校和谐的人际环境有利于调动教师和学生教与学的积极性，有利于师生的身心健康发展，还有助于学生个性、潜能的发挥。那么，作为学校管理者，在学校管理工作中如何坚持以人为本，科学管理学校，促进学校发展呢？我认为应着重从以下几方面去做工作。1、树立以教师为本的管理理念在学校管理中，管理者和被管理者之间虽然存在着领导和被领导、上级和下级的关系，但它绝不是老板和雇工之间的关系。因此在学校管理工作中，我个人把管理意识转变为服务意识，强化“以教师为本，教师是学校最主要、最有价值的人力资源”的观念，将人文关爱理念融入学校管理。我经常深入实际，了解教师的情况，倾听老师的心声，帮助教师解决班级管理和生活的困难；关心教师，做教师的知心朋友；为教师搭建施展才能的平台，让教师各展所长，在宽松的氛围中工作。在制定各项制度措施时，以教师的心理需求为基础，并力求满足教师的心理需求，请教师参与管理决策，增加管理的透明度、可信度，使管理者和教师形成一个整体，使每位教师都认识到自己的发展与学校的发展息息相关。这样，教师有了一份自己是学校主人的自豪感、责任感、使命感。才会促进学校的发展。2、关爱学生，营造平等的师生关系“关爱”是人与人之间和谐的润滑剂。学校领导、教师与学生之间的人际关系状况对学生的学习和身心发展影响最大，只有师生关系在人格上的平等，主体地位的平等，才有师生关系的和谐，才有教学的成功，学校的发展。相反，如果采用“管、卡”、“我要求你照办”、“我命令你执行”、“我惩罚你服从”来管理学生，给学生套“紧箍套”，这样只会扼杀学生的学习灵性和创造力，压抑学生的激情和个性。所以，学校要要求教师做到热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生和宽容学生，不仅让学生感受到爱，更要让学生享受到爱，还让学生学会爱。学校为学生身心健康成长创设了一个和谐的氛围，学生的良好思想、行为习惯和言谈举止自然而然得以形成，从而提高了学校管理的效能。二、实现制度管理规范化学校的规章制度是为了实现学校管理目标，对学校各项工作和对各类人员的要求加以条理化、系统化，规定教师必须遵守的行为准则和工作规程，即学校的“法”。制定科学合理的规章制度，对完成学校的各项任务，建立学校的正常秩序，提高学校管理效能，促进学校的健康发展，有着十分重要的意义。1、规章制度制定和执行过程体现民主性我校将学校的规章制度的制定权交给全体教师，通过规章制度的制定来调动教师的管理积极性，以提高教师执行制度的自觉性。制订规章制度，经过广大教师的酝酿、讨论才以文字的形式订下来。这样，大家认识到，规章制度，虽然对教师是一种约束，但它是维护学校利益不可缺少的，也是代表教师利益的，大家要自觉遵守。2、做好宣传教育工作规章制度一经制定，学校就通过各种形式，多种渠道，向师生进行规章制度的宣传教育，讲明规章制度的目的、意义和行动要求，使师生增强是非观念和自我控制的能力，养成自觉遵守规章制度的习惯。同时，通过广泛宣传教育，在学校中形成强有力的集体舆论，共同遵守的气氛，从而帮助大家提高认识水平，提高维护规章制度的责任感。3、体现制度管理平等性制度面前，人人平等。首先是领导干部要带头执行。如果领导干部不带头执行，就很难要求其他员工执行。其次是在制度的执行过程中，一视同仁。真正实现制度化管理，体现了学校依章办事，奖罚分明，充分调动各方面的积极性，管理的效能大大提升，有效促进了学校的发展。三、责任到人，关注细节，让管理精细化1.制度的制定或许比较容易，但是关键是落实。“学校无小事，事事皆教育”，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理是必然趋势。2.精细化的管理需要在整体目标确定的前提下，再进一步细化学校内部各科层组织的职责，需要健全管理网络，明确责任到人。比如学校的水、电、卫生，实验室、功能室、电教室，校园网络、后勤保管等都要落实到具体人头，明确各自职责，而且有专门领导进行对口指导与监管，定期检查、考核，发现问题要及时解决。我想，只有做到时时有人做，事事有人做，人人有事做，责任到人，分工明确，才有可能产生巨大效应。3.精细化管理还要从小处入手，要把“小事做细，细事做精”，教育原本不需要跟风逐潮，不需要不断的花样翻新，而是需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。”四、以“教学为中心”，全面提高教学质量集中精力抓教育教学质量是学校工作的重中之重，也是学校管理效能提升，学校发展的体现。1、优化课堂教学我校根据国家基础教育课程改革纲要的精神和学科课程标准的理念,利用集体备课组织教师学习《新课程标准》，更新教学观念，树立以人为本，以学生的全面发展为目标的教学思想，了解教材理念，制定切实可行的教学计划及务实高效的课堂教学方法，进一步优化课堂教学。首先把学习的权利还给学生。课堂上确立“人人成才”的教育思想，摆正“全体发展”与“特殊发展”的关系，提倡人才发展的非同步观，确立教育目标的各层次性。教师要根据学生的气质、性格、兴趣、爱好、特长等设计他们的未来，让每个学生的个性都得到充分的发展，让学生在学习时间、空间上要体现人文性。其次就是倡导“自主、合作、探究”的学习方式。让学生学会学习，在教学中，把学习的主动权还给学生，让学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式，充分关注学生个性差异和不同的学习需要，引导学生积极探究，领异标新。2、重视教育科研工作，努力提高教研水平“生命在于运动，教研的生命在于活动”。我校时刻紧记“积极开展教研活动，努力帮助全体教师提高业务水平”这一宗旨。具体做法是：学校“以教研促进教改”，由刘灵梅主任负责，每周安排教研课，鼓励教师积极参加课改研究。五、更新理念，勇于探索，让管理创新化随着教育体制改革的不断深化，校长行使管理的主动权越来越大，校长的观念、管理思想和管理模式，决定着学校的发展和进程。要想正确行使自己的权利，促进学生和教师的创新，作为学校管理者，必须做到：转变在观念上，落实在管理中。因此，校长要站在时代发展的最前沿，大胆进行观念创新，及时组织全体教师学习现代教育理论，了解课程改革信息，把握时代脉搏，经常进行“加油充电”，真正树立正确的教育观、学校观、课程观、教学观、学生观、教师观、质量观和评价观。当前首先应该转变校长的教育观念，使自己的观念符合素质教育和课程改革的要求，符合时代对人才培养的要求。具体来说主要体现在教育质量观、学生观和教师观等方面，真正达到观念创新，与时俱进。只有具备以上这些现代人的观念和素质，才能顺应时代的潮流，才能增强全面驾驭学校的管理运行。四、优化育人环境教育家墨子从染丝一事中得出一个结论：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”以此比喻人性因受环境影响而改变的道理，可见，环境对人的健康成长、学校的管理、学校的发展是十分重要的。本学期,我校以危房改造为契机，在中心校张校长的指导和支持下，对原校园进行了清理平整，对大门两边的院墙进行了粉刷亮化。随着危改进度的发展，我校拟把校园环境进一步美化、学校院墙能生动地说话。分享：