五年级英语上册教案

Unit1Classmates单元教学目标能力目标：1、能够正确使用描述人物外貌和性格特征的单词及相应的物主代词。2、能够使用本单元所学的句型，谈论自己的同学或朋友。3、能够拼写与同学有关的词汇，能仿写与同学有关的句子和短文。4、能够开展课堂活动，交换与同学有关的信息，进行听、说、读、写技能训练。5、能够通过故事的学习，提高朗读、理解的能力和积极参与故事表演的能力。知识目标：1、能够听、硕、读、写与描述人物有关的clever,careless,polite,quiet,cute,friendly,helpful,active和popular以及三个形容词性物主代词：his,her,their.2、能够理解故事中出现的新词汇：CampPine,paddle,trick,laugh,fishingpole,fall.3、能够听、硕、读、写与同学有关的以下交际用语：“Whatdoesyournewclassmatelooklike?Herhairisblondandcurly.Tellmeaboutyourclassmates.What’she/shelike?He/sheisfriendly.”4、知道字母组合wh在单词中的发音，并根据读音规则正确读出相关的单词和句子。5、能够在仿写练习中正确完成句子，能够正确使用标点符号和书写格式。Lesson1教学目标：1.能够听懂、会说clever,careless,polite,quiet,cute,friendly,helpful,active和popular九个单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。2.能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。3.能够根据语境从clever,careless,polite,quiet,cute,friendly,helpful,active和popular中选择恰当的词填空。教学重难点教学重点：听懂、会说clever,careless,polite,quiet,cute,friendly,helpful,active和popular九个单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。教学难点：能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。课时：1教学步骤1.热身（唱一唱）开门见山，直入正题。由描述眼前的英语老师进入复习描述人的形容词。(板书课题)设计意图：用谈话的方式进行话题的导入。2.学习（学一学，练一练）T:Lookthepictures.Whoarethey?S:Tom/Helen/Mary/Peter/.T:WhichpictureisNo.1?Let’slistenandnumber.(播放课件)学生听音，标号。班内交流，及时评价。设计意图：通过看图，听音标号的形式，让学生初步感知本节课的关键词语。（1）单词教学配合图片和录音，出示单词让学生先形成印象，然后跟随录音模仿，教师指导。ListenandmatchT:Lookatthepicture.Let’slistenandmatch.(点击课件，播放A部分动画)Ss:学生听音，连线，班内校正，及时评价。T:Lookattheanswers.Let’stalkaboutthepictures.学生看图，根据答案说话。T:Youknowmanycartooncharacters.Let’susethewordtotalkaboutthecharacters.学生选择喜欢的动画角色谈论。T:Justnowwe’dtalkedaboutthecartooncharacters.Nowlet’stalkaboutourclassmates.Youshoulduseasentencetodescribeyourclassmates.学生选词描述班上同学。班内交流，及时评价。T:Youcanchooseonetotalkingroup.学生小组选择话题，组内交流，班内交流，及时评价。T:Boysandgirlsyoushouldremember:Eachhavetheiradvantages.Ss:Yes!设计意图：进行德育渗透。让学生明白人人有优点，人人也有缺点。我们要辩证看待别人的优点和缺点。。（4）作业1.Readthephrasestoyourparents.2.Talkaboutyourclassmatestoyourparents.3.Writeashortpassageaboutyourclassmates.设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。六、板书设计反思：小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在35分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？Lesson2一、教材内容分析本节课的教学内容是五年级上册第一单元Unit1Classmates的第二课时。教学内容为：ALook,listenandanswer,BLet’splayaguessinggame,CLet’swrite。A部分通过Yaoyao和Bill在新同学Tom家客厅里的对话，情境化地呈现了本单元的目标功能句：What’syourfriendlike?及其答语：He/Sheis…B部分通过“猜一猜”的游戏，操练功能句。C部分是学生根据B部分提示，写出问句的答语。二、学生情况分析通过本单元第一课时的学习，学生已经能够听懂、会说clever,careless,polite,quiet,cute,friendly,helpful,active和popular九个单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。