初中语文八年级上册第三单元(2)

小学语文人教版五年级下册第四单元整合情境教学课例测评模块：爱即是教育作者：刘晓岚胡丹曾令芳（黄石市花湖小学）整合情境教学单元模块框架设计2008年4月20日学科语文年级五年级教材名称人教版五年级下册学习单元第四单元设计者刘晓岚胡丹曾令芳本单元包括的课文名称1、《再见了，亲人》2、《金色的鱼钩》3、《桥》4、《梦想的力量》本单元的主要教学目标和要求一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时,思想爱到感染熏陶,情感得到陶治升华,感受到人物心灵的美好和品质的高尚;二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容（二）阅读：4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。本单元要求学生掌握的关键能力（目标能力）1、阅读简单的文字，结合上下文理解重点词句的意思。2、在具体事例中抓住人物的语言感受人物的内心和品质，来体会作者表达的思想感情。学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平通过阅读课文，能初步掌握课文的主要内容，并理解的作者的思想感情。学生容易理解和容易误解的知识内容对于文中的重点词句，不能准确的理解，体会其意义。复杂情境的初步构思以记叙文《爱即是教育》为阅读文本，通过理解文章的主要内容及其文本的内涵，以帮助学生达到本单元能力目标。发生于情境并指向关键能力的具体问题1、“走出抢救室，一位实习生小心地问：‘老师，那个人明明死了……你对一个死人做人工呼吸，岂不是徒劳无功吗？’”这段话中，实习生为什么说医生“徒劳无功”？请你从文中找出相关的的句子。（结合上下文理解重点词句的意思）2、“病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也要做百分之百的努力，如果你热爱你的工作，你就要去热爱每一个病人，每一个生命，这是一个医生最起码的职责。”这句话中，由“万分之一”和“百分之百”你体会到了什么？（抓住人物的语言感受人物的内心和品质）3、“那时，我看见太阳在徐徐上升。”体现了作者心里的感觉。对此，你想说：（结合课文体会作者表达的思想感情）评价指标的选择评价指标的表述目标分类层次最低/完美标准1、文本理解理解最低标准2、答案意义理解、应用和分析最低标准3、表达能力应用最低标准4、语言质量应用完美标准整合情境教学课例单元测评模块■目标能力1、阅读简单的文字，结合上下文理解重点词句的意思。2、在具体事例中抓住人物的语言感受人物的内心和品质，来体会作者表达的思想感情。爱即是职责去年的一天早晨，我陪母亲去医院量血压。我们在急诊科旁边的医疗室刚刚坐下，就听见救护车鸣笛而来。急诊科的几个大夫小跑上去，从车里抬下一个重症的病人。他们把病人放在抢救室的病床上，主治大夫问清病人的情况后，一边吩咐其他大夫为病人量血压、输液、输氧，一边亲自用双手按压病人的胸部。病人没有丝毫反应。病人家属焦急地盯着主治大夫，眼里充满了哀求。主治大夫翻开病人的眼睑看了看，急忙拔掉病人嘴上的氧气罩，不顾病人满口的粘液，俯下身去，用嘴对着病人的嘴进行人工呼吸。所有的大夫都愣了，因为病人的血压已降为零，心跳也停止了，主治大夫完全可以对病人的家属宣告病人已经死亡了。过了一会儿，主治大夫站起身，走到病人家属面前，摇了摇头轻声说：“他走得很安详……准备后事吧？”走出抢救室，一位实习生小心地问：“老师，那个人明明死了……你对一个死人做人工呼吸，岂不是徒劳无功吗？”那位主治大夫看了看实习生，严肃地说：“病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也要做百分之百的努力，如果你热爱你的工作，你就要去热爱每一个病人，每一个生命，这是一个医生最起码的职责。”那时，我看见太阳在徐徐上升。■问题Q1、“走出抢救室，一位实习生小心地问：‘老师，那个人明明死了……你对一个死人做人工呼吸，岂不是徒劳无功吗？’”这段话中，实习生为什么说医生“徒劳无功”？请你从文中找出相关的的句子。（结合上下文理解重点词句的意思）。Q2、“病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也要做百分之百的努力，如果你热爱你的工作，你就要去热爱每一个病人，每一个生命，这是一个医生最起码的职责。”这句话中，由“万分之一”和“百分之百”你体会到了什么？（抓住人物的语言感受人物的内心和品质）。Q3、“那时，我看见太阳在徐徐上升。”体现了作者心里的感觉。对此，你想说：。（结合课文体会作者表达的思想感情）■参考答案Q1：所有的大夫都愣了，因为病人的血压已降为零，心跳也停止了，主治大夫完全可以对病人的家属宣告病人已经死亡了。Q2：“万分之一”是指医生为这位病人抢救，成功的机率几乎是渺茫的；“百分之百”是指医生对病人的抢救是竭尽全力的；通过这两个词的对比可以体会出医生尊重生命热爱生命，对自己的工作高度认真负责的品质。Q3：体现了作者心里“激动、高兴、自豪、幸福、温暖……”（任选一词都行）的感觉；后一问围绕前一个词进行展开描述。例：激动对此，你想说：我的全身血液沸腾，内心涌起了一股无以明状的暖流，啊！这位医生的行为是多么令人崇敬呀！如果每位医生都向他那样尽职尽责，我们的世界将会变得多么的美好啊！■评价指标与标准评价指标最低标准完美标准文本理解答案意义表达能力语言质量Q1能找出相关的语句/1理解词语的意思/1无涂改标记/1Q2能围绕这两个词理解本段话的意思，/1理解两个词语，体会人物的内心/1表述清晰/1Q31、能具体描述作者的内心感受/12、发散思维，能结合语境能描述自己的内心感受/1结合具体语境有针对性的分析/1表述清晰/1总分4321■传统测试题评价指标评价设计最低标准完美标准分类层次理解理解应用应用评价指标文本理解答案针对性表达能力语言质量Q1注音正确/3Q2能准确理解词语的意思/2Q3能用正确的表达方式描述语句/5总分10