修辞手法与高考试题

修辞手法与高考试题这类题考查的重点就是修辞，是修辞手法的灵活运用。“仿”的对象就是使用了修辞手法的句子。一、仿写题例（2002•全国）仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字人生是生命的交响曲：诞生是前奏，死亡是尾声，喜怒哀乐是人生的音符分析：这是一条考查运用常见修辞手法的试题。要正确解答这一试题，首先要正确理解例句的修辞和所表达的意义。所给的四句话均是暗喻，后三句是对第一句的解释说明，属于整体与部分的关系。本题就是为了考查比喻（暗喻）的运用。根据下面提示，仿写句子。（2004年）山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。海对山说：你高耸入云，全心向上，是值得我学习的榜样。你秀峰挺拔，正直无私，是值得我信赖的朋友。你灵秀奇美，端庄典雅，是值得我赞颂的导师。你高大挺拔，沉着冷静，是值得我学习的朋友。你巍峨高大，清秀迷人，是值得我崇拜的偶像你坚定绵延，挺拔坚毅，是值得我学习的长者你高大壮美，孕含丰富，是值得我尊敬的导师你高大无比，坚强威严，是值得我尊敬的长辈你高大挺拔，深奥神秘，是值得我学习的书本为了使扩写的内容生动、形象，我们经常要求按指定的修辞来写。例；以下面的词语为诱发点，扩展为不少于30字的比喻句。诱发点：父亲一棵树二、扩写题分析：解这类题，如果不懂比喻的特征，不了解比喻的几种形式，我们是无能为力的。具体方法是，先把几个词语扩成句子或段落，然后再把有关的句子改写成指定的修辞句。这种题型虽然在高考中还没有出现，但我想很值得注意。（参考答案）父亲站在远处的山冈上，一动不动地站着，就像是一棵傲然挺立的树。任凭风雨侵袭，都不会倒下。诗歌鉴赏的内容有三大方面：形象、语言和表达技巧。其中语言和表达技巧都牵涉到修辞手法。诗词中常用的修辞手法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、对比、衬托、设问、反问、排比、用典、互文。三、诗歌鉴赏题[试题展示]卜算子·送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。问：本词运用了对偶、设问、、的修辞方法。请简要分析后两种修辞方法的运用之妙。答案：首句运用比喻方法，把水比作是眼波横流、把山比作眉峰攒聚，化无情为有情，原本无情的山水为友人的离去而动容。既写出了山水相连之处的美丽，又表现了诗人对朋友的依依不舍之情。尾句拟人，表现作者对春的喜爱之情，也表现了对朋友的美好祝愿。[解题方法]1、确定修辞方法2、结合诗句分析3、分析修辞表情达意的作用昭君怨郑域道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。问：这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？答案：用对比的手法。（2分）明写梅花不择环境不管是“冷落竹篱茅舍”，还是“富贵正堂琼榭”都“一般开”，（2分）暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。（2分）书湖阴先生壁二首（选一）王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。【注】①排闼：闯进门来。闼，小门。“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？答案：该句使用了拟人的手法。（1分）写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。（点明拟人具体内容，1分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（2分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（2分）绝句杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。简析这首诗运用了什么艺术手法，表达了怎样的思想感情？以乐衬哀（反衬）答案：这首诗运用了反衬手法，以乐景衬哀情，诗歌前两句状江、山、花、鸟四景，并分别敷以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景色清新，令人赏心悦目。作者面对如画的美景，勾起了漂泊伤感，最后一句流露出归心殷切的思乡之情。以动衬静（反衬）田园乐王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。简析后两句的表达技巧。分析：这两句中有花落有莺啼，有动静有声响，这是动；山客犹眠说明居住的环境是寂静的，而且花落莺啼更衬出了这种寂静。可以想见，山客的心境也是宁静的。动静结合，以动衬静（反衬），静中生趣。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。分析：一群山鸟的喧闹声消失之后显得格外清静，一片白云飘去后感到特别的幽静。这里运用了以动衬静的反衬手法，更显其幽静，从而写出诗人心中的孤独与寂寞。分析本诗的修辞手法鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。简析这首诗中的表达技巧。分析：诗中的第一句空山不见人，表现出山的空寂，是静；人语响，有了声音，是动。