与此同时，他们还能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。这些知识的掌握，为本节的顺利学习做了很好的准备。三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：What’syourfriendlike?及其答语：He/Sheis…初步学会在恰当的情境中运用它们。2.能够根据问句写出答语。四、教学重难点教学重点：能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：What’syourfriendlike?及其答语：He/Sheis…初步学会在恰当的情境中运用它们。教学难点：能够根据问句写出答语。五、教学步骤1.热身（唱一唱）T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissFan.T:Wherearewegoing,Dadispopular.Pleasechooseawordtodescribethecharacter.XiaTianiscute.Whocanbethenextone?S:XXis…T:Good!设计意图：《爸爸去哪儿3》深受孩子们的喜欢，里面的主角---爸爸和孩子们角色特点鲜明。用学生感兴趣的电视节目来复习学习过的功能句不失为一良策。T:Whoisshe?Sheisme,MissFan.MynameisFanXiaohua.IamanEnglishteacher.IlikeEnglishverymuch.Ilikereadingbooksandgoinghiking.Iamactiveandhelpful.Whataboutyou?S:…设计意图：教师示范描述自己，引导学生描述自己。T:Justnowyoutalkedaboutyourself.Nowlet’stalkaboutyourfriend.(点击课件，出示示范。)S:…T:Clever.Everyonehaveafriend.Friendisimportantinourlife.Weshouldlearnfromeachother.设计意图：由描述自己过渡到描述朋友，由第一人称过渡到第三人称，“说”的难度逐步增大。为后面阅读做好铺垫。在“说”朋友的过程中，渗透朋友在我们的生活中非常重要，和朋友好互相学习的道理。2.学习（学一学，练一练）（1）ALook,listenandanswerT:Youhaveafriendinyourclass.WehavesomefriendsinourEnglishlesson.Look!Whoarethey?(点击课件，出现A部分图片)S:Bill/Yaoyao/…T:Wonderful!Whatcanyougetfromthispicture?S:…T:Goodimagination!设计意图：培养学生看图说话的能力，同时也是培养学生大胆猜测及综合运用的能力。T:Billhasanewfriendtoday.Whoishisnewfriend?(点击课件，出现本册第一课时出现的人物)Canyouguess?S:…T:Whoisright?Let’slistenandcircle.(点击课件，播放A部分录音)学生听音，选择答案，班内校正，及时评价。T:TomisBill’snewfriend.Lookatthepicture.Billismakingsomething,shipsorplanes?S:…T:Let’slistenagainandchoose.(点击课件，播放A部分录音)学生听音，选择答案，班内校正，及时评价。T:What’sTomlike?Let’sread,chooseandcircle.学生默读课文，选择答案，班内校正，及时评价。T:Let’sreadagainandtick.(点击课件，播放A部分任务三的动画)学生默读课文，选择答案，班内校正，及时评价。T:Let’slistenandrepeat.学生听音跟读。T:Let’sact.学生分组展示。及时评价。T:Look!Billcantalkabouthisfriend,Tom.Canyouread?Ss:Yes!(学生齐读课件短文)T:Let’stalkaboutyourfriend.学生说自己的朋友，及时评价。（2）BLet'splayaguessinggameT:Doyoulikeplayingguessinggame?Ss:Yes!T:Let’sseehowtoplay.(点击课件，B部分动画)Areyouclear?Whocanhaveatry?学生班内展示，及时评价。（3）CLet’swriteT:Accordingtothegame,what’sTomlike?Ss:…T:Good!Fromhere,wecanknowtheanswer.(点击课件，出现答案)Howtowrite?Let’ssee.(教师在黑板示范)Nowit’syourturntowrite.学生在书上写，教师巡视，及时评价。（4）Homework1.Readthepassagetoyourparents.2.Talkaboutyourclassmatestoyourparents.3.Writeashortpassageaboutyourclassmates.设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。六、板书设计整个板书随着教学的推进而展开。整堂的课的评价承接上一节课时，以小组为单位进行评价。哪组表现好就在相应的组别后面画上笑脸。得到笑脸最多的小组成员均可得到一颗星星。反思：直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，*大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听