美术观摩课后感

美术是过程结果是教育美术学科省级优质课观摩心得王红雁短暂充实而快乐的2天历程，使我对现代中学美术课堂有了一个全新的认识，学习了9位老师的美术课，他们的创造和设计给我了很多思考。评课：不仅看过程，看内容，看老师的教法，关注学生的学法，而是看思路，看智慧，看文化。知识本身不能给人带来快乐，传递知识的过程是个学习过程：艺术课灵动的地方，启动人生命里活跃的、生成的、有艺术、唤醒人情感的东西。评课应该是多元的、多能的、多方位的、多角度的，是理性的。《服装色彩艺术》一课中，有很好的思路和框架，每个环节都缺少点什么？初秋的天气，她将一件大红棉衣套在外面走进课堂，她展示了一种不协调；同时褪取得外套，有展示了一种协调。这是教育环节，讲解后是教育的内容。每一个环节都有设计理念和目的。展示的是电影服装，讲的是生活服装，练的是演出服装，评价的是色彩搭配。课堂提出的问题要有思考，竞赛的每个阶段要有量化去运用。关于竞赛环节：竞赛有利弊，活跃了也浮躁了。赛不出思维，赛不出智慧；那是一种普及，那是电视的文化传播，那不是教育。要让学生懂得：服装使人变得好看，而不是服装好看。要呈现出一种格调，一种气质。《捣练图》一课评价值得商榷。春秋战国的百家争鸣，不是真正思想的争鸣，而是某些权术的运用。从宋代才有真正意义的沉静、安稳、，有点思想，有点自由。我们看到的仕女？贵妇？丰腴？也许是画师有意，也许是自然流露，涉及人文知识，唐以后才把人对体态关注到了文化。提问在当时，或者稍后一定要给出答案。宋徽宗荒淫了么？他诸事皆能，一个专注诗书礼仪的国君，一个信奉佛的国君，他少了很多人为的灾难。《剪纸》一课中，各省的作品应该作为主菜，先提醒再作业，在评价。评价学生的作品要有审美，有疏密，不一定是单一的答案。地面太光洁，人是走不快的。思路太顺的时候学生就不会思考了，教学艺术提升必须人为创造困难。课堂不一定是平坦的，教师的水平就是把简单的课上的不简单，多一些启发点，从制作到感受这种体验。思路与策略决定成败，缺少师生的交流与互动。深层的交流是应该有这样画的审美的标准，怎么做？一个引领，一个归纳，一个总结，一个提升，一个新的问题的生成。美术教学活动应该是：自然的流露我们的教学过程；把学生的眼界带到他没有看到过得地方，把他们的心灵带到他没有去过的地方，把他们的认知能力真正得到提升和积累。知识和技能在问题情境中实现价值，在解决问题过程中形成能力，在提出问题中思考，在分析问题中形成价值观。艺术源于生活，美术欣赏也是一种能力，让它形成一种感染力，自我滋养的能力，让学生变得更自信。