教育学考研辅导

《教育学原理》考查目标与考查范围学前教育系考研辅导一、考查目标要求考生系统掌握《教育学原理》的基本理论、基本知识，能够运用所学的基本理论、基本知识分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。具体说来，《教育学原理》的考查目标分为：1、准确识记教育学的基础知识。2、正确理解教育学的基本概念和基本理论。3、能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。目标1：一般通过选择题的方式进行考查。目标2：一般通过辨析题和简答题的方式进行考查。目标3：一般通过分析论述题的方式进行考查。二、考查范围从2012年的考查范围（2013年不会有太大变动）来看，包括以下十项：一、教育学概述1、教育学的研究对象2、教育学的研究任务3、教育学的产生与发展⑴、教育学的萌芽⑵、独立形态教育学的产生与发展⑶、20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展1、教育的概念⑴、“教育”定义的类型⑵、教育概念的内涵和外延二、考查范围2、教育的结构与功能⑴、教育的结构①、教育活动的结构②、教育系统的结构⑵、教育的功能①、个体发展功能与社会发展功能②、正向功能与负向功能③、显性功能与隐性功能3、我国关于教育本质问题的主要观点⑴、教育是上层建筑⑵、教育是生产力⑶、教育具有上层建筑和生产力的双重属性二、考查范围⑷、教育是一种综合性的社会实践活动⑸、教育是促进个体社会化的过程⑹、教育是培养人的社会活动4、关于教育起源的主要观点⑴、生物起源说⑵、心理起源说⑶、劳动起源说5、教育的发展⑴、古代教育的特征⑵、近代教育的特征⑶、现代教育的特征二、考查范围三、教育与社会发展1、关于教育与社会关系的主要理论⑴、教育独立论⑵、教育万能论⑶、人力资本论⑷、筛选假设理论⑸、劳动力市场理论。2、教育的社会制约性⑴、生产力对教育发展的影响和制约⑵、政治经济制度对教育发展的影响和制约⑶、文化对教育发展的影响和制约⑷、科学技术对教育发展的影响和制约二、考查范围⑸、人口对教育发展的影响和制约3、教育的社会功能⑴、教育的经济功能⑵、教育的政治功能⑶、教育的文化功能⑷、教育的科技功能⑸、教育的人口功能4、当代社会发展对教育的需求与挑战⑴、现代化与教育变革⑵、全球化与教育变革⑶、知识经济与教育变革⑷、信息社会与教育变革二、考查范围⑸、多元文化与教育变革四、教育与人的发展1、人的身心发展特点及其对教育的制约⑴、人的身心发展的主要特点①、发展的顺序性②、发展的阶段性③、发展的差异性④、发展的不平衡性⑵、人的身心发展特点对教育的制约2、人的身心发展的主要影响因素⑴、关于影响人的身心发展因素的主要观点①、单因素论与多因素论二、考查范围②、内发论与外铄论③、内因与外因交互作用论⑵、遗传素质及其在人的身心发展中的作用⑶、环境及其在人的身心发展中的作用3、学校教育在人的身心发展中的作用⑴、个体个性化与个体社会化⑵、学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件五、教育目的与培养目标1、教育目的⑴、教育目的的概念①、教育目的的定义②、教育目的与教育方针的关系二、考查范围⑵、关于教育目的的主要理论①、个人本位论②、社会本位论③、内在目的论④、外在目的论⑤、教育准备生活说⑥、教育适应生活说⑦、马克思主义关于人的全面发展学说⑶、教育目的确立的依据⑷、我国的教育目的①、1949年以来各个时期的教育目的②、我国教育目的的精神实质二、考查范围⑸、全面发展教育的构成①、全面发展教育的组成部分②、全面发展教育各组成部分之间的关系2、培养目标⑴、培养目标的概念①、培养目标的定义②、培养目标与教育目的的关系⑵、我国中小学培养目标六、教育制度1、教育制度的概念2、学校教育制度⑴、学制的概念与要素二、考查范围⑵、学制确立的依据⑶、各级学校系统⑷、各类学校系统⑸、1949年以来我国的学制①、1951年的学制②、1958年的学制改革③、改革开放以来的学制改革3、现代教育制度改革⑴、义务教育年限的延长⑵、普通教育与职业教育的综合化⑶、高等教育的大众化⑷、终身教育体系的建构二、考查范围七、课程1、课程与课程理论⑴、课程的概念①、课程的定义②、课程与教学的关系⑵、课程理论及主要流派①、知识中心课程理论②、社会中心课程理论③、学习者中心课程理论2、课程类型⑴、学科课程与活动课程⑵、综合课程与分科课程二、考查范围⑶、必修课程与选修课程3、课程编制⑴、泰勒原理⑵、课程计划、课程标准与教材⑶、课程目标①、课程目标的概念②、课程目标的来源③、课程目标与培养目标、教学目标的关系④、布鲁姆教育目标分类学⑷、课程的范围与结构⑸、课程实施①、课程实施的取向二、考查范围②、影响课程实施的因素⑹、课程评价①、课程评价的含义②、课程评价的模式与功能③、课程评价的主要范围4、课程改革⑴、影响课程改革的主要因素①、政治因素②、经济因素③、文化因素④、科技革新⑤、学生发展二、考查范围⑵、20世纪60年代以来国外的主要课程改革⑶、当前我国基础教育课程改革八、教学1、教学概