高一音乐_音乐的美教案

1音乐的美——优美与壮美欢乐美与崇高美喜剧美与悲剧美教学内容1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：第二单元《音乐的美》5）学时数：45分钟。二、教学设计1、教学目标：⑴、学生在聆听音乐时，初步体验六个基本范畴美的音乐。⑵、学生能够根据自己的感受，判断和区别这六种不同音乐审美范畴的作品2、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段）音乐的美是极为丰富多彩的，其外部形态，主要表现为音乐作品的体裁与形式；而内在本质，则更多的表现为音乐的内在性格与情感态度。由于音乐的主要特征是通过声音来抒发人的内心感受，特别是情感态度，因此音乐美的范畴与人的精神品格与情感态度密切相关。音乐作为人类社会生活的艺术表现形式之一，它的美和一般美学范畴息息相通。我们把音乐美分成优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本范畴。根据学生地基本情况和本单元内容，我打算仍以四个课时来完成内容任务，在第一课时带领学生初步体验六个基本范畴美的音乐；学生能够根据自己的感受，判断和区别这六种不同音乐审美范畴的作品，再用三个课时来具体讲授优美与壮美、欢乐美与崇高美、喜剧美与悲剧美。通过学生的对比聆听、演唱歌曲亲身体验、集体探究研讨总结、用比喻法启发引导学生去体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，养成欣赏音乐的习惯。三、教学过程描述一、导入：师：请同学们来看一组图片，请用一般美学的范畴来将这些图片归类。生：优美、崇高美、悲剧美、喜剧美。师：音乐作为人类社会生活的艺术表现形式之一，它的美和一般美学范畴息息相通。一般美学把优美、崇高、悲剧、喜剧作为他的基本范畴，这对于音乐来说也是基本适宜的。为此我们把音乐美分成优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本范畴。今天我将和同学们一起去领会各种不同范畴美的音乐。（用多媒体展示课题）2二、新授内容（一）优美与壮美：1、对比欣赏两段不同风格的音乐，完成以下表格。（播放两段视频）曲名《牧歌》《精忠报国》速度A较慢C中速力度D较弱B强而有力节奏E宽长舒展J整齐有序旋律G柔和抒情F激越昂扬情绪H优美I壮美A较慢B强而有力C中速D较弱E宽长舒展F激越昂扬G柔和抒情H优美I壮美J整齐有序2、探究：优美与壮美的音乐特点。A：【优美】师：用比喻法引入优美的特点：请学生说说如果把优美比作一个人的话，是属于哪种性格和性别的人？生：温柔的、娴静的、感情细腻的女人。师：请同学根据自己的感受以及刚才的分析总结优美的特点。（引导并用多媒体展示优美的音乐特点）生：优美以舒展流畅的旋律，适中的速度与力度带给我们梦境般的享受，它具有温柔、平和、纯净与细腻的特点。师：那优美的音乐太多拉！同学们能不能再说出些？生：如歌曲《草原上升起不落的太阳》、器乐曲《良宵》、《夜曲》、《彩云追月》等等。b：【壮美】师：用比喻法引入壮美的音乐特点：请学生同样说说把壮美比作一个人的话，属于哪种个性的人？生：粗狂、勇猛、豪放、坚定有力的男人。3师：请一两个同学根据自己的感受以及刚才的分析总结壮美的特点，并能举几个具有壮美的音乐作品。（引导后用多媒体展示壮美的音乐特点）生：壮美是与优美相对应的一种音乐美。以刚劲、果敢、勇猛、粗犷为特征，音调斗志昂扬，节奏铿锵有力，常用来表现人或群体的坚定意志和英雄气概。如：《保卫黄河》、《国际歌》、《解放军进行曲》、《大进行曲》等等。3、互动地带师：接下来我们一起随《保卫黄河》的音调演唱一段，感受他壮美的内涵。