现代教育技术

现代教育技术多媒体教学环境SCORM微格教学微课制作现代教育技术涉及的人员•实施现代教育技术，涉及到相关的人员：管理层教师技术人员运维人员教育技术的产生与发展发展阶段时间媒介萌芽阶段19世纪末幻灯机视觉教育阶段20世纪初—30年代幻灯、(黑白)照片、(无声)电影视听教育阶段30—50年代广播、电影、录音视听传播阶段60—70年代电视、程序教学机教育技术阶段80年代—21世纪初计算机、网络、投影机网络课程阶段21世纪10年代至今学习平台、电子白板教育技术媒介(幻灯机)教育技术媒介(照相机)教育技术媒介(音频回放设备)教育技术媒介(视频回放设备)教育技术媒介(视频输出设备)教育技术媒介(电子白板)教育技术媒介(展台)•由于拍照手机极大的普及，教师可以用手机拍照，然后使用图像处理软件在计算机中处理，在教学中展示图片。目前部署展台意义不大。多媒体教学中控系统•在多媒体教学中，校方会提供一台计算机供任课教师使用。由于该计算机中的软件变更十分麻烦(或在重启后对计算机所作的更改丢失)，很多教师使用自己的笔记本电脑进行教学。在教学场景中，就具有了两个信号源，信号源的切换对普通任课教师来讲还是具有挑战性。•多媒体教学中控系统是解决多信号源输入和多信号源输出的设备。多媒体教学中控系统•多媒体教学中控系统本质上是一台专用计算机，需要使用专门的方法进行设置，原则上由厂商提供技术支持。•多媒体教学中控系统为保护投影机(关机后投影机散热需要一定时间)，在中控上执行下课操作后，按下上课按钮不起作用(一般需要等待3分钟)。多媒体教学中控系统•多媒体教学中控系统可以单机运行，也可以连接在网络中运行(分为提供网络连接和接受网络控制两种类型，厂商都声称属于网络中控)。•单机中控的采购成本较低，运行成本较高。网络中控的采购成本较高，运行成本较低(据介绍，中国人民大学使用某种网络中控，320间多媒体教室只需要4名维护人员)。多媒体教室双显示器的处理•大多数教师在教学过程中，使用PowerPoint来制作课件。PowerPoint提供了双显示器支持(演示者视图，在单显示器环境无法使用)，教师可以见到的内容和学生见到的内容是不同的。在计算机上连接两个显卡，一个显卡用于连接投影机，一个显卡连接显示器就可以达到这一目的。演示者视图•使用演示者视图，演示者可以看到在幻灯片中制作的“备注”信息。理论上讲，不同的教师讲解同一幻灯片可以达到相同的效果。多媒体教室音频信号的处理•在多媒体教学中，任课教师的声音需要放大后通过扬声器播放出来。传统上使用麦克风进行教学，这存在两个问题：更换麦克风电池限制了教师移动的区间•目前有使用蓝牙麦克风的方案，每个教师固定领用一个蓝牙麦克风，自行充电。在教学过程中，离蓝牙接收机10米都不会发生声音失真的现象。多个教师的蓝牙麦克风不会相互干扰。IP组播方案•IP组播方案是利用了TCP/IP网络中的组播功能，一台发送机向一组计算机组播相同的内容。厂商出于宣传的需要，称为“IP广播”。•在学校的教学环境中，IP组播常用于：上下课铃声控制考场指令的发放英语听力的广播集中政治学习IP组播方案•IP组播方案可以由硬件实现，也可以由软件实现。硬件实现方案对用户和运维人员的要求较低，易于部署。受众的变化•随着Internet的普及，获取信息的途径增多了，很多问题可以直接在网上找到答案。带来了几方面的问题：深度思考变得十分奢侈在网上公布答案的人的学术水平有限，容易误导学习者学生参考同一网上文章，提交的作业相似度较高学生不再花时间进行机械识记，在教学过程中，需要对事实性的知识进行重复讲解受众的变化•现在处在信息大爆炸的时代，学习者除了正规的课堂学习之外，还有很多感兴趣的事。研究发现，学习者注意力高度集中进行学习的时间，也就是15分钟左右。超过这个时间，学习的效果就要打折扣。•很多学习者希望学习某个知识，经研究，大多数人能够安排5—15分钟的碎片时间来学习。反转课堂•反转课堂是从英语“FlippedClassModel”翻译过来的术语，也被称为“反转课堂式教学模式”，简称反转课堂。•传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置作业，让学生练习。与传统的课堂教学模式不同，在反转课堂中，学生完成知识的学习，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。反转课堂•互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使反转课堂变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化，老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。•虽然反转课堂在2007年就开始在美国一些学校流行，但直到2011年才大热起来，为众多教师熟知，并成为全球教育界关注的教学模式。反转课堂•反转课堂有两个基本步骤：创建教学视频。首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异。再次，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。组织课堂活动。教学内容在课外传递给学生后，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用所学内容。这包括学生创建内容，独立解决问题，开展探究式活动，实施基于项目的学习等。•SCORM起源于1997年，希望通过“教材重复使用与共享机制”的建立，来缩短开发时间、减少开发成本、促成能在各学习平台间流通自如，同时在SCORM教材共享机制下，也能达成大幅降低训练费用的目标。为推动厂商开发具备上述特质的教材，研订出一套相互关连的技术指引，简称为SCORM。其目的在确保学习者无论在何时何地，希望能透过一套可重复存取、可再用、有耐久性、以及可相互沟通的建立，能及时获取所需的高品质学习资源。