三四两句写人语响过后，日光静静地照在青苔之上，周围一片静寂。而且，由于刚才那一阵人语响，这时的空寂感就更加突出了。以动衬静，写出了山谷的幽静。行宫元稹寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。★简析后两句的表达技巧。分析：诗所表现的是凄凉哀怨的心境，但却着意描写红艳的宫花。红花一般是表现热闹的场面，烘托欢乐情绪的，但在这里却起到了很好的反衬作用：盛开的红花和寥落的行宫相映衬，加强了时移世迁的盛衰之感；春天的红花和宫女的白发相映衬，表现了红颜易老的人生感慨。红花美景反衬凄凉的心境，突出了宫女被禁闭的哀怨情绪。以乐衬哀金陵酒肆留别李白风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长?“请君试问东流水，别意与之谁短长?”这一句用了哪些修辞，有何作用？答案：运用了反问与对比的修辞手法。（2分）滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，突出李白愁之深，愁之长。（2分）诗人以流水与愁思相比较，并以反问的形式出现，使人觉得新鲜，而且语义强烈，更加重了这种离情别绪。（2分）西江月·阻风三峰下张孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。【注】这首词是张孝祥由潭洲（今湖南长沙）改官离开湖南时，途经黄陵山下，遇风阻所作问：简析本词上片运用的修辞手法及其作用答案：“满载”两句用工整的对偶描绘风未起时的秋色湖光，蕴含了作者的喜悦之情。“波神”两句用拟人的手法，作者不写自己行船为大风所阻，不得行驶的实况，反而写水神怀着深情挽留他欣赏美好的夕阳景色，写出了作者对这秀美风光的喜爱，表达了作者乐观豁达的思想感情。把下面的句子改写成排比句。（2004年）音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感呢，则常是霎时的喜悦。答：四、句式转换示例一:音乐家的灵感常成了跳跃的音符，文学家的灵感成了优美的辞章，画家的灵感与完满的构图相关，一般人的灵感是霎时的喜悦。示例二:音乐家、文学家、画家，他们常把灵感变为跳跃的音符、优美的辞章、完满的构图，而一般人的灵感呢，则常是霎时的喜悦。示例三:灵感，是音乐家跳跃的音符,是文学家的优美辞章的，是画家们的完满构图，是一般人霎时的喜悦。示例四:音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家常把灵感变为优美的辞章，画家常把灵感变为完满的构图，一般人常把灵感变为霎时的喜悦。示例五:音乐家的灵感常成了跳跃的音符，文学家的灵感成了优美的辞章，画家的灵感与完满的构图相关，一般人的灵感是霎时的喜悦。1、“理解文中重要词语的含义”是高考现代文阅读中的一大内容，其中的“重要词语”就有比喻、借代、反语等意义的特殊词语。例：（1999•全国•22）创造宣言（节录）教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像的一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。（第四段）问题：第四段中说“刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。”这里所用的几个比喻分别比喻什么？五、现代文阅读理解与鉴赏题分析：本题的关键是明确这里使用了比喻，然后通过相似点去寻找各自比喻的本体。（参考答案）“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“万龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句的意思是“教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才。”分析：这是一道综合性试题，有内容的理解，有语言、表达技巧的考查。本题C、D选项均涉及到修辞。没有对修辞的辨别和理解能力，我们就会束手无策。2、“鉴赏文学作品语言和表达技巧”属于形式方面的问题，“语言”要生动形象一般不能离开修辞，“表达技巧”主要包括三个方面的内容：表达方式、表现用法、修辞手法。例：（98•全国•29）报秋(节选)我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。领取自己那一份，也有品味把玩，获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。问：作者连续用了四个“领取”，这样写在表达上有什么好处？分析：回答本题，关键在于首先明确这里使用了排比、反复的修辞手法，其次要明确这两种修辞的表达效果（排比：能增强语势，提高表达效果，排比多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密、更透彻；用排比抒情可以把情感抒发得淋漓尽致。反复：突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感）。（参考答案）层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。总结涉及的题型：①扩写题②仿写题③诗歌鉴赏题④句式变换题⑤现代文阅读理解与鉴赏题。应对办法：①掌握修辞知识②学会辨析③按照要求，能够正确运用。