生：随乐演唱歌曲。（二）欢乐美与崇高美：1、聆听老师演唱的音乐片段，请说说哪段音乐是欢乐美，哪段音乐是崇高美？并说说音乐特点。师：演唱歌曲《节日欢歌》生：（热烈的掌声，争先恐后举手回答问题。）师：请个别学生来谈谈音乐的感受，与学生一起总结出欢乐美的音乐特点。（用多媒体展示欢乐美的音乐特点）【欢乐美】是音乐最重要的美学范畴之一，往往通过欢快流畅的旋律、活泼跌宕的节奏，明亮的大调性，轻盈的和声以及较快的速度的手法加以表现，往往与舞蹈相结合能载歌载舞。师：同学们还知道哪些欢乐美的音乐？生：《祝酒歌》、《赛龙夺锦》、《百鸟朝凤》、《云雀》。。。。。。2、【崇高美】师：演唱《祝福祖国》。生：聆听音乐师：请学生谈谈音乐的感受，与学生一起总结出崇高美的音乐特点。（用多媒体展示崇高美的音乐特点）【崇高美】它是一种具有强烈的道德震撼力量的美，它总是和歌颂、赞美、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。师：同学们根据音乐特点还知道哪些崇高美的音乐？生：很多歌颂祖国的颂歌，如《祖国颂》、《黄河颂》、《英雄赞歌》、《欢乐颂》等等。4师：《欢乐颂》就是一首充分体现崇高美的典范之作，我们一起唱一唱。生：随乐演唱《欢乐颂》（老师指挥）3、请学生用比喻法来形容欢乐美与崇高美的性格特征。师：请同学说说如果把这两种美比作人的话，分别属于哪种人？生：欢乐美——如同一个热情奔放有活力的热血青年；崇高美——如同一个具有高尚品德的伟人或英雄。（三）悲剧美与喜剧美：1、看视频听音乐说说它属于音乐的哪种美？师：播放《松花江上》。生：音乐属于悲剧美。师：欣赏后请谈谈给你们怎样的感受？生：旋律起伏跌宕、悲伤激愤，悲痛欲绝地唱出对爹娘的呼唤和对家乡爱恋之情。催人落泪，使人净化，给人以激励和启示，引发人们深层次的审美感受。师：用比喻法请同学们说说悲剧美如同哪种类型的人。生：悲剧美——坚强的弱女子。师：你知道的悲剧美音乐还有哪些？生：《二泉映月》、《江河水》、《葬礼进行曲》、《生死不离》等等。2、看视频听音乐说说它属于音乐的哪种美？师：播放歌剧《洪湖赤卫队》选段《这一仗打得真漂亮》。生：欣赏音乐，忍不住发出笑声。音乐属于喜剧美。师：列宁说：“幽默是一种优美的、健康的品质。”音乐的喜剧美是人类乐观主义精神的生动表现。欣赏后请谈谈音乐给你们怎样的感受？生：喜剧美的音乐带给我们直接效果就是笑！它是在对美的肯定的基础上，对旧事物的鞭挞，对丑恶的否定。师：它是采用什么手法让人们感受到它的美？生：采用超常、夸张和变形的表现手法，以引起人们意想不到的惊讶，从而获得更多的轻松愉快、活泼诙谐的感受。师：用比喻法请同学们说说喜剧美如同哪种类型的人？5生：喜剧美——幽默滑稽搞笑类型的人）（四）品一品音乐麻辣串：给出六首歌曲让学生进行判断，请按音乐美的基本范畴给它们分类。《红旗飘飘》——崇高美《谁不说俺家乡好》——优美《亮剑主题曲》——壮美《天亮了》——悲剧美《球星-嗨曲》——欢乐美《跳蚤之歌》——喜剧美三、教师小结，课后作业音乐美是极为丰富多彩的，音乐美的范畴与人的精神品格和情感态度密切相关。今天我们了解了音乐美的六个基本范畴，希望更能丰富大家赏乐时的情感体验，让音乐带给我们更多的快乐和享受！请同学们课后搜集各种基本范畴美的音乐作品，我们下节课“展示台”活动中展示欣赏！四、教学反思：这节课把六种音乐美一起介绍，对于学生来说内容似乎多了些，因此我没有具体的去把哪种美做重点讲授。在学生谈感受上，音乐术语这些语言的表达上，我在优美与壮美学习上采用选择填空，到欢乐美与崇高美时让学生参照前面讲过的旋律、节奏、速度等去分析得出音乐特点。在时间上必须把握好，在引导学生，总结音乐特点，语言要简练利落，不然45分钟就把握不好！还有更多不足的地方还请各位专家和同行们多多指教！谢谢！