闻官军收河南河北教案及说课稿

1六年级下册《闻官军收河南河北》教学设计教学时间：4月20日执教教师：教学年级：六年级教学地点：小学教学目标:1、正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思。2、在品词析句中感受诗歌的艺术魅力。3、感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。教学重难点：重点：引领学生走入诗人的内心世界，感受诗人闻讯的喜悦。难点：引领学生抓住关键词进行品词析句，从而感受诗歌的艺术魅力。教学准备：教师准备：收集相关的文字资料、图片资料、背景音乐等，并制作成课件。学生准备：收集并了解杜甫及安史之乱的相关信息，并进行课前预习。教学过程：一、聊诗人，初知杜甫1、游戏导入，诗句接龙第一题：黄四娘家花满蹊——《江畔独步寻花》第二题：两个黄鹂鸣翠柳——《绝句》第三题：好雨知时节——《春夜喜雨》这三首诗的是同一个诗人所写，（出示杜甫画像）他的名字叫——杜甫（板书）2、谁来说说你对大诗人杜甫的了解？3、老师收集了一些杜甫的资料,我们一起来读一读。(出示杜甫资料)杜甫(公元712年-公元770年)字子美,别号少陵，今河南省巩县人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。他诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗真实的记录了当时的社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被称为“诗史”，对后世影响很大。）二、释课题，晓背景。师：今天，我们来学习杜甫所写的一首诗《闻官军收河南河北》。看课题，齐读。闻的意思是——，对，门中有耳为听。春眠不觉晓——，这个闻是听；空山不见人——，这个闻也是听，作者究竟听到了什么呢？官军——（朝廷的军队）河南河北是指的什么？——孩子们请注意，在咱们的古诗中，河特指的是黄河。猜猜江一般指的是什么？（长江）河南河北是指——黄河以南和黄河以北。收的意思是——收复，题目的意思应该是——诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。师：这首诗写于唐“安史之乱”时期。公元755年，安史之乱让原本繁华安定的唐王朝变得岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。忽然有一天，传来了喜讯（指课题）——闻官军收河南河北。（板书诗题）齐读诗题一遍这一信息如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗——带着这种心情再读诗题！三、初读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。1、初读古诗，读准字音，读通诗句，特别正音涕、子、裳、还、即。（1）现在,让我们一起走进杜甫的诗中。（课件出示整首诗）请同学们先自己好好读读这首2诗，注意把字音读准，把读诗句通，尤其要注意红色字体的字。然后再和同桌一起读一读，看看哪几个字的读音要注意，等一会儿请你来给大家一个提醒。（2）检查朗读1A、谁来读一读？其他同学注意听，看看字音是否读准确了（指名朗读）。你觉得哪几个字的读音要注意。①“即”应读“jí”；“青春做伴好还乡”中的“还”是个多音字，应读“huán”；“漫卷诗书喜欲狂。”中“漫卷”应读juǎn不读juàn。②“衣裳”中的“裳”读cháng。（课件出示）古人上为衣，下为裳（cháng），③却看妻子（zǐ）愁何在，”中“妻子”的“子”应读三声。现在生活中妻子(qīzi)指老婆。古诗中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？B、谁再来读读？（个别生读）2、师生共同读出抑扬顿挫的节奏感。（1）同学们，读诗只是读正确读通顺是远远不够的，咱们还得读出重音,读出诗的节奏来，这是一首七言律诗，一般在停顿的时候有什么规律？（两个字两个字一个字再两个字，而且第四个字后面的停顿时间要更长一些。）有些字还要读出重音，我们应该知道音乐里有强拍由弱拍，在我国古代诗与歌是不分家的，诗就是歌，歌也是诗，这里的重音好比音乐里的强拍。（出示节奏线、重音符号）听范读。（2）谁来读一读？（指名读）让我们一起来读读，读出诗歌的抑扬顿挫。