说课-口腔护理

口腔护理垫江县卫生学校王梅说课内容教材分析学情分析教学方法与手段教学程序教学评价五个方面教材分析四个方面教材的地位与作用课时分配重点难点教学目标教材分析（一）教材的地位与作用能满足患者生理、心理和治疗需求是临床护理各项工作的前提和基础是临床护理操作中应用较广的一项是护考必考内容人民卫生出版社第三版第十一章病人清洁的护理实验课理论课4个学时10个学时教材分析（二）课时分配(三）教学目标掌握：常用漱口溶液及临床作用；口腔护理擦洗顺序及注意事项。熟悉：口腔护理的目的。了解：口腔卫生的保健指导。学会运用护理程序为病人正确、规范、熟练的实施口腔护理。学会关心和尊重病人，具有爱伤观念。知识目标能力目标素质目标教材分析二、口腔护理一、口腔概述三、口腔健康维护常用漱口溶液及其临床作用口腔护理擦洗顺序及注意事项重点第一节口腔护理难点教材分析1、三年制护理中职生，目前为在校的第三个学期，知识基础比较差，学习热情不高；但学生学习了医学相关基础知识，为本课的学习起到了一定铺垫作用2、动手能力较强，对新事物容易接受，适应性强中职学生遵循实用，可持续发展的原则学情分析1.直观演示法2.活动探究法3.集体讨论法4.讲授点拨法教法设计课前准备课后延伸教学程序课中引导增加学生学习兴趣，取得良好学习效果。教学程序1.课前观看教学视频,发给学生口腔模型（利于学生掌握口腔护理顺序）2.口腔健康维护为自学内容，让学生收集口腔健康教育知识，点出重点并给出思考题。3.提前发放教学过程中讨论案例。激发学生学习积极性。教学程序1.自我评估：让学生照镜子，评估自口腔状况，提出自己解决方法。吸引学生注意力，鼓励学生采取护理措施解决病人健康问题，让学生有一种责任感和使命感教学程序2.案例切入：小组讨论，让学生拿出课前发放的案例，通过具体案例提问，让学生设想：如果自己是护士，应该怎么办？如果自己是病人又希望得到护士怎样的护理？（1）任务一：如何选择漱口溶液？一、口腔护理的目的二、常用的漱口溶液1.保持口腔的清洁、湿润——生理盐水0.02%呋喃西林2.去除口臭——复方硼酸、1%-3%过氧化氢真菌感染：1%-4%碳酸氢钠3.治疗绿脓杆菌：0.1%醋酸溶液抑菌：2%-3%硼酸溶液理论联系实际，培养学生寻找事物之间联系的探究精神。教学程序（2）任务二：特殊口腔护理操作方法？视频演示，教师示教，使学习内容直观，学生明白了按照一定操作顺序进行可以避免遗漏，做到在“做中学”。教学程序（3）任务三：特殊口腔护理操作中注意事项？结合实际操作再次引入案例，学生明白口腔护理的注意事项，培养学生自觉探究的内驱力。教学程序除了展示操作流程外，还应重点展示操作用语，面部表情，及肢体动作。体现“教师主导，学生主体”的原则，对学生进行人文关怀教育和情感教育。（4）任务四：进行人文关怀教育和情感教育教学程序8人一组,组长监督，老师巡视指导，纠正错误，学生自荐代表，演示口腔护理，演示后让学生指出操作中的不足，加深理解。（5）任务五：实训指导教学程序第七章患者的清洁卫生第一节口腔护理第十一章病人清洁的护理第一节口腔护理一、口腔护理的目的二、常用的漱口溶液1、保持口腔的清洁湿润——生理盐水0.02%呋喃西林2、去除口臭——复方硼酸、1%-3%过氧化氢真菌感染：1%-4%碳酸氢钠3、治疗绿脓杆菌：0.1%醋酸溶液抑菌：2%-3%硼酸溶液三、操作要点：外侧：左外侧面右外侧面左内侧面：左上内侧面、左上咬合面、左下内侧面、左下咬合面、颊部内侧右内侧面：右上内侧面、右上咬合面、右下内侧面、右下咬合面、颊部舌面、硬腭四、注意事项：1、凝血功能差的病人：动作轻2、昏迷的病人：禁忌漱口、每次一个棉球，正确使用开口器，清点棉球个数3、传染病病人：隔离消毒原则。板书设计教学程序再次引入课前案例：患者陈某，男，72岁，因脑血管意外处于昏迷，护士每日两次为其进行特殊口腔护理，请问：（1）口腔护理的目的（2）口腔护理时应选用何种漱口液？（3）在口腔护理时应注意什么？回顾全课教学程序1.口臭患者应选用的漱口液是（E）A1%_4%碳酸氢钠B0.1%乙酸C等渗盐水D2%呋喃西林E朵贝尔溶液2.对长期应用抗生素的患者，观察口腔特别注意（B)A有无牙结石B有无真菌感染C口唇是否干裂D有无口臭E牙龈有无肿胀出血通过设计习题，反馈练习，达到深入理解知识点的目的。三、课后延伸教学程序教学效果反思将教学效果的评价反馈贯穿于课堂的全过程优点改进•启发式教学和多媒体课件引导法得到运用。•板书和护理操作用语在示教中充分体现。•课堂对知识的延伸和展示有限，在以后的教学中应更多结合临床知识•教学过程中，部分学生积极性未能很好调动，在今后教学设计中应更全面考虑