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精选教学设计模板乡愁教案设计教学设计课程名称乡愁课时共（1）课时完成，第（1）课时1.教材内容分析《乡愁》是苏教版九年级上册第四单元的一首诗歌《课程标准》中要求“欣赏文学作品,能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富有表现力的语言”余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象,表达了千万游子的思乡之情,表达了他们期望民族分裂局面早日结束,祖国统一大业尽快实现的心情2.学情分析余光中的《乡愁》以个人的经历为线索，巧妙地将乡愁这种抽象的情绪转化为四个意象：“邮票”，“船票”，“坟墓”和“海峡”，把对母亲、妻子、祖国的思念、眷恋之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、盼望国家统一的“中国情结”。就诗歌的结构和语言而言，也能够看到中国传统诗歌的影子，值得一品。但由于学生缺乏背井离乡的体验，要理解诗中蕴含的深刻情感，却不容易。为此，要做好两种准备：一是让学生提前搜集余光中的生平资料，阅读他的诗歌作品；二是创设情境，反复朗读，体验诗人的乡愁情结，了解诗歌的结构体式特点，体验思家念国之情，并尝试运用本课所学去艺术地表达自己的情感。3.教学目标理解本诗深刻的主题、独创的意境、精妙的构思和近趋完美的形式。能摹仿配乐朗读，有感情的朗诵，并初步学会欣赏现代诗。深刻理解诗人深深的爱国情怀，乡关之思，怀亲之情，感受我们今天的幸福生活。4.教学重、难点：诵读，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。5.教学资源：PPT课件等6.教学环节：教师活动学生活动媒体&信息技术应用环节一：课程导入教师活动1导入师：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨打风吹，每阵西风断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，诗人们把这难以排遣的思乡之愁诉诸笔端，于是我们便有幸欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，你的脑海里留存着哪些关于“乡愁”的古诗名句呢学生活动1学生回答：举头望明月，低头思故乡。夕阳西下，断肠人在天涯。乡书何处达，归雁洛阳边。独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。露从今夜白，月是故乡明。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。近乡情更怯，不敢问来人。媒体&信息技术应用1PPT图片环节二：朗读，整体感知教师活动21、听录音磁带范读课文。教师作朗读提示。(停顿、重音)2、指定学生诵读全诗。教师作简要点评。3、齐读课文。学生活动2学生自由朗读学生听读，准备点评。媒体&信息技术应用2PPT图片环节三：文本探究教师活动31.诗人借用“邮票、船票、坟墓、海峡”这些具体的形象来表达学生活动31、运用独特的比媒体&信息技术应用3乡愁，这样写有什么好处2.“邮票、船票、坟墓、海峡”这些具体的形象分别寄托了作者什么时间，什么样的感情3.诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的东西，看似平常，却蕴涵饱满的诗情。2、邮票——少年——母子深情；船票——青年——夫妻恩爱；坟墓——中年——生死别离；海峡——老年——思乡之愁。3、如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。PPT图片环节四：总结反思，拓展延伸叙说乡情１.在体悟的基础上，学会表达自己的感情，用自己熟悉的物象叙写心中的情感。２.可以选择自己喜欢的方式学习，唱、读、写、说。唱：可以唱一首与诗人乡愁感情相似的歌。读：可以读一首与诗人乡愁感情相似的诗。写：可以写一首与乡愁有关的诗。