（生齐读）四、小组合作，自学古诗，理解诗意。同学们，这首诗我们读准了字音，也读出了节奏,但还要尽可能读出诗歌的味道，也就是要有韵味。要想读出古诗特有的韵味，你们有什么好办法？（理解诗意）2、让我们小组合作，借助一些学习方法，试着理解诗句里的一些词语和诗句的意思。(生讨论)3、谁来说说你明白哪句诗的大意？（小组派代表汇报）师小结词语意思和一些词语古今义的不同。4、谁还想挑战自己,用自己的话,说说诗的大意？(生说)师小结。5、你理解到位，语言清晰,真不简单。同学们请带着你们对古诗的理解一起读读古诗。（齐读）五、细读品味，想意境，悟诗情1、诗读到这里。你从诗中感受到诗人写这首诗时是一种什么心情呢？诗中哪个词语最能表达诗人当时的心情？【板书：喜欲狂】2、“喜欲狂”是什么意思？你遇到过喜欲狂的事吗？那时你有怎样的言行举止？过渡：诗人又是怎样表现自己的“喜欲狂”的,我们从哪些地方感受到了诗人“喜欲狂”的心情？让我们再静静地读读这首诗，拿起笔来，画出让你感受到诗人“喜欲狂”心情的诗句，抓住关键词想象当时的画面，细细地品一品，可以在旁边写一写自己的体会，然后和同学交流交流。（1）“涕”出的泪，让狂喜倾泻而下。品析：“初闻涕泪满衣裳”①这是一种怎样的泪水呀？高兴得哭了这叫——喜极而泣。②请你想象一下诗人他的眼里，他的脸上是什么样子？（生说）脸上是笑，眼里却是泪啊。请你带着这种心情读一读。（个别生读）小结：是啊，真是悲喜交加、泪流满面啊。（齐读）（2）“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。引导过渡：让我们感受到诗人喜欲狂的地方还有很多，比如······“漫卷诗书喜欲狂”这真是喜极而狂啊。3此时此刻和他患难与共、历经风雨的妻子儿女又是怎样呢？（愁云不在，高兴万分。）可曾经的妻子儿女又都为什么而忧愁，为什么而担心？③妻儿老小、黎民百姓心中的忧愁也正是杜甫的忧愁啊。（课件出示音乐和《春望》）听，一首《春望》道尽了杜甫多少忧愁啊!此时此刻，诗人的心情如何？（伤心、悲痛、无奈）师：山河依旧，国已破碎，此刻,诗人心情怎一个痛字了得,他不禁感叹道——（个别读：感时花溅泪，恨别鸟惊心。）（出示课件）师：人烟荒芜,妻离子散,此刻，诗人心情怎一个悲字了得，他不禁感叹道——（个别读：感时花溅泪，恨别鸟惊心。）师：突然传来官军收复黄河两岸的喜讯,这又怎能不让他——（个别读：初闻涕泪满衣裳）师：恶梦已去,痛定思痛,悲天悯人的大诗人，又怎能不——（生齐读“初闻涕泪满衣裳”）④想象表达：听到收复黄河两岸的喜讯，杜甫一家人是何等的高兴啊！此时，杜甫、妻子以及孩子们会说些什么？展开你的想象，拿起你手中的笔写一写。小结：是啊，从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，怎不让诗人“喜欲狂”！（齐读）（3）“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。引导过渡：你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？诗人当时已经52岁了，在古代52岁已经是很老很老的老人了。一个白发苍苍的老人竟然像个孩子似的又唱又跳，开怀畅饮，这真的是“喜欲狂”呀！（男生一起读:白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。）当诗人想到，在鸟语花香的宜人春色中与妻儿相伴还乡、安享晚年，又怎能不欣喜若狂。（女生一起读）小结：这真是“人逢喜事精神爽,千杯万盏也不醉。”（4）“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。引导过渡：你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？此时此刻，诗人只想去哪里？这让我们感受到诗人回家的心情怎样？（迫不及待、归心似箭）你是从哪些词感受出他归心似箭的？（即、从、穿、下、向）“即”“穿”“便下”“向”用得特别好。因为这几个词语在诗中都含有速度快的意思。请你来读读这两句。③同学们，学以至此，你知道此时此刻杜甫身在何处？心在哪儿？（身在巴峡.心在洛阳）【板书：身心】）④两地之间相隔多远？途中又要经过哪些地方？（课件出示诗人回乡路线图）（诗人从四川三台出发经过巴峡，然后经过重庆沿长江而下经过巫峡，一路长途跋涉来到洞庭湖边，经过汉口北上到达襄阳。