述⑴、教学的概念①、教学的定义②、教学与教育、智育、上课的区别与联系⑵、教学的主要作用与任务2、教学理论及主要流派⑴、教学理论概述①、学习理论及其与教学理论的关系②、教学理论与课程理论的关系二、考查范围③、教学理论的形成和发展⑵、当代主要教学理论流派①、行为主义教学理论②、认知主义教学理论③、人本主义教学理论3、教学过程⑴、关于教学过程本质的主要观点⑵、教学过程中应处理好的几种关系①、间接经验与直接经验的关系②、掌握知识与培养思想品德的关系③、掌握知识与提高能力的关系④、智力因素与非智力因素的关系二、考查范围⑤、教师主导作用与学生主体作用的关系⑶、教学设计①、教学设计的概念②、教学设计的过程与方法③、教学设计的模式4、教学模式⑴、教学模式概述①、教学模式的概念②、教学模式的特点③、教学模式的结构⑵、当代国外主要教学模式①、程序教学模式二、考查范围②、发现教学模式③、掌握学习教学模式④、暗示教学模式⑤、范例教学模式⑥、非指导性教学模式⑶、当代我国主要教学模式5、教学原则⑴、教学原则的概念及确立依据⑵、中小学教学的基本原则①、直观性原则②、启发性原则③、系统性原则二、考查范围④、巩固性原则⑤、量力性原则⑥、思想性和科学性统一的原则⑦、理论联系实际原则⑧、因材施教原则6、教学组织形式⑴、教学组织形式的历史发展⑵、班级授课制⑶、教学组织形式的改革7、中小学常用的教学方法⑴、讲授法⑵、谈话法二、考查范围⑶、讨论法⑷、实验法⑸、实习作业法⑹、演示法⑺、练习法⑻、参观法⑼、自学辅导法8、教学工作的基本环节⑴、备课⑵、上课⑶、作业的布置与批改⑷、课外辅导二、考查范围⑸、学业考评9、教学评价及其改革⑴、教学评价的含义及其功能⑵、诊断性评价、形成性评价和终结性评价⑶、学业成就评价⑷、教学评价的改革九、德育1、德育概述⑴、德育概念⑵、德育任务2、我国学校德育的基本内容⑴、道德教育、思想教育、政治教育和法制教育二、考查范围⑵、《小学德育纲要》与《中学德育大纲》3、德育过程⑴、德育过程的要素⑵、德育过程的规律4、德育原则⑴、集体教育与个别教育相结合⑵、知行统一⑶、正面引导与纪律约束相结合⑷、发挥积极因素与克服消极因素相结合⑸、严格要求与尊重信任相结合⑹、照顾年龄特点与照顾个别特点相结合⑺、教育影响的一致性二、考查范围⑻、教育影响的连续性5、德育方法⑴、说服教育⑵、情感陶冶⑶、实践锻炼⑷、自我教育⑸、榜样示范⑹、品德评价6、德育途径⑴、直接的道德教学⑵、间接的道德教育7、德育模式二、考查范围⑴、道德认知发展模式⑵、体谅模式⑶、价值澄清模式⑷、社会学习模式⑸、集体教育模式十、教师与学生1、教师⑴、教师的概念与类别⑵、教师职业的产生与发展⑶、教师的地位与作用⑷、教师劳动的特点⑸、教师的专业素养二、考查范围⑹、教师专业发展的内涵与途径⑺、教师的权利与义务2、学生⑴、学生及学生观⑵、学生群体①、正式群体与非正式群体②、学生群体的作用⑶、学生的权利与义务3、师生关系⑴、师生关系的特点与类型①、学生中心论②、教师中心论二、考查范围⑵、良好师生关系的建立①、良好师生关系的标准②、建立良好师生关系的途径与方法《教育学原理》考查题型与分值分布学前教育系考研辅导一、考查题型与分值项目选择辨析简答论述总计2007年202030301002008年202030301002009年263015301012010年263015301012011年261530301012012年26153030101二、选择题分布教育学概述2007—2012每年一个教育及其产生与发展2008、2010各一、2012二个教育与人的发展2007二个、2008三个、2009一个、2010一个、2012一个教育与社会发展2008一个、2009一个、2011一个、2012一个教育制度2007一个、2008二个、2009二个、2010三个、2011二个、2012二个教育目的与培养目标2009二个、2010一个、2011一个课程2007二个、2008一个、2009二个、2010一个、2011三个、2012二个教学2007二个、2008一个、2009二个、2010二个、2011三个、2012一个德育2007一个、2008二个、2009一个、2010一个、2011一个、2012一个教师与学生2007一个、2009一个、2010二个、2011一个、2012一个三、辨析题分布教育学概述教育及其产生与发展教育与人的发展教育与社会发展2009一个教育制度教育目的与培养目标2007一个、2008一个课程2010一个教学2007一个、2009一个、2010一个德育2011一个教师与学生2008一个、2012一个四、简答题分布教育学概述教育及其产生与发展2012一个教育与人的发展2009一个、2010一个教育与社会发展教育制度教育目的与培养目标2012一个课程2007一个、2008一个教学2011一个德育2007一个、2008一个教师与学生2011一个五、论述题分布教育学概述教育及其产生与发展2007一个教育与人的发展教育与社会发展2010一个教育制度教育目的与培养目标2011一个课程2009占三分之一、2012一个教学2008一个、2009占三分之一德育教师与学生2009占三分之一