感统统合和注意力训练教案资料

感觉统合和注意力训练22020/9/25感觉统合和注意力训练感觉统合训练2020/9/25感觉统合和注意力训练3感觉统合的定义SensoryIntegrafionTheory美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士(Ayresa.J)在1972年创导感觉统合是大脑将从身体各器官传来的感觉信息进行多次组织分析、综合处理，作出正确决策，使整个机体和谐有效地运作2020/9/25感觉统合和注意力训练4感觉统合的定义感觉统合是感觉刺激输入的组织过程，使脑产生有用的身体反应，以及有用的认知、情绪和思想。是从许多部分形成整体。当感觉统合得当，脑部可用这些感觉来形成认知、活动及学习。2020/9/25感觉统合和注意力训练5感觉统合的发育过程七岁以前，人脑主要是部感觉处理的机器，对东西的感受来自感觉印象。因此叫做感觉运动发展年龄，是“感觉——运动”组织能力发展的重要时期。它是今后读书写字及良好社会行为所需更复杂感觉统合的基础。感觉运动发育的最终目的————学习、社交（7岁）62020/9/25感觉统合和注意力训练过程：1、同一时间内多种感觉刺激信息传入中枢系统，由大脑进行统一加工（信息加工），再协调相应的器官或组织作出适当反应。2、接受新信息同时，大脑找出贮存于记忆中的经验信息，将新感觉与以往经验进行比较，并使之协调，进一步指挥身体对环境作出适当反应。2020/9/25感觉统合和注意力训练7感觉统合发育的层次：第一层次：眼睛运动、姿势、身体平衡、肌肉张力、重力安全感、吸吮、吃、母婴亲情、触觉快感。第二层次：身体感受、身体双侧协调、动作计划、活动的程度、注意力的时间长短、情绪的稳定。82020/9/25感觉统合和注意力训练第三层次：语言、眼与手的协调、视觉认知、有目的的活动。第四层次：集中注意力的能力、组织的能力、自尊、自制、自信、学业的学习能力、抽象思考与理解力、身体与大脑的单侧专责化。2020/9/25感觉统合和注意力训练9感觉统合失调定义感觉统合失调常指的是脑内特别影响到感觉系统的部分无法正常有效地工作。2020/9/25感觉统合和注意力训练10感觉统合失调表现前庭平衡系统：重力不安全、运动感觉异常、阅读障碍本体感觉不足：自我运用不佳大脑功能分化异常：利手不明确、语言障碍触觉防御：胆小、粘人、爱哭、喜拥抱学习困难：感统失调儿童入学后表现2020/9/25感觉统合和注意力训练11原因:内因:胎儿时期大脑损伤--------体内感觉剥夺外因:感觉信息的剥夺2020/9/25感觉统合和注意力训练12感觉统合失调的确定IQ、ADQ正常儿童发展核对表瑞文测试2020/9/25感觉统合和注意力训练14感觉统合失调训练方法原理：提供适当控制的感觉刺激输入，使儿童能自动形成顺应反应，并促成对这些感觉的组合和统一。原则：1）密集的训练2）持续的感觉输入刺激（要有一定量）2020/9/25感觉统合和注意力训练15训练内容触觉学习：泥土游戏、抓痒游戏、吹风机游戏、球池、毛巾蛋卷等等。身体协调：大笼球、钻筒、羊角球、奇智砖、梯子游戏等前庭---固有感觉：平衡台、旋转咖啡杯吊缆游戏:滑板游戏:综合性感觉统合运动（促进运动计划能力）2020/9/25感觉统合和注意力训练16脑瘫儿童感统训练安全问题强度问题项目选择:防止强化异常姿势不同类型患儿项目的选择疗效的评价2020/9/25感觉统合和注意力训练17脑瘫儿童的感统训练促进抗重力屈曲：–横抱筒、竖抱筒、绳索爬梯、梯形横杆、飞跃式秋千。促进胸椎伸展：–吊床秋千、滑板。促进重力安全感：–吊床秋千、平台秋千、跳床。促进平衡能力：–羊角球、平台秋千、T型登182020/9/25感觉统合和注意力训练注意力训练2020/9/25感觉统合和注意力训练19注意力的定义人的心理活动一定对象集中指向感知、思维等注意注意力能力2020/9/25感觉统合和注意力训练20注意的本质注意的广度注意的分配注意的稳定注意的转移是智力的五个基本因素之一2020/9/25感觉统合和注意力训练21注意的功能选择的功能保持功能调节和控制功能2020/9/25感觉统合和注意力训练22注意的种类无意注意－不随意注意有意注意－随意注意有意后注意－随意后注意或继有意注意2020/9/25感觉统合和注意力训练23注意力不集中的表现学习、做事或玩的时候很难保持注意力集中，很容易因外界刺激而分心经常不愿意做那些需要持续用脑的事情很难组织好分配给他的任务或活动2020/9/25感觉统合和注意力训练24注意力不集中的原因家庭对独生子女呵护过度忽视体育运动和精细动作的训练看电视过多忽视对幼儿“静”和“净”的训练给了孩子过多的玩具和书籍2020/9/25感觉统合和注意力训练25注意力的评价各年龄阶段儿童注意力训练的标准时间–5-7岁15分钟；–7-10岁20分钟；–10-12岁25分钟；–大于12岁30分钟以上。