然后再到洛阳。）师：巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖北、洛阳在河南，回乡之路跨越了三个省。那是千里之遥啊！更何况从巴峡到巫峡，一路山高路陡，极其艰险。可诗人却想得如此轻松——生齐读：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。师：更何况出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳，一路长途跋涉，风尘仆仆。可诗人却说得这样简单——生齐读：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。师：诗人李白《早发白帝城》中也有类似的诗句，他们有异曲同工之妙。——两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。小结：是啊，千里迢迢算什么,千山万水算什么,在诗人心里,故乡就在眼前,洛阳就在眼前。六、诵读诗句，升华情感，拓展延伸1、师：诗人之所以这么高兴都是因为什么?(生剑外忽传收蓟北）师:诗人高兴得涕泪满裳，4是因为——剑外忽传收蓟北；高兴得漫卷诗书，是因为——剑外忽传收蓟北；高兴得放声高歌，纵情饮酒,也是因为——剑外忽传收蓟北；高兴得归心似箭,还是因为——剑外忽传收蓟北。师：听到这个喜讯，一个年过半百的老人竟然会欣喜若狂，喜极而泣，这“涕泪”之中包含着什么？（自己回故乡的欢快心情!）更包含着他对国家的——热爱，对人民生活的——关心和同情，因为在杜甫内心深处有一颗强烈的——爱国之心，有一份强烈的——忧国忧民之情。【板书：爱国】2、师：同学们，像“诗圣”杜甫这样爱国的诗人很多，如宋代诗人陆游，他的一首《示儿》也能让我妈感受到同样的爱国情怀。（生：配乐齐读）（播放音乐）3、杜甫的诗写的是1200多年前的事情，可是我们今天依然要有这种情怀。为什么？因为我们都是炎黄子孙，爱国的主题是永恒的，也是神圣的。4、课后作业：1、课堂练习题2、背诵《闻官军收河南河北》。板书:闻官军收河南河北唐杜甫身喜欲狂心爱国5《闻官军收河南河北》说课稿小学一、说教材《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。该诗语句明白易董如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈感情的自然流露。因此这首诗的教学重点是让学生通过读来感受作者“喜欲狂”的心情，进而体会作者深厚、强烈的爱国情感。根据对教材的粗浅认识，我制定以下教学目标：1、学习本课，理解诗句的意思。2、了解诗的写作背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。3、有感情地诵读古诗、背诵古诗。二、说教法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，教学时我采取循序渐进引导法，以读为主线，引导学生理解词语，结合注释初步理解诗的大意，通过学生质疑，分组讨论的学习方法进一步弄清楚诗的大意和所表达的情感，以“喜”字为切入点引导学生明析本诗的结构，了解本诗的写作方法，并在最后创设情景指导学生朗读。从而体现教师的主导性和学生的主体地位，使学生能自主的初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶。三、说学法回忆学习古诗的一些学习方法和学习古诗应掌握的一些知识。这一目的意在激活学生的记忆信息为古诗的自学提供思路。鼓励学生采取适合于自己的学习方法主动地进行学习。适当教给学生一些方法。让学生在反复的读的训练中学会体会诗的感情。四、说教学程序我的课堂结构是：导入了解背景、理解题意──抓字眼，明诗意——读明意悟情——作业设计4、作业设计【设计理念】：本次作业设计体现了布置作业的趣味性生活性自主性开放性原则。拓展了学生诗文学习的范围。使作业由课内延伸到课外，培养学生课外阅读能力及古诗的积累。五、说板书设计板书设计本板书既清楚的反映了本诗的结构，又突出了本诗教学的重难点，根据板书提示，学生能很容易回忆本课的教学内容，背颂本诗。六、说远程教育资源的运用为了丰富教学手段，提高教学效率，在教学本诗时我制作了多媒体课件。课件的内容有文字材料：古诗《春望》、杜甫简介