新闻采访稿

新闻采访稿---张莉采访对象：赵微（新闻概论老师）采访目的：如何从枯燥的理论课中提高学习效率。问：从你上课的情况开看，你觉得我们班的上课效果怎么样？赵微（以下简称赵）：多数同学听课认真，但是不能确定同学是否理解透彻，能不能消化。问：在你备课的时候，阅读新闻概论书你有没有觉得很枯燥？赵：不枯燥，我原来语言学专业的书还要枯燥，想比之下新闻学概论要较之更有趣。问：市面上出版的理论书我个人认为太枯燥，你对他们在编排上有什么样的建议？赵：内容编排上太形式化，事例要换成更为新鲜的。问：在这么的书中，你问什么会选择我们现在学习的这本书？赵：其一，在学校的一定要求范围内挑选；其二，此书的作者是新闻领域内权威人士。问：你之前提到的语言学的书很枯燥，那在你学习这类书的时候，你是怎么学习的呢？赵：我其实也不是很合格的学生，但是我会挑自己感兴趣的，与实际相结合的相关理论学习。问：那你在上语法相关必修课的时候你怎么学？赵：以前我的老师上这类课一般是放羊，自己回去看。现在反思起来，我认为如果老师布置专题学习，大家自己根据这不同的专题来学理论，效果肯能够会更好。问：上次你布置的论文作业，受到作业之后，你有没有什么印象很深的文章？可能是写得太好了也可能是太糟糕了？为什么？赵：有许多篇印象深刻的，挑好的十篇没什么问题。所说的好，一般是选题较好。但是最大的问题是内容一般都是网上拉的，学术不规范。糟糕的也有，论文全是网上拉的没有动过一点点脑筋。问：在课上你挑了几个同学进行交流，你坐在台下，你觉得效果怎么样？赵：从同学的表现上来看，大多数同学是比较认可的。也是给大家一个感性的时间机会让大家知道新闻学概论大概是什么。问：我现在完全不知道新闻学概论的重点是什么，我应该怎么学？赵：首先，了解学科的范围（是干什么的）其次，了解学科的历史；在来，是它与其他学科的关系。至于其中的概念，稍微看。我认为大概就是分这几个方面来学。问：这门课考试会大概怎么考？想从老师出题的角度，来学习相关课程。赵：一个是比较实体的也比较碎，例如新闻的概念；另外是比较原理性的，例如新闻工作者的职业道德，此类会结合事例来分析。问：你以前在学语法课的时候，有没有学不下去的时候？遇到这类情况你怎么办？赵：这种情况也有，当时我是看不下去就不看了把它扔一边。现在想想觉得，但是方法不好，看不下去了就去做点别的事情，过段时间再去学。但是不能把它完全扔掉。或者换种思路去学，与实际结合了去看可能不会太枯燥。问：你现在是一些学生的导师，如果有个学生来求助你说，他并不是害怕看理论书但是就是没这个勇气来跨出第一步，他应该怎么样找出突破口？你会给他什么样的建议？赵：实际操作方法有很多，如果时间允许我们可以一起看；或者和同学一起看，一起讨论；或者硬性规定有时也能达到效果。另外我觉得每代人更不相同。我们这代是比较注重实际，你们这代会比较注重内心感受。其实应该有时候更加关注实践是不是能真正完成，然不是单单觉得自己不喜欢就不去做。问：在课后我们如果想找点相关的书籍来阅读，这么多书我们怎么选择？赵：从基础的先看，例如**导论，这个就是最基础的；然后再看专业相互交叉的书籍，例如传播心理学。先看了基础的在看跨学科的，这样更有助于你们理解。问：无论你作为学生还是老师，你都有相当多的经验，你印象最深的课是什么？赵：听得好课比较多，我到了复旦也比较有条件，我旁听其他学科的课比较多。一次是宗教课，我对他在课上说对一些事的看法不同就回了封邮件给他。还有就是哲学课，上课比较有意思。问：你所说的有意思的标准是什么？赵：他不会在一些小细节上纠缠，例如什么是新闻自由，这个没什么必要纠缠到最后就是先有鸡还是先有蛋。到最后学生还是没明白。还有一点就是我比较欣赏他们老师的上课风格。到了大学不能强求学生听老师的课，你如果觉得上课没什么效果，你自己学只要能过考试，有效果就好。大学主要是自己思考。