2020/9/25感觉统合和注意力训练26注意力的评价高品质的注意力判断标准主要有四个方面：–能够迅速进入注意状态–能够排除干扰–能够快速反应–能够及时转移2020/9/25感觉统合和注意力训练27注意力的评价注意缺陷多动综合征（ＡＤＨＤ）目前在诊断上，大多依据「精神疾病的诊断与统计第四版」(DSM-IV)一书，以下是列于此书中之诊断准则：2020/9/25感觉统合和注意力训练28注意力的评价A.(1)或(2)有一成立：(1)下列注意力不良的症状有六项(或六项以上)已持续至少六个月已达适应不良并与其发展水准不相称的程度：注意力不良(a)经常无法密切注意细节，或在学校作业、工作、或其它活动上经常粗心犯错(b)在工作或游戏活动时经常有困难维持注意力(c)经常看来不专心听别人正对他说的话(d)经常不能照指示把事情做完，并且不能完成学校作业、家事零工、或工作场所的职责(并非由于对立行为或不了解指示)(e)经常有困难规划工作及活动(f)经常逃避、不喜欢、或排斥参与需全神灌注的任务(如学校作业或家庭作业)g)经常遗失工作或活动必备之物(如：玩具、学校指定作业、铅笔、书本、或文具)(h)经常容易受外界刺激影响而分心(i)在日常活动经常遗忘事物2020/9/25感觉统合和注意力训练29注意力的评价(2)下列过动—冲动的症状有六项(或六项以上)已持续至少六个月，已达适应不良并与其发展水准不相称的程度：过动(a)经常手忙脚乱或作时扭动不安(b)在课堂或其它需要好好做在座位上的场合，时常离开座位(c)在不适当的场合经常过度地四处奔跑或攀爬(在青少年或成年人可仅限于主观感觉到不能安静)(d)经常有困难安静地游玩或从事休闲活动(e)经常处于活跃状态，或常像「马达推动」般四处活动(f)经常说话过多易冲动(g)经常在问题未说完时即抢说答案h)需轮流时经常有困难等待(i)经常打断或侵扰他人(如贸然闯入他人的谈话或游戏)2020/9/25感觉统合和注意力训练30注意力的评价B.造成损害的过动—冲动或注意力欠缺症状有些在七岁以前即出现。C.此症状造成的某些损害存在于两种或两种以上的场合(如在学校或工作场所及在家中)。D.必须有明确证据显示社会、学业、或职业功能存在着临床重大损害。E.此症状非仅发生于一种广泛性发展性疾患、精神分裂病、或其它精神病性疾患的病程中，也无法以其它精神疾患(如：情感性疾患、焦虑性疾患、解离性疾患、或一种人格疾患)作更加解释。2020/9/25感觉统合和注意力训练31注意力的训练注意稳定性的训练－从提高意志力和情绪稳定性这两方面入手–意志锻炼法–干扰训练法–静坐放松法2020/9/25感觉统合和注意力训练32注意力的训练第一阶段：–多米诺骨牌–让儿童看画有线条的图，数出共有几条线。–让儿童在8—30横排列的数字中，按顺序找出8、12、24这三个数，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好。–让儿童在竖排的数字中顺序找出数字1—10，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好。–让儿童在放置衣架的衣柜中数出有几个衣服架。（形象辨别训练法）–让儿童在有多种动物的画片中找出与动物数量相应的数字。–成人依次念下列的动物名称和水果名称，让儿童听到动物名称拍一下手，听到水果名称拍两下手。（快速反映训练法）–成人无规则地说出人体器官的名称，让儿童快速指出来。然后调换方式，让儿童说出人体器官名称，成人指出相应的器官。2020/9/25感觉统合和注意力训练33注意力的训练–让儿童把一个乒乓球向上抛出，然后接住，反复20次。–成人把一些火柴棒胡乱地堆放在一起，要求每根火柴棒至少与另外一根相接触，然后让儿童把火柴棒一根根地拿起来。（延时训练法）–成人给儿童许多块各种形状的积木，让儿童把这些积木一块块叠加起来，叠加得越高越好。–记图片–让孩子闭上眼睛，说出你现在身上穿的衣服鞋子是什么颜色。–妈妈和孩子两个人以打电话的方式来玩这个游戏。妈妈可以问孩子家庭住址，家里的电话号码，爸爸妈妈的生日，特别是名人生平等。–号码和小动物一一对号入座。–玩记忆游戏，写一些词语，和孩子一起想办法把它们按照一定的顺序（从前往后、从后往前）记住。–宝宝画册：2020/9/25感觉统合和注意力训练34注意力的训练第二阶段：注意力、记忆力协同训练阶段–找不同训练法–找相同的训练法–合成训练法–模仿记忆352020/9/25感觉统合和注意力训练