•SCORM，从字眼里就可看出它的核心即在“可共享”与“重复使用”的学习教材；它仍保有课程结构，更厉害的是它能够让计算机懂得这些是什么内容，这要归功于SCORM中使用Meta-data(元数据)来描述它，而实际的文件格式亦进行了特别规划，以方便教材再次使用。•整个SCORM的标准，主要是希望能使网络学习环境符合下列要求：1.重复使用性(Reusability)：能够在不同的应用程序或教学平台上使用已包装好的课程对象。2.可取得性(Accessibility)：能够从不同的网络节点搜寻、取得课程对象，也可以将课程对象分派到不同的地点。3.耐用性(Durability)：随着技术的进步，可以轻易的使用既有的课程对象，而不需重新设计或重新撰写程序。4.沟通性(Interoperability)：能够将课程对象携带到不同的平台或环境下使用以及编辑。•SCORM并非一个从无到有制订而成的规范，SCORM应用了许多既有的标准，将它们予以整合，也因此SCORM是个相当开放，兼容性及未来延展性都经过充分的考虑。•SCORM是一些规范和标准集合成的“技术手册”。每本技术手册都可以看作是单独的书放在一起组成的不断发展的书库。这些技术手册目前被分成三个主题：“内容聚合模型(ContentAggregationModel，CAM)”、“运行时间环境(Run-timeEnvironment，RTE)”和“排序和导航(SequencingandNavigation，SN)”。SCORM内容聚合模型•SCORMCAM(ContentAggregationModel，内容聚合模型)描述了组成一次学习过程的材料，如何包装才能使这些材料能够在不同系统之间交换，如何描述这些材料才能实现查询，以及如何定义这些材料呈现的先后次序的规则。SCORM内容聚合模型•SCORM内容聚合模型也确定了构建内容集合体(如课程、课、模块等)的任务和要求。包括创建内容包的信息、将元数据应用到内容包的成分中和将排序和导航细目应用于内容包中的前后关系。SCORMCAM有很多地方依赖SCORMRTE。SCORM内容聚合模型工程图学工程造价AutoCAD选择集程序设计AutoCAD应用开发工程算量在内容聚合模型中如何表示该知识，便于不同的课程使用？不同的LMS之间如何交换这一知识？这一知识的目标受众层次是什么？ReloadEditor•ReloadEditor将多媒体课程转换为符合国际课件标准的工具，支持转换为SCORM标准。SCORM运行时间环境•SCORMRTE(Run-timeEnvironment，运行时间环境)描述了LMS(LearningManagementSystem，学习管理系统)对运行时间环境的要求(如，内容启动过程、内容和不同管理系统之间的交流、以及用于呈现学习者过去信息的标准的数据模型元素)。SCORM排序和导航•SCORMSN(SequencingandNavigation，排序和导航)描述了符合SCORM的内容是如何通过一些学习者发起的或系统发起的导航时间排序的。内容的分支和流程可以用预先确定的一些活动来描述，尤其是在设计时定义。SCORMSN也描述了符合SCORM的LMS是如何根据一些学习者发起的或系统发起的导航事件和它们对运行事件环境的影响来解释排序规则。SCORM创作工具•SCORM标准相对来说是一个较新的标准，用户有一个接受的过程。厂商也在明确有利益的情况下，才会投入SCORM的创作工具的开发中来。目前SCORM的创作工具，有几个英文版本的研究项目，支持到SCORM1.2标准。在国内，全面使用SCORM创作工具来制作课程只是一个大的方向。学习管理系统•LMS(LearningManagementSystem，学习管理系统)是E-Learning体系中的管理平台，与学习的内容——课件对应。LMS是对所有具备支撑在线学习能力的平台的一个统称，种类繁多，各个平台之间的差异很大。无论平台功能如何变化，支持SCORM标准是LMS的一个趋势。学习管理系统主要功能包括学员的管理、课程的管理、学习记录的追踪与汇总等。SCORM导入LMS•使课件符合SCORM标准包含两方面内容：•课件能正确导入平台；•支持SCORM标准的平台通过读取“imsmanifest.xml”文件来获得课程标题、课程结构和课程地址。•课件可以成功和平台通信。•SCORM课件与平台通信：任何一门可以跟踪的课程最起码要向平台提交课程各章节的状态(“未访问”、“未完成”、“完成”)、分数和当前位置。MOOC•MOOC(MassiveOpenOnlineCourse，大规模在线公开课，中文译作慕课)已经引发教育的革命。一根网线便可以让贫民窟连接上世界最顶尖学校的最优秀的老师，在家里和全世界做同学分享学习经验，合作完成作业不再是梦想。•在欧洲，已有学生学完MOOC课程，申请大学的学位，被大学拒绝，目前还在等待宣判中。MOOC对现代教育产生了很大的冲击。学习管理系统的评估和上线•各种学习管理系统在功能、易用性、易维护性上差别较大，在实际生产性部署前应进行充分的评估。•学习管理系统经充分评估，上线前需要完成初始数据的导入、用户的培训(教师和学生)，上线后还需要持续的进行题库建设，教学效果评价等工作。•系统投运后，升级和替换系统会带来哪些问题？教师地位的变化•越来越多的网络公开课、精品课程可以在网络上获得。很多资深的教师讲解公开课，其教学的效果也是很不错的。•无论网络公开课、精品课程有多好，学生与教师之间的互动在任何时候都是不可缺少的。所以现在十分重视新的教育理念：“反转课堂”，学生进行自学，课堂教学重点在于互动、解惑。微格教室•微格教学的作用就是它可以让授课者在结束自己的教学技能训练过程后，全方位回顾自己的教学训练过程，并在小组人员讨论中，找出自己的缺点，发扬自己的优点，从而大大缩短了教学技能形成的时间，并对教学技能的熟练和提高能起到极大的促进作用。微格教学•微格教学(Microteaching)又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教室是进行微格教学的场所。•微格教学形成于